巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

邱林章

摘要：作為初中物理教師的我們都應(yīng)該知道，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境對學(xué)生和初中物理課堂的重要性。首先對學(xué)生們來說，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們提出問題和解決問題的能力。其次對初中物理課堂來說，它不僅可以使課堂更加趣味化，也可以使課堂更加地高效化，使得整個初中物理課堂都更加地優(yōu)化與提升。因而，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化初中物理課堂是我們當(dāng)下必須著手進(jìn)行的。在這個基礎(chǔ)之上，本文將從這三個方面來分析和研究如何才能巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，提升初中物理課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 巧妙創(chuàng)設(shè);問題情境;初中物理;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中物理教師在課堂上可以結(jié)合學(xué)生們已有的舊知識并結(jié)合自己的知識經(jīng)驗來巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境 ，讓學(xué)生們對這個問題情境有一定的了解，但同學(xué)們又不能依靠自己已有的知識去解決這個問題，在這個時候，學(xué)生們就會在課堂上仔細(xì)地思考并且提出自己對這個問題情境的見解，使得課堂更加的活躍，更好地優(yōu)化初中物理課堂的教學(xué)。接下來，讓我們一起了解巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化初中物理課堂要注意的方面。

一、重視巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境的生活性，挖掘?qū)W生的知識經(jīng)驗

正如大家所知道的，認(rèn)識來源于實踐。同樣的巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境也離不開實踐，這就是我們常說的生活性。重視問題情境創(chuàng)設(shè)的生活性是實踐的要求，其實質(zhì)就是要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)與我們的生活之間的密切關(guān)系。作為初中物理教師，我們在巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境時必須要注重問題情境與學(xué)生現(xiàn)實生活的關(guān)系，我們要多多注意觀察學(xué)生的鮮活的日常生活環(huán)境，在學(xué)生的生活環(huán)境中不斷地挖掘有關(guān)如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情境的相關(guān)資源。然后就是要利用學(xué)生們的知識經(jīng)驗與創(chuàng)設(shè)問題情境的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生們鮮活的生活環(huán)境，我們教師才可以創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣創(chuàng)設(shè)出來的問題情境更加符合學(xué)生的需要，因為這些問題情境是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ模瑢W(xué)生們對這些問題情境有一定的了解，更有助于學(xué)生們提出一些對問題情境的疑惑與問題，在學(xué)生們解決問題和提出問題的過程中，老師們對自己所創(chuàng)設(shè)的問題情境也會有一個更加深刻的把握，同時，對學(xué)生們的知識經(jīng)驗也會有一定的了解和挖掘。這樣也會讓學(xué)生們的思維與知識經(jīng)驗有一個更加深層次的提升。只有把握創(chuàng)設(shè)問題情境的生活性，熟知學(xué)生們的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，才能更好地巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境。

二、重視課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，精細(xì)創(chuàng)設(shè)問題情境

俗話說得好，只要你有一個好的開始，那么，你就已經(jīng)成功了一半。同樣，課堂上也不例外，作為教師的我們，如果能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)入部分做好，那么我們這節(jié)課就已經(jīng)成功了大半。對我們初中物理教師來說更為重要，如果我們可以在課堂的導(dǎo)入部分中加入巧妙創(chuàng)設(shè)的問題情境，那么我們就可以使學(xué)生們帶著一股子好奇心勁兒去學(xué)習(xí)這堂課。因而，在課前幾分鐘我們教師可以利用多種方法去巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生們這節(jié)課奠定了十分有用的基本知識儲備，學(xué)生們對這節(jié)課也會有一個基本的認(rèn)知，使得學(xué)生們建立問題的基本狀態(tài)，更好地激發(fā)學(xué)生們轉(zhuǎn)動大腦，從而提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？鬃釉f：“溫故而知新，可以為師矣?！蔽覀兛梢岳脺毓手碌姆椒▉砬擅畹貏?chuàng)設(shè)問題情境，如我們在準(zhǔn)備講授新課時，可以先讓我們親愛的學(xué)生們回憶我們上節(jié)課所講的內(nèi)容作為新課的基本知識儲備，以此來激勵我們的學(xué)生們對于新課的思考，從而在學(xué)生們的大腦中確立新課即將學(xué)到的一些知識點的概念。我們還可以利用在課前讓同學(xué)觀察的方法，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，課前幾分鐘可以先做好幾個與初中物理課堂有關(guān)的模型或者道具帶到教室里讓同學(xué)們先進(jìn)行觀察，這樣可以讓同學(xué)們對本節(jié)課堂有一個更為深刻的印象，也能讓同學(xué)們對即將學(xué)習(xí)的物理知識感到好奇，產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們在頭腦中對整個課堂也會有一個整體的看法和認(rèn)識，可以更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理的興趣。由此可見，重視初中物理課堂前的導(dǎo)入狀況，對我們巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境有著很大的幫助。

三、重視問題情境的內(nèi)涵與情感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力

有人說：“一個有意義的問題情境一定是飽含一定的內(nèi)涵與情感的。”仔細(xì)想想，這句話說得不無道理。如果我們教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中沒有所謂的內(nèi)涵，也沒有一定的情感，那學(xué)生們對此怎么會有濃厚的興趣？所以，作為初中物理教師的我們，一定要讓我們自己所創(chuàng)設(shè)出來的問題情境帶有一定的目的性，也就是說包含一定的內(nèi)涵，不能空無一物，這樣才能保證學(xué)生們在課堂上處于思維狀態(tài)，讓我們所創(chuàng)設(shè)的問題情境真正能夠吸引住我們的學(xué)生。其次，我們教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境也要帶有一定的情感性，讓我們的教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效能，只有教師們我們初中物理教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中融入自己的感情，才能讓同學(xué)們心動情發(fā)，與教師們的情感相呼應(yīng)，這樣才會使教師們創(chuàng)設(shè)的問題情境達(dá)到更好的效果，更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，也能更好地優(yōu)化初中物理課堂。

結(jié)束語

總的來說，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境有許許多多的益處，它不僅可以挖掘?qū)W生的知識經(jīng)驗，還能夠使得課堂效率得到提高，還可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力與熱情，使初中物理課堂的整體效果得到優(yōu)化與提升，還能促進(jìn)課堂具有很好的新穎性、奇特性和生動性。綜上所述，作為教師的我們要學(xué)會巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，這樣才能更好地優(yōu)化初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]舒敏生. 初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的嘗試[J]. 課堂內(nèi)外：教師版（中等教育）， 2020（10）：1.