談以學生為中心的高中體育教學

章旭東

摘要：以學生為中心的基本原則之下，要求高中體育教師能夠在設(shè)計和實施教學活動之中，遵循學生的客觀發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)學生不同的學習需求和學習特點來進行體育教學結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容的優(yōu)化，從而提升學生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)。本文分析研究高中體育教師在堅持以學生為中心的基本原則之下，如何實施有效的教學策略，為學生身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)發(fā)展提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：“以學生為中心”;高中體育;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

以學生為中心的基本原則，符合新課改教育理念之下對于學生主體性地位彰顯的基本要求。所以，高中體育教師應(yīng)重新樹立正確的教學思想與教學方法，對傳統(tǒng)教學模式進行積極的改進和優(yōu)化，這樣能夠在推動學生體育綜合素養(yǎng)發(fā)展之時，推動學生身體素質(zhì)得到強化，并彰顯學生個性化的發(fā)展規(guī)律，讓學生能夠養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣，這對于學生開展后期課程學習而言提供了良好的身體基礎(chǔ)。

一、高中體育課堂教學中所存在的問題

第一，在傳統(tǒng)教學模式之中，高中體育教師所開展的教學活動缺乏一定的創(chuàng)新精神，從當下高中體育世界教學情況來看，大部分高中體育教師所采取的教學模式通常是以教師為核心的單一性結(jié)構(gòu)，所以學生難以在體育課堂之中彰顯主體性地位，自然在降低參與性同時，影響了學生的體育鍛煉興趣和熱情。而且在高中體育課堂之中，體育教師引導學生開展身體鍛煉，由于對于學生具體的身體情況缺乏一定的了解和認知，往往隨意性較強。所以學生很多情況之下無法尋找適合自己的鍛煉方式，在過度或者是輕量的鍛煉之下，難以真正影響到學生身體鍛煉的效果，最終導致高中體育教學質(zhì)量達不到預(yù)期。

第二，由于高中學生在高中學習階段普遍學習壓力較大，而體育學科作為一門輔助性學科，從而在整體的教學制度之中逐漸被邊緣化，也無法受到學生的關(guān)注。在這種過于壓制的教學環(huán)境之中，高中體育教師時常會認為體育課程創(chuàng)新必要性不足，因而導致學生逐漸對于體育課程的認知出現(xiàn)了錯誤的看法，無法引導學生更多的參與到身體鍛煉之中，也必然為學生身心健康發(fā)展帶來了負面的影響。

二、以學生為中心的高中體育教學設(shè)計

1以學生為主體，完善教學方法

高中體育教師在完善教學結(jié)構(gòu)和教學方法之時，應(yīng)堅持以學生為主體的基本原則，這樣在緊密結(jié)合學生身體鍛煉需求和特點的同時，能夠給予學生針對性和目的性的教學引導。而且在充分調(diào)動學生積極性和主動性之中，讓學生能夠盡可能服從教師所安排的身體鍛煉任務(wù)，并促使高中學生個性化得到彰顯。這樣在進一步提高高中體育教學質(zhì)量和教學水平過程中，貫徹了以學生為主體的基本思想，保證了課堂氣氛變得更具有輕松性與活躍性，也對學生后期開展其他課程學習提供了健康的身心標準。

在某學校的體育課堂上， 教師要求學生進行立定跳遠練習，一位學生在練習過程中，對自己的每一次練習過程進行標記，為下次的練習提高基礎(chǔ)點，提高成績。 教師對于其聯(lián)系方式十分感興趣，并讓學生分析，通過分析對比，教師發(fā)現(xiàn)學生的聯(lián)系方法對自我超越和創(chuàng)造力培養(yǎng)都具有深遠影響。 這個鍛煉方法是完全由學生自主探究的獨特練習方法， 教師在全班學生面前對這一方法進行了肯定回答，并進行了贊揚，讓學生全部運用這一方法進行跳遠練習。 之后的課堂氣氛變得更加活躍，學生更加認真地練習。

2提倡趣味性教學創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學模式之中，高中體育教師通常是體育鍛煉的主導者，許多體育鍛煉的演示活動都是以教師為主，這種教學模式在長期運用之下存在極大的弊端，很難讓每一個學生能夠全身心的投入到身體鍛煉之中，使得整體高中體育教學效率過于低下。為了提高高中體育教學水平和教學質(zhì)量，體育教師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學思想之下，將學生放置在課堂的主體地位，而教師則應(yīng)該在變換角色之時，以引導者和組織者的方式來對學生進行良好的指導。學生在成為體育課堂主人翁之時，其所體驗的自信心和成就感便會更加深刻，也促使學生發(fā)揮積極性和主動性來完成教師所布置的身體鍛煉任務(wù)，從而提高了高中體育教學有效性。當然將趣味性和生動性的教學內(nèi)容納入到體育課堂之中，也是提高高中體育教學有效性的舉措之一。而且趣味性和生動性的活動不單單吸引了學生學習注意力，更能夠喚醒學生內(nèi)心體育鍛煉的沖動，讓學生能夠在體驗身體鍛煉樂趣同時，引導學生放飛自我，充分進行主體性地位的彰顯，以活躍整體的課堂氣氛。

3注意進行多樣化教學

高中體育教學方式應(yīng)呈現(xiàn)多元化和多樣化的發(fā)展趨勢，更好滿足高中學生身體鍛煉的個性化需求，以增強學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。高中體育教師應(yīng)遵循新課改教育理念的基本要求，通過尊重學生主體性地位的方式，選擇一些學生感興趣的教學元素，將其巧妙地納入到身體鍛煉的結(jié)構(gòu)之中，來增強高中體育教學的活躍性和生動性，激發(fā)學生對于身體鍛煉的興趣和熱情，當學生具有一定的身體鍛煉欲望之時，也能夠進一步推動學生身心健康的和諧發(fā)展。

青少年時期，學生沒有穩(wěn)定的價值觀和對自己健康發(fā)展的長遠考慮，作為體育教師，必須潛移默化地灌輸給學生“運動一生”的體育理念，讓學生和家長都意識到，身體才是學習的本錢，學習不是成長的全部，每一位學生都應(yīng)該了解積極參與體育運動、提升身體素質(zhì)的重要性，同時也要讓家長重視體育運動，并在課外督促學生積極進行體育鍛煉。只有提高了學生自己對體育課堂的重視程度，才能讓學生積極主動地參與到教學活動當中來，從而有效提高課堂教學的質(zhì)量。

綜上所述，高中體育教師只有在遵循新教育理念之下，才能夠不斷進行教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，凸顯以學生為中心的基本思想，大幅度提高高中體育教學的實際效果，并為學生身體綜合素養(yǎng)發(fā)展提供必要支持。

參考文獻

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