初中化學課堂中開展生活化教學的措施

何欣卓

摘要：著名教育家陶行知先生說過：“只有通過生活，教育才能發(fā)出力量，成為真正的教育?！痹谒刭|(zhì)教育背景下，生活化教學成為落實核心素養(yǎng)的重要途徑，也成為教學改革關(guān)注的主要方向。生活化教學強調(diào)教學內(nèi)容與學生的實際生活、生活經(jīng)驗的聯(lián)系，主張立足學生的實際生活拉近教學與現(xiàn)實生活之間的距離，讓學生以生活為立足點進行快樂學習。初中化學知識較為抽象，學生理解和記憶相對困難，實施生活化教學能幫助學生理解知識，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中化學;生活化教學;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

隨著教學改革的的持續(xù)深入，初中化學教學也踏上了教學理念和教學模式轉(zhuǎn)型升級的快車道，生活化教學也因此而引起了廣泛關(guān)注。生活化教學指借助生活化內(nèi)容、方法與活動等引導(dǎo)學生關(guān)注和超越現(xiàn)實生活，掌握有溫度、有價值的知識的教學，與封閉而單一的教學模式相比，生活化教學確實是一項優(yōu)選策略。化學作為初中教育的重要組成，引入生活化教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。

一、與生活化素材融合

毫無疑問，課堂教學活動是實現(xiàn)課堂目標不可缺少的載體，初中生經(jīng)歷小學階段學習后已形成良好的競爭意識與自主意識，因而初中化學教師在教學過程中應(yīng)緊抓學生的心理，適當將生活化素材融入課堂教學活動，全面調(diào)動學生探究化學知識的積極性和主動性，真正實現(xiàn)高效教學。以“愛護水資源”知識的教學為例，教師在具體教學中可運用活動教學法，在課前可在班級學習群中發(fā)布與該章節(jié)有關(guān)的主題，指導(dǎo)學生運用多種渠道收集自身所熟悉的新鮮資訊，或教師將自身在備課階段收集整理的相關(guān)圖片、影像等資料剪輯為相關(guān)視頻，并在課堂教學中為學生展示。

二、教學情境生活化

教師可以結(jié)合實驗創(chuàng)設(shè)生活情境，實驗是化學學科的重要組成部分，目的在于培養(yǎng)學生的動手操作能力、科學探究精神與實事求態(tài)度。初中生需獨立完成化學實驗操作，最大限度探究化學知識效率，并形成良好的化學實驗技能。情境即教師結(jié)合教學內(nèi)容與學生的學情創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，促使學生處于特定情境中高效理解和記憶知識，維持探究知識的興趣。初中化學教師可為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生在多元化生活情境中挖掘化學知識，深入理解現(xiàn)實生活各種化學現(xiàn)象，強化學生的情感體驗，提高化學教學效率。

對于部分抽象性較強且難以理解與掌握的知識，可采取直觀教學法，例如，原子內(nèi)部有很大空間，其中原子核占據(jù)體積較小，如果將原子比喻為足球場，那么原子核大小好似寬闊足球場中的一只小螞蟻。當前大部分學校軟硬件設(shè)備相對齊全，每個班級中都放置現(xiàn)代多媒體設(shè)備，初中化學教師可借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，以直觀生動的方式為學生呈現(xiàn)抽象復(fù)雜的知識，便于學生理解和記憶。學習“氮氣”的知識時，教師可以運用多媒體視頻為學生直觀展示氮氣在多個領(lǐng)域的應(yīng)用情況，分析不同應(yīng)用途徑利用氮氣哪些性質(zhì)，這種方式和傳統(tǒng)語言講解更有利于學生理解。

三、課后作業(yè)生活化

新課程標準下的學生作業(yè)應(yīng)從枯燥走向創(chuàng)新與協(xié)同合作，應(yīng)為學生設(shè)置生活化、活動化與個性化作業(yè)。生活世界十分豐富多彩，作業(yè)與現(xiàn)實生活更有著緊密聯(lián)系，生活化的作業(yè)能讓學生充分理解生活知識，也有學生體驗和感悟所學知識特有的價值與魅力，強化學習自信心，提升學習效率。作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識的重要途徑，更是學生不斷成長的生長點。毫無疑問，學生學習化學的目的在于解決實際問題，故而作業(yè)并非單純?yōu)榱酥R點與考試而做大量習題，否則會脫離學生的實際生活，影響整體教學效率。

生活化的初中化學作業(yè)應(yīng)從以下方面著手。首先，教師精心設(shè)計作業(yè)，初中化學教師需將每個章節(jié)知識與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，根據(jù)新課程標準收集教材各個章節(jié)與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系的知識。社會生活聚集大量化學知識，教師在具體教學中應(yīng)緊抓化學知識與社會生活的緊密聯(lián)系，有利于調(diào)動學生探究化學知識的積極性與主動性，高效理解和應(yīng)用知識。與此同時，指導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)驗學習化學知識，讓化學與學生生活相結(jié)合，促使學生基于化學角度明確該學科與自然環(huán)境的關(guān)系，并基于此分析相關(guān)社會現(xiàn)象。目前化學試題緊貼生活與社會熱點，以汽車尾氣污染為例，教師可編寫與當下社會熱點有著緊密聯(lián)系的問題，要求學生通過多渠道查閱相關(guān)資料并制訂防止尾氣污染的措施，強化學生社會責任感。

四、結(jié)語

隨著新課程標準的實施，初中化學教師應(yīng)積極改革教學方式，通過引入生活化教學方式激發(fā)學生探究化學知識的興趣，使學生體驗和感悟化學知識特有的樂趣與魅力，進而將所學化學知識轉(zhuǎn)為實際解決問題的能力，為更長遠的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 陸蘭. 初中化學生活化教學的實施策略[J]. 新課程研究（中旬-雙），2020（4）：78-79.

[2] 黃小春. 初中化學生活化教學的實施策略[J]. 魅力中國，2020（52）：349-350.