“完整的人”視域下定向越野課的思政教育研究

卓霖

在“全面發(fā)展”的戰(zhàn)略背景下，我國高校的體育教學工作也開始了新的改革和創(chuàng)新。而在這一過程中，學校教育工作者的思想觀念、專業(yè)知識、實踐能力等方面的提高也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。因此，加強對大學生的思政教育與引導，使他們能夠更好地適應社會的需求與要求，成為未來人才的儲備基地。

近年來，競技類的比賽逐漸被大眾所接受，并且受到了廣泛的關注;與此同時，由于現代科技的快速發(fā)展，體育運動的方式更加豐富，這就為體育院校的傳統(tǒng)教育模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。所以說，如何讓青少年的體質得到有效的改善已經成了當前的主要問題。

1 研究背景

“完整的人”是體育教育中的核心課程之一，它是在體育教學過程中所必須具備的基礎理論和基本技能，也是培養(yǎng)學生終身體育運動的思想品德的主要內容。“完整的人”的概念在我國的歷史上已有了很大的發(fā)展和進步，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響以及學校的教育體制等因素的限制等，導致了人們對“完整的人”的認識存在著一定的誤區(qū)，從而造成了許多教師對其的不重視，而忽視其在體育教育中的作用與價值。因此，本文通過研究分析，以提高高校的人才質量，促進大學生的全面健康成長為目標，以《教育部關于加強大學生體育工作的意見》為依據，結合《綱要》的要求及實際情況，針對現狀提出一些建議，以期更好的貫徹實施。本研究立足于當前的社會背景，從心理學的角度出發(fā)，運用文獻法、觀察法、訪談法，從實踐的視角切入，探討如何使學生的身體素質得到有效的鍛煉與開發(fā)，并在此基礎上，進一步完善其動作技術，使他們的心理機能達到最佳狀態(tài)。

2 定向越野課概述

定向越野課是以學生為主體，以比賽為手段，在體育教學中，把定向越野運動的技術動作和戰(zhàn)術進行傳授與訓練的一種課程。它是一項綜合性的體育項目，主要培養(yǎng)和提高大學生的身體素質，促進其身心健康發(fā)展，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使其在體育運動中發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢。在學校里，定向越野課的開設是為了讓更多的孩子能夠參與到其中，而不是讓所有的學生都能參加到這項活動當中。它可以幫助人們提高自我保護的意識;也能促進人與人之間的交往;還能增強人的意志品質，使其更加自信。其教育意義非常重大，不僅僅是傳授文化知識，更是對思想道德的一種鍛煉。從以上的分析可知，定向類課程的設置對于不同的年齡段的青少年來說具有重要的作用和價值。近年來，人們對教育的關注度越來越高，而定向越野課正是為了更好的體現這一理念，所以受到了廣大家長的歡迎。但是由于目前的情況來看，很多學校的師資力量都比較薄弱，專業(yè)教師的數量遠遠不能滿足需求，因此開展這項研究對于改善現有的人才匱乏現狀，具有重要的意義;另外，通過對國內外的文獻資料的閱讀分析，發(fā)現國內關于這方面的理論研究成果并不豐富，尤其是有關于定向越野課的相關內容的報道還很少，這就需要我們的老師們不斷地去學習，去了解最新的知識動態(tài)，從而來完善我校的教學體系。

對定向越野課的教學內容進行研究，有利于更好地發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)和發(fā)展具有全面能力的人才;有助于促進教師的專業(yè)化成長，提高教育質量;可以使定向越野課的理論知識和實踐技能得到提升，為我國的基礎教育課程的改革提供參考。對定向越野課的思政教育的研究，是為了解決目前在開展中遇到的問題而提出的一種新的理念與方法，是一個全新的思想觀念的探索過程，它不僅僅是在課堂上的學習與了解，更重要的是要讓學生真正的融入到這個大環(huán)境中，讓他們的身心健康、人格健全。通過對國內外相關研究成果的分析發(fā)現，國外對于定向越野的研究已經有了較深的認識和理解，并且也取得了一定的成果經驗，但是由于國內的特殊性，所以還存在著一些不足之處，比如說，沒有針對不同的地區(qū)、不同性格的特點來制定相應的政策或措施。因此我們應該借鑒一些優(yōu)秀的先進經驗，結合中國的實際情況，找到一條適合我國的道路來實施這項課題。

3 “完整的人”視域下定向越野課的思政教育存在的問題分析

我國的定向越野課教學起步較晚，在課程體系中，沒有形成一套完整的理論系統(tǒng)，也缺乏相應的教材和配套設施，這就導致了學生對定向越野課的認識不足，對其理解不全面，也影響了其在高校的推廣與發(fā)展。

3.1 學校對定向越野課的建設不夠健全

學校對定向越野課的重視程度不夠，在教學中，沒有把定向越野課的作用發(fā)揮到最大，只是單純的讓學生進行一些簡單的練習和比賽，而不是讓他們真正的掌握這項技能，使其成為一個獨立的個體;在課程設置上，大多數的學校都將專業(yè)技術的學習作為主要的內容之一，而忽視了對這方面的培養(yǎng)和訓練，這就導致了學校的師資力量不足，不能滿足開展此項工作的需要;同時，由于缺乏相應的教材、場地等硬件設施，也會影響到教師的積極性，從而使其無法調動起課堂的氣氛和氛圍，使得很多的同學不愿意去參加，這也是阻礙我國體育教育發(fā)展的重要因素。

3.2 公共體育的定向越野課教學質量有待提高

目前，在我國的體育教育中，定向越野課的教學質量還不夠高，很多學校的課程安排都比較簡單，沒有充分的利用起來，而且在教學過程中，教師對學生的指導也不明確，導致了課堂的效果并不好。首先，我們要提高對教材的選擇和編寫的水平;其次，要加強對教材的設計和編排，使其具有科學性、合理性，能夠滿足不同層次的學習需求;再次，還要注意教學內容的針對性，使每節(jié)課都有相應的特色和意義，這樣才能讓每一節(jié)的練習者都能得到全面的發(fā)展;最后，還需要注重教學方法的創(chuàng)新與運用，使其更加符合當代的大學生的心理特征，更好地促進定向越野運動的開展與普及?？偠灾诮窈蟮捏w育教育工作當中，要不斷的提升定向越野課的教學質量，以適應社會的要求為目標，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才為己任，從而推動中國的體育事業(yè)的進步與發(fā)展。

3.3 定向越野課教師自身專業(yè)素養(yǎng)的缺乏

教師專業(yè)水平不高，缺少經驗。目前，我國大部分的公共體育的師資力量都比較薄弱，很多老師都是從其他學科轉過來的;同時，學校還需要聘請一些具有相關知識背景的人才來擔任這項工作，這就造成了許多的院校的專職教練都是兼職的狀態(tài);而有的學校則是由其它的非本科學生組成的團隊來負責該項任務，這樣不僅會增加他們的壓力和負擔，而且還會使這些同學的學習積極性降低，不利于今后的培養(yǎng)和訓練。由于定向教學課是一個比較新的課程領域，在我國的起步較晚，因此在這方面的研究還不夠成熟，所以很多學校的老師對這一新的運動項目不了解，對這項新興的體育教育模式的理解也不是很透徹，這就導致了他們的知識面狹窄，不能夠很好的掌握該項目，同時也會影響到學生的學習興趣。5B9D2B7E-6C1F-4431-831E-D29C301A2132

4 “完整的人”視域下定向越野課的思政教育策略

在“全面的”越野課的實施過程中，我們應該采取多種形式的教育方法，以達到預期的目的：一是通過“完整的”越野訓練，讓學生掌握完整的技術動作，并能熟練的運用到實際的體操練習當中，二是采用不同的教學內容，因材施教，因勢利導，靈活多樣，三是根據不同年齡段的特點進行針對性的訓練與引導，最終形成一個有規(guī)律的、科學的、系統(tǒng)的教學計劃，促進“完整的”越野運動在校園的推廣與應用。首先，要加強對定向越野課的重視程度，使其在體育教育中發(fā)揮更大的作用;其次，要加大對定向越野的宣傳力度，使更多的人了解定向越野的意義和重要性，從而激發(fā)學生的興趣和熱情;再次，要注重培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，使其能夠更好地指導實踐教學提高教學質量，為學校的發(fā)展提供更多的幫助;最后，還要完善課程體系，以適應社會的需求變化，為定向運動的發(fā)展人才輸送，為國家的建設貢獻一份力量。

4.1 教學內容

教學內容的選擇，要以學生的興趣愛好為基礎，結合課程的具體要求教師在教學中應充分考慮到不同的學習階段，根據不同學生的特點和個體差異，有針對性地設計教學內容。

（1）教材的選取 在《體育心理學》中，“人的心理是由先天遺傳的”“后天形成的”兩個因素組成的;而人的性格是由后天的培養(yǎng)和訓練而逐漸養(yǎng)成的;因此，在《體育教育學》中，對運動員的身體素質、運動能力、意志品質等方面的知識都有所涉及，但對其的理解卻比較片面。所以，教育者要從實際出發(fā)，從實踐的角度去分析，使每一個學生都能得到全面的發(fā)展與提升。（2）課堂的組織與實施。首先，要讓每個班級的老師能夠清楚地認識到自己的角色定位，并通過自身的專業(yè)技能來提高他們的綜合素養(yǎng)。其次，就是讓所有的學生都能明確的知道自己的任務以及目標，從而使每一名學生的成績得以鞏固。

4.2 提高學生學習能力，增強學生素質。

學生在學習中，要不斷的提升自己的綜合能力，在學習中，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有良好的心理素質，這樣才能更好的進行教學。

教師可以通過課堂上的實踐活動，讓學生參與到游戲當中，鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。對于課外的練習和比賽，讓學生在課后多參加一些集體的競技類的比賽和交流，提高自身的競爭能力，同時也能加強對大學生的思想道德教育，使之成為一個合格的社會主義接班人。最后是課外的訓練和競賽，讓學生多去了解社會，認識自我，從而提高其身體素質，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎;對于成績較差的同學也應該適當的鼓勵與批評幫助其改正錯誤，樹立正確的人生觀、價值觀?？傊?，體育院校的人才培養(yǎng)模式，需要結合學校的實際情況，因地制宜，根據不同的人制定出適合的課程內容，以促進人的全面發(fā)展。

4.3 培養(yǎng)學生的自主意識，提高體育教育能力。

要使學生在體育教學中發(fā)揮主體作用，必須培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生在體育活動中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動參與到學習過程中，通過實踐和鍛煉，提高自身的綜合素質。因此，教師要重視對大學生的思想政治教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀，增強其對祖國的熱愛和自豪感，從而形成良好的道德品質。

首先，要加強對體育專業(yè)的認識與理解，提高其理論知識水平，為終身發(fā)展打下堅實的基礎;其次，學校應積極組織各種形式的課外活動，讓學生積極參與，并能得到有效的指導;再次，應建立完善的考核評價體系，以激勵學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，促進人才的全面發(fā)展。最后是，應制定科學的績效評估制度，以調動全體師生的工作熱情，使之能夠真正成為課堂的主人翁，為培養(yǎng)合格的高才者而努力奮斗。

4.4 建立科學發(fā)展的課程體系

根據《體育教育大綱》的要求：“以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主要目標，以提高和完善學生的身體素質為根本任務，努力使每個階段的教學內容、方法、手段和組織形式的課程結構合理化，并能適應不同的發(fā)展需求?！币虼耍凇巴暾恕备拍畹幕A上，結合其特點，制定出一套適合本校的課程體系。

首先，要建立科學的評價體系。在實施完整的教育過程中，學校應將其作為一個重要的組成部分進行評估，對教師的工作效果做出客觀的判斷與分析，從而促進整個教育的質量提升。其次是建立科學的人才選拔制度。通過對教材的選擇與編寫，以及對新進的專業(yè)畢業(yè)生的培訓等方式，來實現人才的有效引進。最后是建立健全的考核機制。一方面，高校應加強對于學生的綜合能力的測試;另一方面，還可以從社會招聘一些有潛力的大學生，并給予一定的獎勵或鼓勵。只有這樣，才能使體育院校的人才隊伍不斷壯大，為國家的建設貢獻自己的一份力量。

4.5 加強教育支持

教育的支持是指教育者對學生的發(fā)展進行的支持和鼓勵，包括物質上的和精神上的支持兩個方面。

（1）物質上的支持：首先，要加強對學校的基礎設施建設，為定向越野課提供充足的場地設施，保證教學的正常開展。其次，要完善師資隊伍的專業(yè)水平，提高教師的綜合素質，使其能夠勝任定向運動課的工作要求。最后，還要建立相應的獎勵機制，激勵更多的優(yōu)秀人才參與到定向越野課的授課中來。（2）心理上的支持：在定向越野課的學習過程中，由于環(huán)境的變化會產生不同的情緒體驗，因此在這種情況下，需要我們的老師及時的引導和鼓舞，讓他們更好的投入到這項活動當中去。同時也可以通過舉辦一些相關的講座、比賽等方式，使更多的同學加入進來，讓更多人了解到這一課程，從而促進該項目的順利實施。

4.6 完善教育交流平臺

通過對國內外相關理論的研究和實踐，可以發(fā)現，在開展定向越野課的教學中，教育交流平臺的建設是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠促進學生的學習興趣，提高其參與課堂的積極性，同時也能有效的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，要加強對教育交流平臺的構建與完善。

首先，要建立起相應的評價機制，將定向越野課的成績進行排名，并根據不同的情況采取不同的措施來鼓勵和引導更多的人積極參與到這項活動中去。其次是學校方面，要重視對教育交流平臺的開發(fā)與利用，在組織培訓時，應充分的考慮到學員的實際需求，使其能更好的了解到定向越野課的內容及形式，從而激發(fā)他們的求知欲望，調動起參加該項運動的熱情;最后，還要注重對教育交流平臺的維護與更新，定期舉辦一些有關這方面的講座或者研討會，使更多的人加入進來，為定向越野課的發(fā)展提供良好的氛圍。

5 結語

本文以“完整人”為核心，結合當前的教育現狀對其進行分析，并提出相關的建議和對策。在教學中，學生要學會觀察，在學習過程中，要不斷地思考，發(fā)現問題，解決問題;教師要引導學生養(yǎng)成良好的習慣;通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其具有獨立自主的能力和思維。

基金項目：2021年度桂林信息科技學院校級“課程思政”試點建設項目立項，課題名稱：定向越野（編號：桂信教[2021]68號）。

（作者單位：桂林信息科技學院）5B9D2B7E-6C1F-4431-831E-D29C301A2132