依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力

李志輝

我國(guó)素質(zhì)教育指出，要注重學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的教育，而體育就是素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)方面，足球又是小學(xué)體育教育中的主要組成部分，但是受小學(xué)生年齡段的困擾，日常開(kāi)展足球教育時(shí)存在著許多問(wèn)題，影響著足球教育的展開(kāi)和深入，如何優(yōu)化其課堂教學(xué)成為眾多小學(xué)體育教師關(guān)心的事情。

1 小學(xué)體育課中開(kāi)展足球教學(xué)的意義

小學(xué)階段是學(xué)生身體和思想都飛速發(fā)展的時(shí)期，在此階段如何保障學(xué)生的身體素質(zhì)和良好的思想建設(shè)是一項(xiàng)非常重要的課題，而在體育中正確開(kāi)展足球教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生建立良好的身體素質(zhì)以及建設(shè)良好的思想道德品質(zhì)。首先足球教學(xué)對(duì)學(xué)生的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等都具有良好的作用，足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量非常大的體育項(xiàng)目，而小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)是比較緊張的，沒(méi)有充足的時(shí)間去參加一些體育運(yùn)動(dòng)，在體育課中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)，可以幫助學(xué)生有效地鍛煉骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)，促進(jìn)骨骼的健康生長(zhǎng)，有利于兒童的成長(zhǎng)發(fā)育，兒童的身高得以迅速增長(zhǎng)，同時(shí)還有利于關(guān)節(jié)、肌腱和韌帶的良好發(fā)育，使其關(guān)節(jié)能力獲得顯著提升，身體肌肉的形態(tài)、機(jī)能和成分等都得到一定程度上的提升，出現(xiàn)適應(yīng)性的變化，從而讓學(xué)生具有發(fā)育均衡、體態(tài)端正的形體，有效預(yù)防肥胖、疾病，增強(qiáng)身體免疫能力，預(yù)防眾多疾病的入侵。再者，小學(xué)體育開(kāi)展足球教學(xué)有助于緩解學(xué)生大腦疲勞，幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，人體大腦是主要生命活動(dòng)的“司令部”，小學(xué)生的大腦功能尚不健全，長(zhǎng)時(shí)間處于學(xué)習(xí)中，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、記憶力下降等大腦疲勞的狀況，想要改善這種情況，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?。而體育中的足球運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，能夠促進(jìn)學(xué)生的血液循環(huán)和新陳代謝，使學(xué)生身體的代謝廢物可以盡快地排出體外，小學(xué)生大腦的營(yíng)養(yǎng)和氧氣供應(yīng)得到改善，大腦的工作環(huán)境得到提升，從而有助于大腦進(jìn)行高效的工作，此外小學(xué)體育中的足球運(yùn)動(dòng)還有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，幫助學(xué)生建立兩腦并用的思維模式，而人體的右腦開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，學(xué)生的個(gè)人能力將獲得顯著提升。

另外，小學(xué)體育中正確開(kāi)展足球教學(xué)，有助于發(fā)展兒童的個(gè)性，首先足球運(yùn)動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣發(fā)展，雖然小學(xué)生對(duì)體育擁有很大的興趣，但是這種興趣并不是體育課本身所帶來(lái)的，而是學(xué)生能夠去戶外運(yùn)動(dòng)所致，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣，但伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)以及不斷的足球教學(xué)中，他們會(huì)逐漸意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的好處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要性，從而讓學(xué)生形成對(duì)足球的長(zhǎng)久性興趣，可以幫助他們積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。其次是增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，體育課中足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程同其他文化課一樣，都是需要學(xué)生動(dòng)腦的，教師所做的技能動(dòng)作示范，是需要學(xué)生進(jìn)行模仿以及掌握的，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程，鍛煉學(xué)生的多種能力，如聽(tīng)、學(xué)、做等，學(xué)生的個(gè)人能力獲得提升。再者，足球運(yùn)動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及好奇心，體育教師傳授足球相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的巨大興趣指引學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)情景，其思維將獲得飛速發(fā)展，為學(xué)生打造一個(gè)創(chuàng)新性思維的良好環(huán)境，久而久之學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力獲得提升，學(xué)生的勇氣和信心也被有效地激發(fā)，在此過(guò)程中學(xué)生的好奇心也獲得充足的滿足，鼓舞著學(xué)生更加深入地去探索和發(fā)現(xiàn)事物，同時(shí)也激發(fā)著自己的學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，小學(xué)體育足球教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)，目前眾多小學(xué)生在日常生活中都有踢足球的現(xiàn)象，而且在足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)前期學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，但是隨著體育教師傳授關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)基礎(chǔ)技能以及專業(yè)知識(shí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，逐漸喪失對(duì)足球訓(xùn)練的積極性，致使學(xué)生的足球訓(xùn)練效果停滯不前，究其原因就是小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)與現(xiàn)實(shí)相脫離造成的，因此體育教師應(yīng)該對(duì)足球教學(xué)有充分的理解和關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將足球的教學(xué)活動(dòng)與正常的體育活動(dòng)互相滲透和結(jié)合，在保證學(xué)生興趣的同時(shí)，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的正常教學(xué)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，目前很多小學(xué)體育教師過(guò)于追求足球相關(guān)基礎(chǔ)技能的傳授，造成學(xué)生大量的學(xué)習(xí)相關(guān)技能以及理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。

其次，小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，足球的魅力得不到有效展現(xiàn)，足球之所以能夠成為全世界參與人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)，源于足球運(yùn)動(dòng)的巨大魅力，例如足球中的競(jìng)技精神、球員的爆發(fā)力和速度等，可以為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)酣暢淋漓的視覺(jué)盛宴，但是眾多小學(xué)體育教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，無(wú)法有效地將其魅力展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生無(wú)法深入了解其魅力，也就無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，此外小學(xué)體育教師在開(kāi)展一些足球訓(xùn)練時(shí)，過(guò)于重視學(xué)生的安全問(wèn)題，無(wú)法有效地開(kāi)展充足的足球訓(xùn)練，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力得不到有效提高，無(wú)法進(jìn)行一些比賽，也就體會(huì)不到比賽所帶來(lái)的成就感，相應(yīng)的足球魅力無(wú)法體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興致進(jìn)一步降低。再者，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法，小學(xué)階段的學(xué)生生性好玩，對(duì)一些理論性的知識(shí)興趣相對(duì)較低，但是現(xiàn)階段的小學(xué)體育教師非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能以及足球理論的教學(xué)，無(wú)法運(yùn)用適合于小學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生自然無(wú)法產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)體育教師如何有效的尋找適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生足球能力的關(guān)鍵。

3 小學(xué)足球教學(xué)中的優(yōu)化措施

3.1 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將游戲與足球教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生的主要特點(diǎn)就是玩心較重，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的興趣，但是對(duì)理論知識(shí)以及反復(fù)的機(jī)械式技能教學(xué)，容易產(chǎn)生厭煩心理，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，這種心理會(huì)更加明顯，而低年級(jí)是學(xué)習(xí)足球的重要階段，如何在這個(gè)時(shí)期有效地激發(fā)學(xué)生的足球興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)足球，有助于提高學(xué)生熱愛(ài)足球的想法，因此如何有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行足球教學(xué)，是非常重要的事情。小學(xué)體育教師要善于利用學(xué)生好玩的特點(diǎn)，然后將游戲滲透進(jìn)足球教學(xué)課程當(dāng)中，從而幫助學(xué)生建立良好的足球?qū)W習(xí)興趣，吸引學(xué)生去深入了解足球，并熱愛(ài)上足球。例如在小學(xué)低年級(jí)階段開(kāi)展足球基礎(chǔ)技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)將游戲與相關(guān)技能相結(jié)合，一方面吸引學(xué)生興趣，另一方面提高相關(guān)技能的訓(xùn)練，如足球帶球訓(xùn)練，以往的教學(xué)方法是教師演示，讓學(xué)生模仿并反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，但是由于學(xué)生的特點(diǎn)，所起到的效果并不突出，若利用游戲進(jìn)行訓(xùn)練，也會(huì)產(chǎn)生更好的效果，體育教師不妨讓學(xué)生帶球跑動(dòng)，將學(xué)生分為幾組，分別讓學(xué)生帶球跑動(dòng)至指定區(qū)域，用時(shí)短者獲勝，以此進(jìn)行比賽，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生巨大的興趣，在比賽過(guò)程中還鍛煉了帶球能力。此外，高年級(jí)的學(xué)生好玩的心理相對(duì)會(huì)弱一點(diǎn)，能夠靜下心來(lái)進(jìn)行一些理論和技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而且此時(shí)的學(xué)生更加渴望勝利，針對(duì)于此，小學(xué)體育教師可以多安排一些比賽性質(zhì)的游戲，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的產(chǎn)生，例如將班內(nèi)學(xué)生分為男女兩組同時(shí)進(jìn)行比賽，開(kāi)展點(diǎn)球大戰(zhàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的射門(mén)準(zhǔn)確度，同時(shí)也讓學(xué)生去感受成功所帶來(lái)的喜悅。

3.2 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次開(kāi)展足球教學(xué)

小學(xué)階段每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)人能力會(huì)存在不同之處，倘若體育教師運(yùn)用同一種、同一層次的教學(xué)方法無(wú)法有效地為全體學(xué)生提供良好的教學(xué)活動(dòng)，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次地開(kāi)展足球教學(xué)，則可以有效地改善這種問(wèn)題。小學(xué)體育教師要充分的了解學(xué)生的具體情況，可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課堂訓(xùn)練中的表現(xiàn)以及學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)中去了解學(xué)生情況，同時(shí)體育教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，在這種交流之中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后將這些實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，制定出符合學(xué)生的分層次教學(xué)方案。

首先將學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)、對(duì)足球的興趣以及足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)進(jìn)行分組，也可細(xì)化分組依據(jù)，總之分組的依據(jù)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，包含主觀和客觀兩方面的情況;其次，根據(jù)學(xué)生的不同分組，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，分層次地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，例如不同組別的學(xué)生對(duì)相關(guān)足球知識(shí)的需求并不相同，比如有些學(xué)生對(duì)足球技巧具有需求，而有些學(xué)生對(duì)足球的競(jìng)賽技巧存在需求，此外還有一些學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，教師應(yīng)為其制定更加深入的教學(xué)內(nèi)容，有助于引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)I(yè)化的足球教學(xué)道路;最后是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次地評(píng)價(jià)，學(xué)生的個(gè)人能力一定會(huì)存在強(qiáng)弱之分，若僅依靠統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)人能力較弱的學(xué)生并不友好，而且還會(huì)打擊其積極性，甚至傷害學(xué)生的自尊心和信心，分層次的評(píng)價(jià)也可以為不同層次、不同組別的學(xué)生進(jìn)行更加人性化的評(píng)價(jià)，幫助個(gè)人能力較弱的學(xué)生建立良好的自信心，從而鼓勵(lì)這些學(xué)生積極地參與足球教學(xué)活動(dòng)。

3.3 增加足球課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生興趣

學(xué)生能否全身心地投入到課堂當(dāng)中，決定著課堂教學(xué)效率，也決定著學(xué)生能否獲得良好的足球知識(shí)，但是倘若足球課堂無(wú)法有效地吸引學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將無(wú)法被激發(fā)，因此如何提高足球教學(xué)課堂的趣味性，是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重開(kāi)展一些趣味性的游戲活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生興趣，例如利用游戲的方式，來(lái)滲透足球知識(shí)，還可通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一些知名球星的精彩足球比賽片段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且生活中有很多學(xué)生非常喜歡足球，一些知名的足球運(yùn)動(dòng)員能為其樹(shù)立非常好的榜樣作用，教師利用這種方法增加課堂的趣味性，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣去了解足球，從而推進(jìn)足球教學(xué)的正常開(kāi)展。此外，足球并非是一項(xiàng)單人的運(yùn)動(dòng)，它需要眾多運(yùn)動(dòng)員通力配合，小學(xué)體育教師可以根據(jù)這項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)采取合適的教學(xué)方法提升課堂的趣味性。例如將學(xué)生分為兩組，讓其中一組學(xué)生分別站立于足球場(chǎng)地不同方位，讓學(xué)生之間進(jìn)行傳球，讓另一組學(xué)生在其中分散跑動(dòng)阻止他們之間的有效傳球，進(jìn)行比賽，體育教師分別記錄兩隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的有效傳球和阻止有效傳球的數(shù)量，然后兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)比賽，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生之間的默契以及團(tuán)隊(duì)合作，既保證課堂的趣味性，還能訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)足球技能。

3.4 減少重復(fù)性的訓(xùn)練

小學(xué)足球訓(xùn)練中，重復(fù)性的訓(xùn)練是非常常見(jiàn)的訓(xùn)練方式之一，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效的去掌握一些技能動(dòng)作，但是這樣的訓(xùn)練很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因此減少重復(fù)性動(dòng)作的訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，而在足球的課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)和訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人技能，例如足球中的顛球訓(xùn)練，教師可以根據(jù)不同年級(jí)以及不同層次學(xué)生的具體特點(diǎn)和能力，制定出符合他們的訓(xùn)練方式，而顛球的訓(xùn)練可以從四個(gè)方面進(jìn)行，首先讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)球訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行練習(xí);然后讓學(xué)生以帶繩的足球或帶網(wǎng)兜的足球，進(jìn)行顛球訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握顛球的技巧;再然后，讓顛球訓(xùn)練者與正常顛球者進(jìn)行相互顛球訓(xùn)練，彼此學(xué)習(xí)，再交換顛球，進(jìn)一步學(xué)習(xí)顛球技巧;最后，體育教師組織顛球比賽，通過(guò)比賽為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的課堂，增加學(xué)生的顛球能力。通過(guò)這樣由難到易，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教育而且適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展競(jìng)賽，有助于學(xué)生在比賽中切身感受成功的感覺(jué)，也為學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.5 遵循由易到難的原則，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)

小學(xué)體育中的足球教學(xué)并非一朝一夕就能完成的，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)足球課程中的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，首先是要遵循由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)，而非一蹴而就。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)該深入了解相關(guān)的課程內(nèi)容，以學(xué)生能夠接受的方法切入相關(guān)足球知識(shí)內(nèi)，然后由易到難逐漸將知識(shí)內(nèi)容或基礎(chǔ)技能動(dòng)作傳授給學(xué)生，而且小學(xué)體育教師應(yīng)該針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能動(dòng)作做深入地了解，為學(xué)生做直觀、形象的動(dòng)作指導(dǎo)，同時(shí)所做的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，才能保證學(xué)生更加深入地去學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)技能。此外要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師無(wú)法有效的給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生信心的產(chǎn)生有一定的限制性，因此恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)且幽默風(fēng)趣為主的方式，既能增加課堂的趣味性，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如“你踢得真好，中國(guó)男足就靠你了”“這一腳踢得好，羅納爾多也不如你”等鼓勵(lì)，拉近師生距離的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)足球的意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，小學(xué)體育受到越來(lái)越多的人重視，而其中開(kāi)設(shè)的足球教學(xué)，也受到大眾的重視，但是足球的教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本文針對(duì)此進(jìn)行分析，提出結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將游戲與足球教學(xué)相結(jié)合;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次開(kāi)展足球教學(xué);增加足球課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生興趣;減少重復(fù)性的訓(xùn)練以及遵循由易到難的原則，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)5項(xiàng)策略，希望這些策略能夠?yàn)樾W(xué)體育教師提供幫助。

（作者單位：甘肅省靜寧縣仁大鎮(zhèn)高溝小學(xué)）