協(xié)調(diào)性練習(xí)在初中足球訓(xùn)練中的運(yùn)用

蒯留軍

在全面改革教育體制的過程中，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注。體育是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生思維敏捷度的重要學(xué)科，教師需要以學(xué)生為中心，通過體育教學(xué)來(lái)讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，足球運(yùn)動(dòng)的開展頻率越來(lái)越高，這一運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力較足，很多學(xué)生在參與足球訓(xùn)練時(shí)比較主動(dòng)和積極，能夠在教師的指導(dǎo)下發(fā)展個(gè)人的毅力以及耐力，與其他的體育運(yùn)動(dòng)相比，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，非常消耗學(xué)生的體力。教師需要注重環(huán)環(huán)相扣和循序漸進(jìn)，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的過程中通過開展協(xié)調(diào)性練習(xí)避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。對(duì)此，本文著眼于初中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性練習(xí)的訓(xùn)練現(xiàn)狀以及重要性，針對(duì)性的提出相應(yīng)的運(yùn)用策略，以期為推進(jìn)初中足球訓(xùn)練質(zhì)量及水平的提升提供相應(yīng)的參考。

在初中足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性練習(xí)非常關(guān)鍵，這一練習(xí)板塊有助于提升學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，保障學(xué)生掌握基本的足球訓(xùn)練技能，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠在教師的指導(dǎo)下挖掘個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能。教師需要明確前期的協(xié)調(diào)訓(xùn)練目標(biāo)，關(guān)注對(duì)課程效果的進(jìn)一步分析以及研究，調(diào)整后一階段的教育教學(xué)方向，真正實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置及利用，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與協(xié)調(diào)性練習(xí)的過程中獲得更多的收獲，對(duì)足球訓(xùn)練有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解。

1 初中足球訓(xùn)練現(xiàn)狀

初中足球訓(xùn)練質(zhì)量不夠理想，教師受到了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，忽略了與學(xué)生之間的良性交流及互動(dòng)，學(xué)生只能夠進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練，無(wú)法掌握足球運(yùn)動(dòng)的核心以及技巧。有一部分教師過于關(guān)注簡(jiǎn)單理論的講授，以單向知識(shí)灌輸為基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐，學(xué)生陷入了盲目訓(xùn)練無(wú)法自拔，不利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平以及能力的綜合提升。足球運(yùn)動(dòng)離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是一項(xiàng)比較特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員不能夠僅憑自身的運(yùn)動(dòng)理論以及運(yùn)動(dòng)技巧而在自我訓(xùn)練之中獲得一定的收獲，只有參與團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)才能夠更好的掌握足球運(yùn)動(dòng)的核心以及技巧。教練需要站在宏觀發(fā)展的角度，了解團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)，分析團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的重要影響，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員之間的相互合作及深入交流，只有這樣才能夠確保每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)之中獲得更多收獲。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)離不開團(tuán)隊(duì)成員之間的有效協(xié)作，良好的協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)對(duì)提升整體的團(tuán)隊(duì)能力有重要的作用，如果團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力較低，那么整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平也會(huì)有所下降。因此，教師需要注重協(xié)調(diào)性練習(xí)，逐步提升這一訓(xùn)練板塊的比重，投入更多時(shí)間和精力針對(duì)性的提升運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)資源的合理配置，為運(yùn)動(dòng)員的技能提升、知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用做好前期鋪墊。

2 協(xié)調(diào)性練習(xí)在初中足球訓(xùn)練中的運(yùn)用

2.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在參與各種基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的協(xié)調(diào)性非常關(guān)鍵，如果個(gè)人的協(xié)調(diào)能力較差或者是在參與各種足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，協(xié)調(diào)能力不符合要求，就難以保持基本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)無(wú)法更好的完成前期的足球訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)。足球運(yùn)動(dòng)離不開手與腳的有效協(xié)調(diào)，四肢的配合最為關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)之上需要依靠耳朵和眼睛等器官來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。足球訓(xùn)練有助于提升身體的各個(gè)機(jī)能，因此綜合性比較明顯，教師需要站在學(xué)生的視角，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性以及平衡性，根據(jù)綜合性訓(xùn)練的重點(diǎn)以及核心，積極落實(shí)傳球訓(xùn)練和跑步訓(xùn)練，通過這種形式來(lái)潛移默化的提升運(yùn)動(dòng)員的身體協(xié)調(diào)能力，保障身體的平衡度。另外腿部和肩部的平衡和協(xié)調(diào)也不容忽略，這一點(diǎn)會(huì)影響整體的運(yùn)動(dòng)平衡性，教師需要投入更多時(shí)間和精力，抓住足球協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的重點(diǎn)以及核心，確保每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能夠在參與足球協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的過程中，保持身體的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)以及良好狀態(tài)。

2.2 維持身體的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)

初中生面臨著中考的壓力，難以留住充分的時(shí)間和精力參與足球訓(xùn)練，外加上教師所采取的訓(xùn)練策略以及手段比較單一和機(jī)械，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生逐步喪失了自主參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和興趣。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力要求相對(duì)較高，有的學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)比賽的過程中狀態(tài)較差，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，難以主動(dòng)參與其中。個(gè)人的協(xié)調(diào)性練習(xí)頻率較低，效果不夠理想，少數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的體育訓(xùn)練提升個(gè)人的協(xié)調(diào)能力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及身體素質(zhì)。從另一個(gè)角度上來(lái)看，教師如果能夠有目的、有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)足球和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練工作的有效落實(shí)及全面覆蓋，那么學(xué)生也能夠逐步提升個(gè)人的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)非常舒適和樂觀。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)以及興趣調(diào)動(dòng)有重要的影響，大部分學(xué)生能夠在后期自主自覺的參與各種足球訓(xùn)練，產(chǎn)生更多的訓(xùn)練熱情，意識(shí)到足球訓(xùn)練的樂趣，享受整個(gè)過程，進(jìn)而發(fā)展個(gè)人的身心素質(zhì)。因此學(xué)者在對(duì)當(dāng)前注重足球訓(xùn)練中的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練板塊進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這一訓(xùn)練板塊符合體育教學(xué)的本質(zhì)要求，對(duì)推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新、提升學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情都有深遠(yuǎn)直接的影響。教師需要意識(shí)到這一板塊的必要性和迫切性，注重現(xiàn)代化教育策略的整合利用，充分凸顯學(xué)生的主體作用，打造品質(zhì)課堂、高效課堂。

2.3 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能

綜合上文的相關(guān)論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在初中足球訓(xùn)練體系中，協(xié)調(diào)性練習(xí)比重的提升最為關(guān)鍵，這一教育板塊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，同時(shí)有助于維持學(xué)生身體的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了明顯的提升，產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而真正的愛上體育，主動(dòng)參與各種足球訓(xùn)練活動(dòng)，不斷挖掘個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能與個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與程度以及喜愛程度存在一定的聯(lián)系。如果教師能夠站在學(xué)生的視角，選擇學(xué)生比較喜聞樂見的方式開展協(xié)調(diào)性練習(xí)活動(dòng)，那么對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升有重要的作用及影響。在后一階段的教育教學(xué)改革中，學(xué)生也能夠深入了解足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及價(jià)值，主動(dòng)接受教師的教育，不斷挖掘個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能，發(fā)展個(gè)人的智力，在足球運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的過程中獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。

3 協(xié)調(diào)性練習(xí)在初中足球訓(xùn)練中的運(yùn)用對(duì)策

3.1 明確設(shè)置教育教學(xué)目標(biāo)

新課改后的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求越來(lái)越嚴(yán)格，訓(xùn)練板塊有所變化，大部分教師采取分階段訓(xùn)練的形式落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)，明確不同階段的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及整體情況，在階段性目標(biāo)的指導(dǎo)下落實(shí)開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練工作。在足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性訓(xùn)練非常關(guān)鍵，是不容或缺的一大板塊和教學(xué)任務(wù)，教師需要設(shè)置明確的訓(xùn)練目標(biāo)，關(guān)注對(duì)訓(xùn)練大綱的深入分析以及研究，加大對(duì)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的投入及支持力度，提升對(duì)這一板塊的重視程度。不同學(xué)生的協(xié)調(diào)程度有所區(qū)別，教師需要以整體協(xié)調(diào)性的提升為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異來(lái)設(shè)置育人目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與足球訓(xùn)練的過程中按照教師的要求深入學(xué)習(xí)各種技術(shù)動(dòng)作，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)個(gè)人的協(xié)調(diào)能力。另外學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握程度直接影響著個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，教師需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，充分凸顯這一訓(xùn)練板塊的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從中獲得相應(yīng)的收獲。這種循序漸進(jìn)的育人模式取得的效果比較明顯，能夠進(jìn)一步擺脫傳統(tǒng)足球訓(xùn)練項(xiàng)目的束縛以及障礙，確保協(xié)調(diào)性練習(xí)落到實(shí)處，發(fā)揮一定的作用。

3.2 重視最終的課程效果

學(xué)校的足球訓(xùn)練課時(shí)比較有限，非常寶貴，足球教練需要利用有限的訓(xùn)練時(shí)間，結(jié)合前期的訓(xùn)練要求以及訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)置固定的時(shí)間段，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，順利達(dá)成相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，逐步提升整體的訓(xùn)練效果以及質(zhì)量。課程體系的構(gòu)建不容忽略，教師需要著眼于前期的訓(xùn)練目標(biāo)，關(guān)注對(duì)協(xié)調(diào)性課程效果的綜合分析以及及時(shí)跟蹤，結(jié)合分階段的任務(wù)落實(shí)，要求進(jìn)一步加大對(duì)于這一教育板塊的支持力度。協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的難度系數(shù)相對(duì)偏高，訓(xùn)練氛圍和訓(xùn)練環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響比較直接和深遠(yuǎn)，為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心的投入進(jìn)運(yùn)動(dòng)中，教師需要了解學(xué)生對(duì)訓(xùn)練技巧的掌握程度，通過對(duì)不同運(yùn)動(dòng)動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)技巧的深入分析以及研究，在與學(xué)生共同參與及深刻體會(huì)時(shí)提升訓(xùn)練的作用和效果。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及足球訓(xùn)練的有效改革及創(chuàng)新都有非常重要的影響，協(xié)調(diào)性練習(xí)工作也能夠?qū)崿F(xiàn)全面突破及改進(jìn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與其中，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和自信心。

3.3 落實(shí)器材的維修保險(xiǎn)

在參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中運(yùn)動(dòng)器材不容忽略，教師需要主動(dòng)利用多樣化的輔助工具開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練工作。不同運(yùn)動(dòng)器材的作用有所區(qū)別，訓(xùn)練要求差異明顯，為了有效避免學(xué)生在訓(xùn)練中受傷，教師需要關(guān)注對(duì)訓(xùn)練器材的有效維修，落實(shí)好訓(xùn)練器材的維修和保險(xiǎn)工作。有的運(yùn)動(dòng)器材專業(yè)性比較強(qiáng)，直接關(guān)乎學(xué)生的訓(xùn)練專業(yè)性，如果教師在使用運(yùn)動(dòng)器材的過程之中忽略對(duì)器材專業(yè)性的有效分析以及研究并實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的使用，就會(huì)影響整體的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練質(zhì)量及效果。相反，如果體育教師能夠站在宏觀發(fā)展的角度，根據(jù)前期的訓(xùn)練任務(wù)以及訓(xùn)練目標(biāo)針對(duì)性的利用豐富的專業(yè)運(yùn)動(dòng)器材，那么對(duì)提升整體的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練質(zhì)量及效果將會(huì)有顯著作用，學(xué)生也能夠在主動(dòng)參與的過程中提升個(gè)人的協(xié)調(diào)能力。因此教師需要留出一部分時(shí)間和精力主動(dòng)維修各種訓(xùn)練器材，確保訓(xùn)練器材能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。

3.4 重復(fù)訓(xùn)練單個(gè)動(dòng)作

肌肉記憶不容忽略，良好的肌肉記憶能力有助于學(xué)生在參與足球訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)輕松上陣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)及壓力，保障整體的訓(xùn)練質(zhì)量及效果。單個(gè)運(yùn)動(dòng)的重復(fù)性訓(xùn)練最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)直接影響著整個(gè)足球訓(xùn)練的質(zhì)量，教師需要關(guān)注與運(yùn)動(dòng)員之間的聯(lián)系及交流，根據(jù)學(xué)生在日常訓(xùn)練中的真實(shí)情況主動(dòng)拆分講解各種單個(gè)動(dòng)作，深化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知，然后落實(shí)重復(fù)性訓(xùn)練工作。重復(fù)性的單個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練對(duì)鍛煉學(xué)生的腰部力量和跳躍能力有重要影響，在開展跳躍訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以將旋轉(zhuǎn)跳、縱跳、蛙跳、后跳、前跳相結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生腰部力量時(shí)，教師則可以將仰臥起坐和彎腰動(dòng)作相結(jié)合，利用這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的肌肉記憶，實(shí)現(xiàn)整體性和協(xié)調(diào)性的有效提升。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)按照教師的要求自主參與、大膽創(chuàng)新，個(gè)人的身體素質(zhì)提升較為明顯，最終的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練效果也得到了改善。

3.5 循環(huán)訓(xùn)練組合動(dòng)作

在對(duì)當(dāng)前初中足球訓(xùn)練進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，組合性動(dòng)作的出現(xiàn)頻率較高，為了確保學(xué)生掌握不同的組合性動(dòng)作技巧，教師需要以循環(huán)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，逐步提升整體的訓(xùn)練質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全程參與。學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力最為關(guān)鍵，為了讓學(xué)生主動(dòng)了解不同的運(yùn)動(dòng)技能，教師需要以組合運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，通過組合動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，采取由弱到強(qiáng)、由慢到快的形式循序漸進(jìn)地提升整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的長(zhǎng)度以及難度，讓學(xué)生能夠逐步適應(yīng)整個(gè)訓(xùn)練的狀態(tài)。循環(huán)訓(xùn)練組合動(dòng)作對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力有重要的鍛煉作用，能夠讓學(xué)生保持肢體的連貫性以及流暢性，進(jìn)而提升學(xué)生個(gè)人的協(xié)調(diào)性能力，逐步改善整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效果。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生耳目一新的感覺，主動(dòng)自覺地按照教師的要求自主探索。其中訓(xùn)練效果的加深是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生的主動(dòng)參與非常關(guān)鍵，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸，而是選擇學(xué)生比較喜歡的方式深化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知及理解，關(guān)注對(duì)不同組合動(dòng)作的有效分解及深入剖析，讓學(xué)生能夠全程參與、自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地接受教師的循環(huán)訓(xùn)練指導(dǎo)。這一點(diǎn)對(duì)凸顯以人為本的育人理念，發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力以及綜合素質(zhì)都有重要的作用和影響，身體素質(zhì)較好的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)模仿教師，自主分析各種系列動(dòng)作，積極參與循環(huán)訓(xùn)練，掌握組合訓(xùn)練的技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。

3.6 重視對(duì)抗練習(xí)動(dòng)作

協(xié)調(diào)性訓(xùn)練在足球訓(xùn)練中所占有的比重越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)教師的要求也非常嚴(yán)格，有一部分教師開始采取實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的形式逐步提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，以對(duì)抗練習(xí)動(dòng)作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為基礎(chǔ)，逐步加大對(duì)這一訓(xùn)練板塊的投入及支持力度，采取小組合作式的訓(xùn)練模式，嚴(yán)格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生積極參與對(duì)抗練習(xí)。作為足球訓(xùn)練中的重要練習(xí)項(xiàng)目，對(duì)抗性練習(xí)的效果比較好，但是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較嚴(yán)格。教師需要將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組開展對(duì)抗練習(xí)，明確學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求，保障學(xué)生能夠在達(dá)標(biāo)之后獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。盡量避免自我訓(xùn)練的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將自己所學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用于各種比賽項(xiàng)目之中，通過這種形式來(lái)更好的提升協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的質(zhì)量及水平。其中情景模擬對(duì)抗訓(xùn)練的效果比較明顯，教師可以先讓學(xué)生在胸部完成停球的動(dòng)作，然后在腳前進(jìn)行卸球，主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的射門角度，直接進(jìn)行射門。這一點(diǎn)有助于保障整個(gè)教育教學(xué)的正常節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成最終的育人目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

目前初中足球訓(xùn)練課程體系越來(lái)越完善，大部分的教師以理論訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)單的動(dòng)作拆分講解為依據(jù)，在開展足球訓(xùn)練活動(dòng)的過程中逐步豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其中協(xié)調(diào)性訓(xùn)練是重點(diǎn)和核心，教師需要以學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)為終極目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練工作，融入更多時(shí)間和精力，確保學(xué)生有所收獲和成長(zhǎng)。

（作者單位：阜陽(yáng)市潁上縣第五中學(xué)）