愛國主義教育與專題教學相結(jié)合研究

賴靜

[摘 要] 中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》圍繞實現(xiàn)中國夢的奮斗目標，對開展新時代愛國主義教育作出重要部署?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“綱要”）蘊含著極為豐富的愛國主義教育內(nèi)容，是對大學生進行愛國主義教育的生動教材。將新時代愛國主義教育與“綱要”課專題教學相結(jié)合，準確把握新時代愛國主義教育主題，深刻認識新時代愛國主義教育本質(zhì)，明確“綱要”課專題教學在愛國主義教育中的功能作用，提出新時代愛國主義教育融入“綱要”課專題教學的路徑選擇。

[關(guān)鍵詞] 新時代;愛國主義教育;中國近現(xiàn)代史專題教學

[基金項目] 2020年度成都大中小學思想政治工作研究基地項目“新時代愛國主義教育與‘中國近現(xiàn)代史綱要’專題教學相結(jié)合的策略研究與實踐”（DZX202026）

[作者簡介] 賴 靜（1982—），女，四川成都人，博士，成都大學馬克思主義學院講師，成都大中小學思想政治工作研究基地研究員，主要從事中國近現(xiàn)代社會與文化史研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0093-04 [收稿日期] 2021-08-12

2019年11月中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，中國特色社會主義進入新時代，必須大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。對當代大學生進行愛國主義教育，是高校思想政治理論課教師承擔的一項義不容辭的重要任務(wù)。其中，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程又是進行愛國主義教育的重要載體，因為中國近現(xiàn)代史本身就是一部生動的愛國主義教材。

一、準確把握新時代愛國主義教育主題，深刻認識新時代愛國主義教育本質(zhì)

（一）準確把握新時代愛國主義教育主題

回顧中華人民共和國成立70多年來的發(fā)展歷程，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，特別是經(jīng)過改革開放40多年來的巨大發(fā)展，我國經(jīng)濟總量已經(jīng)位居世界第二，中國在政治、經(jīng)濟、文化和社會建設(shè)各個方面都取得了舉世矚目的成就，綜合國力大幅增長。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標。”當前，實現(xiàn)中國夢，完成這個任務(wù)是我們新時期的重大戰(zhàn)略目標，這個戰(zhàn)略目標必然成為新時期中華民族愛國主義教育最鮮明的主題。

（二）深刻認識新時代愛國主義教育本質(zhì)

堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果。歷史已經(jīng)證明只有中國共產(chǎn)黨和社會主義才能救中國。通過“綱要”課專題教學，學生可以清楚地認識到：中華民族在爭取民族復(fù)興的奮斗中，社會各階級先后進行了多種路徑的探索，但都以失敗告終。實踐證明：只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過艱難探索之后，開辟了中國特色社會主義道路，才大大加快了中華民族偉大復(fù)興的歷史進程。中國特色社會主義道路是歷史的選擇，是實現(xiàn)中國夢的必由之路。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是當代中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。

二、明確“綱要”課專題教學在愛國主義教育中的功能作用

（一）開展國恥教育

“綱要”課專題教學第二講《列強的鐵蹄：反對外國侵略的斗爭》首先講述了自1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭以來，資本—帝國主義列強以軍事侵略為前奏，在政治上侵犯中國主權(quán)，經(jīng)濟上掠奪中國財富，文化上麻醉中國民眾;資本—帝國主義列強的侵略，使中國社會發(fā)生急劇變化，中國進入半殖民地半封建社會。講述上述內(nèi)容既是對學生進行國恥教育，也是進行愛國主義教育，可以有效激發(fā)學生的愛國情感。

（二）開展民族精神教育

中國近代史是一部中華民族的屈辱史，同時也是一部中國人民的抗爭史。面對帝國主義的入侵，中國人民奮起反抗，顯示了中國人民不甘屈服和敢于斗爭的英雄氣概。從第一次鴉片戰(zhàn)爭期間廣州三元里人民的抗英斗爭，到義和團運動，中國人民表現(xiàn)出來的不屈不撓的反侵略、反壓迫的堅強意志和斗爭精神，充分說明了人民群眾是進行反侵略斗爭的主力。在歷次反抗外國侵略者的戰(zhàn)爭中，愛國官兵表現(xiàn)了英勇頑強的戰(zhàn)斗精神，他們的英雄事跡可歌可泣。在中法戰(zhàn)爭中，馮子材領(lǐng)導愛國官兵取得了鎮(zhèn)南關(guān)大捷;在中日甲午戰(zhàn)爭中，“致遠”號管帶鄧世昌、“經(jīng)遠”號管帶林永生率領(lǐng)官兵與日軍殊死搏斗，最后壯烈犧牲。以上這些僅僅是近代時期中國軍民反對帝國主義軍事侵略的一部分戰(zhàn)斗歷程和英勇事跡。盡管近代中國歷次反侵略戰(zhàn)爭幾乎都失敗了，但仍具有重要的意義。本章專題教學使學生充分了解中國人民在歷次反侵略斗爭中所表現(xiàn)出來的愛國主義精神，鑄成了中華民族的民族魂。這種精神不僅是我們國家和民族歷盡劫難、屢遭侵略而不亡的根本所在，也是中華民族繁榮昌盛之根本，是推動國家持續(xù)發(fā)展的動力之源，更是我國立足于世界強國之林的精神動力。

（三）開展馬克思主義理論及愛黨教育

面對外國資本主義入侵和本國封建主義殘酷壓迫所造成的中國嚴重的民族危機和社會危機，近代中國社會各階級、各階層的人們?yōu)樘剿鲊要毩⑴c民族富強走過了一段艱難曲折的探索道路。他們從各自的階級立場出發(fā)，對國家的出路進行探索，先后提出了自己的主張和方案。其中具有代表性的為：洪秀全領(lǐng)導的太平天國農(nóng)民起義，企圖用絕對平均主義方案改造社會;地主階級洋務(wù)派進行的洋務(wù)運動，企圖采取中體西用模式求強求富;康有為、梁啟超、嚴復(fù)為代表的新興資產(chǎn)階級維新派發(fā)起變法維新，企圖通過政治改良道路救亡圖存;孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派發(fā)起辛亥革命，提出建立資產(chǎn)階級共和國的方案。這些探索和救國方案在“綱要”課專題教學第三講《救亡圖存的努力：對國家出路的早期探索》和第四講《帝國的終結(jié)：辛亥革命與君主專制制度的結(jié)束》中均有體現(xiàn)。但是，這些探索都以失敗告終。這種失敗構(gòu)成了此后中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命的歷史背景和邏輯前提。中國共產(chǎn)黨的成立是中國革命歷史上開天辟地的大事變，從此中國革命的面貌煥然一新。鑒于此，“綱要”課專題教學第五講《比較中的選擇：開天辟地的大事變》，可以讓學生深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨。

（四）開展堅持走社會主義道路教育

“綱要”課專題教學第九講《有中國特色的社會主義改造：社會主義基本制度的確立》和第十講《民族復(fù)興的征程：社會主義的探索與改革開放》展示了從中華人民共和國成立到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的輝煌的歷史征程。

中華人民共和國成立70多年的歷史，是為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而開辟新紀元、走上新道路，經(jīng)過艱辛探索、艱苦奮斗，而開創(chuàng)新局面的歷史;是全國各族人民、各民主黨派、各人民團體緊密地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，萬眾一心，奮發(fā)圖強，積極進取，沿著社會主義的康莊大道，進行經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)并取得輝煌成就的歷史。新時代愛國主義與愛社會主義具有高度統(tǒng)一性。愛國主義教育要讓大學生了解只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)的核心力量。

三、新時代愛國主義教育融入“綱要”課專題教學的路徑選擇

（一）講述近代以來中華民族和中國人民所遭受的深重苦難的屈辱史，增強學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感和使命感

“綱要”課專題教學第七講《全民族抗戰(zhàn)：偉大的中華民族的抗日戰(zhàn)爭》講述了日本的侵華戰(zhàn)爭給中華民族造成了深重的災(zāi)難和難以磨滅的創(chuàng)傷，日本侵略者在中國犯下的罪行罄竹難書。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬[1]。日軍對抗日根據(jù)地開展大規(guī)模的“掃蕩”，實行“三光”政策。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國軍民被殺戮者即達318萬人，房屋被焚燒達1952萬間。從1940年下半年起，日軍731部隊開始將帶有霍亂、傷寒、鼠疫等病菌的投擲器投放到我國許多地區(qū)，造成大量中國居民死亡。

講授以上專題慘痛而屈辱的歷史，可以使學生深切體會到近代以來中華民族和中國人民所遭受的深重苦難，并使他們時刻牢記這段歷史，深刻銘記“落后就要挨打”的慘痛教訓，從而激發(fā)新時代大學生奮發(fā)圖強的愛國熱情，增強他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感和使命感。

從1840—1919年間，資本—帝國主義強迫中國政府簽訂大約幾百個不平等的條約，包括掠奪領(lǐng)土、賠款、主權(quán)等。帝國主義列強通過侵略戰(zhàn)爭和武力威脅共割去或強占了我國160多萬平方公里的領(lǐng)土。具體講述上述實例不僅可以讓學生銘記中華民族的這段屈辱史，培養(yǎng)學生居安思危的民族憂患意識，還可以幫助其樹立“為中華之崛起而讀書”的愛國使命感和責任感。

（二）講述近代中國人民抵御外國侵略斗爭的歷史，認識近代中國反侵略斗爭的意義，繼承、發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神

資本—帝國主義侵略壓迫中國人民的過程，同時也是中國人民反抗侵略、壓迫的過程。救亡圖存，成了一代又一代中國人面臨的神圣使命。面對帝國主義的入侵，中國人民奮起反抗，顯示了中國人民不甘屈服和敢于斗爭的英雄氣概。既有廣州三元里人民的抗英斗爭、義和團運動、鄧世昌誓與軍艦共存亡的壯烈，又有抗日戰(zhàn)爭中的楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、彭雪楓、佟麟閣、趙登禹、張自忠、戴安瀾等一批抗日將領(lǐng)，八路軍“狼牙山五壯士”、新四軍“劉老莊連”、東北抗聯(lián)八位女戰(zhàn)士、國民黨軍“八百壯士”等眾多英雄群體。無數(shù)華夏兒女不畏強暴、以身殉國，他們是中國人民英勇抗擊外敵侵略的杰出代表[2]。

在專題教學中，我們可以通過講述近代中國人民抵御外國侵略斗爭，浴血奮斗、不懈抗爭的波瀾壯闊的歷史，激發(fā)學生對革命先烈和民族英雄的崇高敬意，培養(yǎng)其“天下興亡、匹夫有責”的愛國精神，幫助其在日常學習和生活中樹立堅韌不拔的意志，堅定其愛我中華、振興中華的理想信念。與此同時，我們還要善于引導學生隨時關(guān)注國家的前途和命運，教育他們不忘初心、牢記使命、砥礪前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

（三）講述中國先進分子為救亡圖存而進行艱苦探索、頑強奮斗的歷史，培養(yǎng)學生百折不撓、奮發(fā)圖強的愛國自強精神

中華民族為了尋求民族獨立與解放，尋求國家富強、人民富裕，先后進行了八十年的探索，進行了三十年的奮斗。可以說，從某種意義上來講，中國近現(xiàn)代史就是一部屈辱史、抗爭史和輝煌史。鴉片戰(zhàn)爭期間，國人主張從軍事和經(jīng)濟層面上挽救時局。最早開眼看世界的是林則徐，他組織編寫了《四洲志》以了解世界形勢。林則徐后來把自己收集的資料和《四洲志》書稿交給好友魏源。鴉片戰(zhàn)爭后，中國還只是少數(shù)人有朦朧的民族覺醒意識。中日甲午戰(zhàn)爭以后，當中華民族面臨生死存亡的關(guān)頭時，中國人民才開始有了普遍的民族意識覺醒。

以康有為、梁啟超為主要代表的資產(chǎn)階級維新派，企圖通過政治改良道路救亡圖存;以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派發(fā)起辛亥革命，提出建立資產(chǎn)階級共和國的方案，然而革命果實終被袁世凱所竊取。以李大釗、陳獨秀、魯迅為代表的新文化運動的領(lǐng)導者主張學習西方資本主義思想和文化，形成了思想解放潮流，但是對資本主義產(chǎn)生了懷疑。十月革命促進了中國先進分子轉(zhuǎn)向社會主義，馬克思主義開始在中國傳播?！拔逅摹边\動促進了先進分子最終選擇馬克思主義。所以，中國先進分子選擇馬克思主義的思想旗幟，走上馬克思主義指引的道路，是他們經(jīng)過長期的、艱苦的探索之后的必然結(jié)果。

馬克思主義同中國工人運動相結(jié)合，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運而生。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行了艱難曲折的探索，歷經(jīng)28年艱苦卓絕的斗爭，建立了人民民主專政的中華人民共和國，標志著中國的新民主主義革命取得了決定性勝利，基本完成了民族獨立和人民解放的歷史任務(wù)[3]。

通過專題教學，學生可以了解到在半殖民地半封建社會的中國，無數(shù)愛國仁人志士為了挽救民族危亡、求得民族獨立和人民解放，不惜拋頭顱、灑熱血，堅持不懈探索救國救民的道路。這種不屈不撓、崇高的愛國主義精神值得新時代中國青年學生學習。

（四）講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民為實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕的艱苦創(chuàng)業(yè)歷史，增強學生的愛國主義情感

通過講述專題第九講《有中國特色的社會主義改造：社會主義基本制度的確立》和第十講《民族復(fù)興的征程：社會主義的探索與改革開放》，學生可以了解到：中華人民共和國成立70多年以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民經(jīng)過艱辛探索、艱苦奮斗，開辟了新紀元、走上了新道路，在經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)等方面取得了輝煌成就，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興開創(chuàng)了新局面。同時，學生還可以深切體會到：只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國。沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行艱苦創(chuàng)業(yè)，就不會有當今中國的繁榮昌盛和人民的富裕安康。因此，學生可以認識到愛國和愛黨的高度統(tǒng)一性。同時，新時代大學生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)當繼承和發(fā)揚共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，努力學習，艱苦奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而貢獻自己的智慧和力量。

參考文獻

[1]劉建業(yè).中國抗日戰(zhàn)爭大辭典[M].北京：北京燕山出版社，1997.

[2]習近平.在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十九周年座談會上的講話[J].中共黨史研究，2014（9）：5-9.

[3]李方祥.毫不動搖地堅持人民民主專政[J].思想理論教育導刊，2009（8）：9-14.

Study on the Combination of Patriotism Education and Thematic Teaching—Taking the Course of “Outline of Modern Chinese History” as an Example

LAI Jinga，b

（a. School of Marxism， b. Chengdu Ideological and Political Work Research Base， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106， China）

Abstract： In the Outline for the Implementation of Patriotism Education in the New Era issued by the CPC Central Committee and the State Council， important arrangements have been made for developing patriotism education in the new era， which center on the goal of realizing the Chinese Dream. The course of Outline of Modern Chinese History contains extremely rich patriotic education content， which is a vivid textbook for patriotic education for college students. We combine the patriotism education in the new era with the special teaching of the “Outline”， accurately grasp the theme of patriotism education in the new era， deeply understand the essence of patriotism education in the new era， clarify the functional role of the special teaching of the “Outline” in patriotism education， and put forward the path of integrating the patriotism education in the new era into the thematic teaching of the “Outline”.

Key words： new era; patriotism education; thematic teaching of Modern Chinese History