家校共育數(shù)字化對信息技術應用能力促進的研究

周金貴 王旗

教育部2021年工作要點“強化家校社協(xié)同育人”中提出“發(fā)揮學校指導作用，明確家長主體責任，研究建立學校家庭社會協(xié)同育人體系”的目標任務。信息技術高速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”迎來了發(fā)展的新機遇，數(shù)字化讓家長有了更多了解學校教育、家庭共育和關注學生成長的機會，為學生自主發(fā)展、快樂成長提供了便利。

一、家校共育中運用信息技術的重要性

近年來，家校共育成為炙手可熱的話題，家長和教師的教育區(qū)域不斷重疊融合，這對師生、家長來說都是深刻的考驗。隨著網(wǎng)絡的日益普及，教師和家長通過借助信息化、數(shù)字化手段，使家校合作形式逐漸走向多元。

只有家長和學校相互理解、相互包容，協(xié)作育人，才會出現(xiàn)“1+1>2”的最佳教育效果。因此，為了促進學生的健康成長就需要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)背景下，家庭教育的方式能夠得以優(yōu)化，互聯(lián)網(wǎng)能拓寬家長獲取資源的途徑，在不斷的實踐和探索中，家長會總結出有利于學生發(fā)展的管理模式，進一步加強自己的主體責任意識，為家校教育結合保駕護航。同時，家校合作的日益深化也會使學生的德育和心理健康教育得到加強，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

總體來說，家校共育數(shù)字化將學校、家庭、社會緊密聯(lián)結在一起，由最初的閉合三點逐漸走向以放射性方式擴散的同心圓，加快了家校攜手共育的進程。

二、家校共育數(shù)字化有效促進師生、家長信息技術應用能力提升

面對知識的更新迭代，構建數(shù)字化、個性化、多元化、終身化教育體系的需求及構建“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的訴求，筆者所在學?；谧陨淼奶厣蛯嶋H情況，扎扎實實開展了家校共育數(shù)字化的實踐活動。

1.成立家長委員會，促進網(wǎng)絡應用

結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的實際，學校成立了由相關領導、輔導員、教師和家長代表組成的家長委員會，并創(chuàng)建微信群與QQ群，家長委員會主要負責研究家校共育工作中出現(xiàn)的問題及解決辦法，商討實踐活動的規(guī)劃和方案，指導、協(xié)助家長學校工作，收集家長們的意見反饋，讓家長參與到對學生的教育中。學校定期召開家長會，現(xiàn)場觀看專家講座或教師選取的互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀教育案例，最后由家長委員會作活動總結。

通過信息化設備及互聯(lián)網(wǎng)，學校與家長間的溝通更加通暢，針對家長的家庭教育指導培訓效果更加明顯，也增進了家長、教師間的信任，加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育信息化的進程。

2.利用網(wǎng)絡空間，提升資源利用率

在家長委員的指導下，學校最終實現(xiàn)了教師、學生、家長“人人通空間”的全員注冊，學生可以在班級動態(tài)中創(chuàng)建各種主題的內容，可以上傳手抄報、繪畫作品、朗誦視頻等。教師可以分享課件、閱讀音頻、微課等資源，也可以在自己的空間內上傳學生在學校的日常圖片或者視頻，如班級大掃除活動、六一活動的精彩瞬間等影像資料。學校相關領導實時分享學校的教學和組織的活動，上傳的所有資源平臺內的使用者都可以觀看，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)資源共享和利用的最大化。

除此之外，學校在校園網(wǎng)絡空間中創(chuàng)建了班級群，班主任可以分享本班的學習任務，軟件自帶批改功能，減輕了教師的教學負擔，提高教學效率。學校還啟動了智慧課堂，通過導入軟件，引入了小組討論、家長反饋等功能;利用“智能軟件+混合現(xiàn)實技術”為學生的學習插上了翅膀，不僅提高了資源利用率，還快速地向家長、社會展示了學校的風采。

3.充分運用數(shù)字平臺，拓展教育資源

學校緊緊抓住家校共育數(shù)字化項目試點的契機，充分運用家校共育數(shù)字平臺（以下簡稱平臺），積極引導家長參與到共育的探索和實踐中。平臺每周都有諸如“孩子不按時完成作業(yè)怎么辦”“家長如何輔導孩子寫作文”等類型的專家直播講座，師生及家長的觀看率非常高。平臺每周推送的綜合實踐活動，學校各班都能100%完成，完成率在全省名列前茅。學校還創(chuàng)建了自己的微信公眾號，以便家長們可以利用閑暇時間獲得自己所需的教育教學資源。

此外，學校還利用校園記者站平臺，優(yōu)選校園小記者，小記者可采訪家長及親屬一些家庭教育的相關問題，之后，把采訪到的內容做簡單整理，記錄成冊形成作品，再由教師把相關案例進行分享，這既激發(fā)了學生的表達欲望，鍛煉了學生的應變和交際能力，又集中反映了家庭教育中的共性問題。

4.加強網(wǎng)絡互動，積極盤活家長資源

以往的家?；又饕约议L會、電話、短信等形式進行，隨著智慧校園建設和教育信息化模式的轉段升級，信息技術應用已融入到教育教學的方方面面，這也為教師與家長進行高效互動提出了更高要求。隨著“人人通空間”的不斷完善，家長們經常主動在自己的空間中分享學生的學習狀況，發(fā)布習慣養(yǎng)成等相關文章，還把學生從小到大的照片剪輯制作成小視頻發(fā)布到空間中。

家長們還可以把解決不了的難題發(fā)布到班級論壇上，家長委員會成員會和教師們一同商討研究解決辦法。這不但提高了家校溝通效率，而且使教師的教學活動變得更有價值，使資源利用率實現(xiàn)了最大化，從而讓互動更便捷、更速度、更有效。

【本篇文章系國家社會科學基金“十三五”重點課題“家校合作的國際經驗與本土化實踐研究”子課題“家校共育數(shù)字化對信息技術應用能力促進的研究”（課題編號為：AHA180015-02028）研究文章】