社會主義核心價值觀融入農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)實踐

李彩玲

思政課是對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)，而農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比具有一定的特殊性，學(xué)生能夠接觸的教育資源較少。但在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展等社會背景的影響下，學(xué)生的思想政治觀念和社會主義核心價值觀都會受到影響，因此，為保證學(xué)生健康成長，成為社會發(fā)展建設(shè)的人才，需要在農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀。思想政治課程教學(xué)是落實社會主義核心價值觀的重要方式，教師要將課程中所蘊涵的知識點、教育資源充分利用，發(fā)揮其育人功能，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中受到良好的教育。思想政治課的教育功能具有獨特性，教師要抓住這個機會，有效利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣l(fā)展建設(shè)人才。

一、社會主義核心價值觀融入農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)的價值

第一，社會主義核心價值觀融入農(nóng)村小學(xué)思想政治教學(xué)中，有利于提升學(xué)生明辨是非的能力。思想政治課，簡單來說就是包含思想道德和政治兩方面的內(nèi)容，二者之間既有獨立性，又存在一定聯(lián)系。在該課程的教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力、榮辱觀以及反思力，要使學(xué)生對團結(jié)互助、熱愛祖國、艱苦奮斗等思想道德、政治觀念有正確的認(rèn)識與深刻的體驗。在具體的教學(xué)中，教師要明確告知學(xué)生什么事情該做、什么事情不能做，使學(xué)生對道德標(biāo)準(zhǔn)、政治觀念以及價值取向有明確的評判標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生的言行加以規(guī)范，使其成為優(yōu)秀的少先隊員。

第二，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生誠實守信的道德品質(zhì)。人類的情、行、意、知互相獨立，尤其是行和知之間存在相當(dāng)嚴(yán)重的背離問題，已經(jīng)發(fā)展成為社會高度關(guān)注的問題。誠信是我國的傳統(tǒng)美德，無論是做人、做事還是立國，都需要誠信的支撐，個人良好的素養(yǎng)能夠以具體的形式體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，而將價值觀融入具體的教學(xué)活動中，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的良好道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

二、社會主義核心價值觀融入農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，教師需要改變教學(xué)觀念，改變當(dāng)前教育中德育內(nèi)容缺失的現(xiàn)狀，并且樹立科學(xué)的育才觀，既要重視文化知識的傳輸，又要重視道德的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，三維教學(xué)目標(biāo)一般為知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程和方法，但其中情感態(tài)度和價值觀沒有得到重視，還有個別教師忽視德育的價值，過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)?？梢?，對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)需要從思想政治教育角度開始落實。由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和學(xué)生成長環(huán)境的特殊性，教師要從整體環(huán)境、學(xué)生的身心成長特點等多個角度思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對此，需要學(xué)校為教師創(chuàng)造機會，使教師可以學(xué)習(xí)先進的思想政治教學(xué)理念。例如，教師按照教育部門的要求參與專業(yè)的培訓(xùn)，一般為每年一次或兩次;教師也可以自主學(xué)習(xí)，即結(jié)合農(nóng)村的小學(xué)教育的整體環(huán)境，自主安排時間，并且選擇合適的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以便保證社會主義核心價值觀融入教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的培養(yǎng)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

無論是哪一種學(xué)科和形式的教學(xué)都需要隨著時代的變化和學(xué)生的需求創(chuàng)新教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，同樣需要對原有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以生動、活潑且容易理解的方式進行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力;同時，教師所設(shè)計的教學(xué)方法還要具有真實性、實效性，最好是利用生活實例進行教學(xué)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識、感受社會主義核心價值觀。例如，社會中比較常見的問題是“分配”的問題，這也是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中常見的問題之一，教學(xué)中要讓學(xué)生了解公平的真正意義，理解公平分配。在具體教學(xué)中，教師可以利用地方民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，加深學(xué)生對友善、文明等內(nèi)容的了解，利用班干部的投票選拔等使學(xué)生了解公平、民主等。教師要將社會主義核心價值觀分解為小的模塊，利用生活中比較常見的現(xiàn)象進行教學(xué)，將教學(xué)活動與生活結(jié)合起來，并且將社會主義核心價值觀有效地滲透到學(xué)生的課外生活以及作業(yè)等方面;同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在教學(xué)活動中自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思想和意識，讓學(xué)生對所接觸的事件做出正確的判斷，從而樹立正確的價值觀。

（三）挖掘教材資源

教材是農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)的主要資源，在融入社會主義核心價值觀的教學(xué)中，同樣需要教師重視教材中的內(nèi)容，對其中的資源加以充分挖掘。社會主義核心價值觀的內(nèi)容對小學(xué)學(xué)生而言非常抽象，難以理解，更無法深入理解其內(nèi)涵。為解決這一問題，教師可以將社會主義核心價值觀與教材內(nèi)容結(jié)合，將抽象的知識具體化，以通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到價值觀的魅力。小學(xué)階段的思想政治課程內(nèi)容相對簡單，但是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中滲透社會主義核心價值觀，可以降低價值觀內(nèi)涵的理解難度，使學(xué)生掌握知識，并提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。社會主義核心價值觀的內(nèi)容主要為三個層面，即國家、社會和公民，小學(xué)階段的教育可以從學(xué)生的日常生活入手，以簡單的方式講解社會主義核心價值觀，對學(xué)生的思想政治水平進行培養(yǎng)。例如，“家中的安全與健康”這個單元的教學(xué)中，教師可以滲透社會主義核心價值觀中的自律、規(guī)范等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進而讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)、工作中都能夠嚴(yán)格要求自己。

（四）組織實踐活動

社會主義核心價值觀不僅要融入農(nóng)村小學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)中，還要將其與社會實踐活動進行結(jié)合，利用實踐活動對學(xué)生加以鍛煉，增長見識的同時，磨煉學(xué)生的品質(zhì)，提升其素質(zhì)。這就需要教師對本土資源加以合理利用，尋找合適的機會向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀，并增加教學(xué)活動形式和內(nèi)容的豐富性。例如，在學(xué)習(xí)與大自然有關(guān)的知識時，教師可以從農(nóng)村環(huán)境的角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略農(nóng)村特有的自然風(fēng)光。在實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生保護自然環(huán)境，將自然中的垃圾清理干凈，學(xué)會與自然和諧相處，體會自然的包容等，使學(xué)生正確意識到環(huán)境與社會發(fā)展、人類生存之間的關(guān)系，并樹立正確的自然環(huán)境意識，養(yǎng)成愛護自然的好習(xí)慣。此外，如果農(nóng)村特有的環(huán)境能夠與我國的發(fā)展史聯(lián)系起來，教師還可以利用這一點培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使其熱愛自己的祖國。實踐活動的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單純的理論教學(xué)，更容易使學(xué)生理解社會主義核心價值觀，加深學(xué)生的認(rèn)識，便于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的教學(xué)目的。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境

為了使思政課實踐教學(xué)的實效性真正得到有效提升，確保農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)活動的開展過程中能夠更好地融入社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，真正將立德樹人的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)落到實處，學(xué)校方面還應(yīng)該加大實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)力度，對學(xué)校的文化環(huán)境進行合理有效的優(yōu)化，在校園內(nèi)部文化環(huán)境的構(gòu)建過程中進行長效的教學(xué)保障機制的構(gòu)建。

首先，農(nóng)村小學(xué)校要能夠?qū)π@文化的環(huán)境進行積極有效的優(yōu)化，使思政課程教學(xué)所具有的延伸功能真正得到有效發(fā)揮，使小學(xué)生的社會主義核心價值觀形成以及發(fā)展能夠有充足的文化環(huán)境保障。對此，學(xué)校在進行班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、教訓(xùn)以及舍風(fēng)的建設(shè)過程中也需要緊緊圍繞社會主義核心價值觀的相關(guān)要求，確保所構(gòu)建的校園文化精神不僅能夠有豐富的人文內(nèi)涵，同時能使本校的特色得到合理有效的凸顯，使學(xué)生在成長的過程中能夠真正受到隱性文化所帶來的影響。農(nóng)村小學(xué)校內(nèi)部在實際進行社會主義核心價值觀教育活動以及社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容傳播的過程中，可以積極地依托現(xiàn)有學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)社團，確保校園文化精神中核心價值觀能夠真正成為主旋律，使學(xué)生能夠在潛移默化中接受到理想情操的陶冶以及主流價值觀的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠更好地踐行和認(rèn)同現(xiàn)階段我國所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀。農(nóng)村小學(xué)校在實際思政課教學(xué)的過程中，要能夠在常規(guī)的課程教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)上，合理把握各種不同的場合以及時機，為學(xué)生構(gòu)建有利于社會主義核心價值觀培育和弘揚的現(xiàn)實生活場景，使學(xué)生的生活環(huán)境中時時處處都存在社會主義核心價值觀的影子。在無時不有以及無所不在的社會主義核心價值觀的影響下，小學(xué)生社會主義核心價值觀的培育也能取得較為顯著的效果。

其次，農(nóng)村小學(xué)校在實際組織實踐教學(xué)活動的過程中，也需要構(gòu)建完善的教學(xué)保障機制，尤其是在落實思政課實踐教學(xué)活動的時候，要想真正使教學(xué)活動的開展具有較強的實效性，在實際培育小學(xué)生的社會主義核心價值觀以及帶領(lǐng)小學(xué)生進行社會主義核心價值觀踐行的過程中，充足的制度保障必不可少。對地處農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校來說，在實際組織思想政治實踐教學(xué)活動的開展過程中，經(jīng)費支持力度不足是一個普遍存在的問題。為此，要能夠針對農(nóng)村小學(xué)校思想政治教育教學(xué)活動的開展建立完善的經(jīng)費管理、經(jīng)費保障以及經(jīng)費使用方面的監(jiān)督機制，確保思政課實踐教學(xué)活動的開展過程中能夠有充足的經(jīng)費支撐。除此之外，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校還應(yīng)該合理應(yīng)用本地區(qū)以及本學(xué)校所具有的優(yōu)勢，加強和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及鄰近的相同等級的學(xué)校之間的合作，進行有利于學(xué)生踐行社會主義核心價值觀以及促進學(xué)生社會主義核心價值觀形成的實踐教學(xué)基地的構(gòu)建。

最后，現(xiàn)實中，進行思政實踐教學(xué)基地的構(gòu)建是一項長期的工作，在完善前期建設(shè)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)實際教育教學(xué)活動的開展做好基地后期建設(shè)的相關(guān)工作，確保融入了社會主義核心價值觀相關(guān)元素的農(nóng)村小學(xué)思政教學(xué)能夠持續(xù)以及有效地展開，確保在實際對農(nóng)村小學(xué)生的社會主義核心價值觀進行培育的過程中，相關(guān)教育教學(xué)活動的開展能夠有較強的實效性。除此之外，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)校還應(yīng)該針對思政實踐教學(xué)活動的開展建立長遠(yuǎn)的規(guī)劃，加大管理力度，尤其需要針對任課教師教學(xué)的實效性建立完善的長效管理機制，確保農(nóng)村小學(xué)校教師在實際組織思政課實踐教學(xué)活動的過程中能夠真正做到有據(jù)可依以及有理可行，為農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)實踐活動的開展以及在實際組織教學(xué)活動的過程中社會主義核心價值觀相關(guān)元素的融入提供長效性的支撐，為教育教學(xué)活動開展過程中規(guī)范性的保障打下扎實的基礎(chǔ)，進而有效促進學(xué)生的成長，推動小學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（六）講好中國故事

在我國社會主義核心價值觀中，將思政課作為其中的一項關(guān)鍵構(gòu)成部分，因此在開展思政課的過程中，強調(diào)在推動祖國的繁榮富強方面加以努力，同時須結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和所具備的特征等方面實施思政課，使乏味性的故事內(nèi)容能夠以更為生動的形式加以展現(xiàn)。不同的故事能夠體現(xiàn)出不同地區(qū)的不同印記，而這也能夠?qū)Φ貐^(qū)的發(fā)展產(chǎn)生一定的記錄作用。在我國的建設(shè)進程中發(fā)生了很多動人的故事，因而在展開農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)工作的過程中，若想實施社會主義核心價值觀的更好融入，務(wù)必講好中國故事，通過中國故事的講述，讓小學(xué)生可對于教育的內(nèi)容產(chǎn)生更為濃厚的興趣。而為了保障中國故事的講述質(zhì)量，則需要教師結(jié)合歷史加以認(rèn)真、細(xì)致地講述，同時需要通過理論內(nèi)容引出真實的事件，之后利用真實的事件，讓小學(xué)生更好地知曉事件發(fā)生的整個經(jīng)過。而在此過程之中，強調(diào)教師進行簡單的講述，不可太深奧，以防影響到小學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。除此之外，還務(wù)必充分展現(xiàn)出故事中所包含的人物形象，在語言運用方面，務(wù)必做到淺顯和樸實，這樣更有助于增強小學(xué)生的情感，讓小學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，真正了解何為社會主義核心價值觀，而自身又應(yīng)以何種方式來大力踐行。再者，為做到充分講述中國故事，還應(yīng)將故事中的核心部分予以更為豐富的體現(xiàn)，不管是對正能量還是負(fù)能量的事件，均須在不同層面上實施合理性的計劃，這樣才更利于保障故事的講述效果，也更能夠發(fā)揮出中國故事講述的作用，促使農(nóng)村小學(xué)生更充分地投身于思政課堂的學(xué)習(xí)中，最終促使小學(xué)生擁有正確的價值觀。

三、結(jié)語

總之，社會主義核心價值觀比較鮮明的特點就是實效性、時代性，而思想政治課是對學(xué)生思想道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)的主要途徑，在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，能夠拓寬學(xué)生視野、豐富教學(xué)內(nèi)容，并且有利于提升學(xué)生分析問題的能力。在農(nóng)村小學(xué)思想政治課的教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，教師需要結(jié)合具體環(huán)境、學(xué)生思想政治素養(yǎng)、接受能力等因素，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生價值觀的有效性。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村小學(xué)思政課融入社會主義核心價值觀的路徑和策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4459）的研究成果。

（左毓紅）