為特殊學生搭建展示舞臺

李嘉琪

現實中，班里經常有像高歌這樣身體有殘障的特殊學生。作為班主任一定要正確應對，不能因怕麻煩而歧視他們。尤其是在各種集體活動中，更要把“一個不能少”作為原則和底線。

多年班主任工作的經驗告訴我，殘障學生不僅有行動上的不便，更有心理上的自卑等問題。班主任不僅要在學習、生活上多關心、照顧他們，還要根據實際情況，組織學生對他們進行結對幫助。如對肢體殘疾的學生，可以結成“友誼小組”，課間活動或上廁所時，輪流對其進行適當幫助，讓殘障學生感受到師生的關愛和集體的溫暖。更重要的是，班主任要與殘障學生多交流、溝通，只有走進他們的心靈，做他們的良師益友，才能給他們心理上以撫慰，精神上以鼓勵，幫助他們消除自卑心理，讓他們以平等的姿態(tài)融入到班集體中。

會操比賽遇到人選難題

活動課時間，班長王華（化名）來到辦公室，見到我欲言又止。

我說：“王華啊，有事嗎？坐下說吧！”

“老師，學校發(fā)的會操比賽通知您看了嗎？”

“看了啊，不是一個月后嗎？訓練時間很充足??！”

“是的，訓練時間倒是充足，但是……”王華說話例來很干脆，可今天卻是吞吞吐吐。

“但是什么？有什么困難嗎？”

“困難就是……學校規(guī)定，會操比賽必須是全班同學，一個不能少，少一人扣2分，可是……可是我們班的高歌（化名）……”說這些話時，王華好像下了很大決心，鼓足了勇氣。

我瞬間明白了王華的意思。高歌是我們班的一個男生，雖然姓高，但個子卻不高，不但不高，還特別矮，因為他患有侏儒癥。一年級入學時不足一米，現在三年級了，其他同學都長高了，可他依然還是入學時那樣高。

“高歌怎么了？”我裝聾作啞，明知故問。

“老師，您能不能跟學校申請一下，不讓高歌參加比賽?。　蓖跞A囁嚅道。

“我明白你的意思了，也知道你是為咱班級榮譽著想?？墒悄阆脒^沒有，會操比賽的核心，比的就是集體精神，賽的就是班級凝聚力。高歌情況特殊不假，參加比賽或許會對我們班的分數有一定影響;如果我們以此為由向學校提出申請，或許有可能通過。可是高歌畢竟是我們班不可或缺的一分子，會操比賽他不參加，我們這個集體便不再完整，即便贏了比賽，一樣會影響我們的班級形象。再說，對高歌也不好交待啊，他心里會是什么感受呢？”我耐心地給王華進行著解釋，“將心比心，我認為會操比賽咱們班應該是一個整體，就算會操比賽沒規(guī)定，也要一個都不能少，你認為呢？”

王華點了點頭：“老師，我知道了，過去遇到類似情況，我們班總能想出辦法來，這次也一定能！”

“是啊！比如上次的歌詠比賽，高歌個子雖矮，你把他安排在后排，多加個墊箱就解決了。這次，我相信，你們一定也會想出辦法來的！”我鼓勵道。

“好，回去我召集班委開個碰頭會，討論一下會操比賽，我們班一個都不能少，第一也要力爭！”王華自信地說。

“好，我相信你們，我們班一定贏！”我大聲說。

踩著高蹺的特殊指揮

一個月后，學校會操比賽如期舉行。

輪到我們班上場了?！耙欢?，一二一。”“齊心協(xié)力，團結拼博，勇爭第一?！比嗤瑢W隊列整齊，步調一致，喊著響亮的口號，邁著堅定的步伐上場了……

我們的指揮更是與眾不同，“高人一等”——比所有同學都高出一大截。這個“高個子”指揮，不是別人，正是高歌。為什么他忽然長高了呢？原來啊，他是踩著高蹺來的……

隊列比賽，隊形排列是前提，要按高矮個依次排列，行動起來才會整齊劃一，產生美感。而高歌因為與同學們身高相差太多，站哪里都不合適。雖然反復調整，效果都不理想，這不禁令班長王華有些頭痛，高歌自己也很苦惱。

后來我和王華集合班委，召開了“諸葛亮”專題討論會。我啟發(fā)大家說：“凡事不能鉆牛角尖，可別順著一條道往前走，非得將高歌排在隊伍里……”

沒等我說完，體育委員張健一拍大腿喊道：“對啊，我跟他換一下，我站到隊里，讓他來指揮不就行了！”

“指揮是隊列比賽的靈魂人物，也是觀眾注目的焦點，你把指揮位置讓出來，舍得嗎？”我問道。

“為了班級榮譽，一個指揮算什么，就是不知高歌能否勝任？”張健說。

“這個主意好！”班長王華贊同道，“高歌聲音宏亮，做事穩(wěn)重，再給他輔導輔導，完全可以勝任指揮！”

“好！那我們就試試吧！”我說。

這個決定跟高歌一說，高歌激動得眼淚都流出來了。他說：“老師，我還有個主意，我家二叔是社區(qū)文藝宣傳隊的，會踩高蹺。我覺得有趣，也很喜歡，他們訓練時，我也湊熱鬧學了兩手，會操比賽，我踩著高蹺來指揮，不知行不行？”

我和班委們一聽，高興壞了?！昂冒?，那不成了全校一絕了，會吸引全校師生的目光，說不定還能成為比賽的最大亮點。但這個事情要保密，要秘密進行，比賽時才能給大家一個驚喜！”我壓低了聲音說。大家都點頭同意。

比賽那天，作為指揮的高歌踩著高蹺一亮相，全場立刻掌聲雷動，將比賽推向了高潮。只見高歌踩著高蹺走動自如，指揮若定，全班同學精神抖擻，斗志昂揚，步伐整齊，口號響亮，動作有力，整齊劃一，贏得了在場老師和同學們的陣陣掌聲，得到了全體評委的認可和肯定，最終我們班獲得了會操比賽的第一名！

為殘障學生搭建展示的舞臺

其實，高歌剛入學時，由于個子矮，有些自卑心理。整天蜷縮在自己座位上沉默寡言，經?！白悴怀鑫弧钡乃B廁所都盡量少去，更不要說參加集體活動了。

針對此種情況，作為班主任的我沒有對他另眼相看，同時告訴同學們要關心他、幫助他，游戲一塊兒玩，活動一起做，不能對他有任何歧視。

后來我了解到，高歌有一個特長，那就是愛唱歌。別看他個子矮，嗓音卻洪亮。在幼兒園時很愛唱歌，只是后來感覺到自己的“與眾不同”，就變得“內向”起來。

了解到這些情況后，我便提議讓他當文藝委員，每天預備鈴響后，由他起頭帶領全班同學唱歌。高歌看到老師、同學不但沒有歧視他，還讓他當了班干部，便又恢復了往日的陽光與自信。高歌多才多藝，每逢有文藝活動他都積極參與，很快成為學校的文藝骨干，“五一”、國慶聯(lián)歡會，他都會登臺“高歌”一曲，也為我們班爭了不少光。

現實中，班里經常有像高歌這樣身體有殘障的特殊學生。作為班主任一定要正確應對，不能因怕麻煩而歧視他們。尤其是在各種集體活動中，更要把“一個不能少”作為原則和底線。想方設法，克服困難，不讓任何一個學生因身體殘障而缺席。同時，盡力發(fā)掘、培養(yǎng)殘障學生的興趣、愛好和特長，搭建平臺，創(chuàng)造條件，讓他們的特長得到展示，用特長為同學服務、為班級爭光，從而使他們感受到自己在班集體中的價值，將自己真正視為班級中的一分子，并由此建立自信，全身心地融入到班集體中。就像我班的高歌同學一樣，在學校除了身高，他和其他同學都是一樣的。

（作者系山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學教師）

（宋行軍）