新時代背景下初中道德與法治在教學(xué)中的應(yīng)用

楊森

摘要：本文主要論述了新時代背景下初中道德與法治在教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合中學(xué)德育和法制教育的實際情況，提出了加強(qiáng)中學(xué)德育和法制教育的對策：主動改革教育模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，旨在幫助初中教師加強(qiáng)初中道德與法治在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：新時代背景;初中道德與法治;應(yīng)用

引言：道德與法治是初中階段必須學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。但是，在實踐中，無論是師生，還是在實踐中，都沒有重視到這一點，從而影響了德育與法制教育的順利進(jìn)行。所以，需要從根本上找出問題的原因，并采取相應(yīng)的措施，才能提高中學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治教育的關(guān)系

中學(xué)道德與法治教育的實施，有利于初中學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感和道德行為的養(yǎng)成，有利于中學(xué)生的全面發(fā)展。因此在實踐中，要注重教育方式和方法，使學(xué)生充分了解德育和法制教育的重要意義，提高學(xué)生的主動性。

二、初中道德教育與法制教育面臨的問題

（一）教育方法不太靈活

在中學(xué)道德與法治教育中，老師多采用“說課”的形式進(jìn)行，但其教學(xué)效果并不理想。中學(xué)德育與法制教育是一項很單調(diào)的課程，其內(nèi)容包含了大量的理論知識，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能充分發(fā)揮道德與法治教育的作用。此外，初中生自身對新事物的好奇心較強(qiáng)，而對道德、法律等方面的抽象認(rèn)識又會影響其學(xué)習(xí)的積極性，從而使其對自身的學(xué)習(xí)水平有質(zhì)疑。

（二）師資隊伍質(zhì)量總體不太高

在我國，由于存在著“應(yīng)試”的觀念，許多老師在教學(xué)過程中都會被“德育”和“法制”概念所左右，把“德育”和“法制”作為“一項重要的考核”，而忽略了“德育”和“法制”的教育目的，有的老師對“德育”和“法制”的課堂不太重視。另一方面，由于一些老師本身對德育和法制課缺乏足夠的了解，致使其不能進(jìn)行有效的教育。隨著時代的發(fā)展，廣大的教育工作者必須提高自身的教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今的教育發(fā)展。

三、初中德育與法制教育中的問題解決對策

（一）要主動創(chuàng)新教育方式

中學(xué)德育和法制教育要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，把德育和法制教育融入到學(xué)生的日常工作之中，讓他們能夠接觸到現(xiàn)實的生活，從而加深對課本的認(rèn)識和了解。例如，在“讓友誼之樹常青”中，老師可以從學(xué)生的真實情況出發(fā)，讓同學(xué)們在小團(tuán)體中討論他們的好友，例如他們和好友有沒有不開心的經(jīng)歷，然后在課堂上，教師要把課堂的內(nèi)容和自身的實際情況聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們自覺地積極參與到知識的學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到提高中學(xué)德育和法制教育的效果。在新一輪的新課改下，教師要擺脫常規(guī)的教學(xué)方式，從教學(xué)實踐出發(fā)，把新的教育理念運(yùn)用到中學(xué)德育和法制教育之中，使德育和法制教育的價值和作用得到充分的發(fā)揮。

（二）提高學(xué)生的整體素質(zhì)

在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用。在中學(xué)德育和法制教育過程中，教師要加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提升，從而幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。一方面，要加強(qiáng)對德育和法制的研究，使學(xué)生對自身的教育有一個明確的認(rèn)知，并對德育和法制教育的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。同時，在德育和法制教育中，也要注重利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)到“生命可以永恒嗎”這個主題時，老師可以運(yùn)用西游記中的“三打白骨精”一幕，并以“唐僧之身”為主題，提出“生命可以永恒嗎”，是否符合科學(xué)性？人生真的能長存么？并利用教學(xué)中的多媒體教學(xué)，使同學(xué)能夠更加深入地了解課堂所學(xué)的知識，并能指導(dǎo)他們進(jìn)行思維活動。

（三）多元評價方法

在中學(xué)德育和法制教育中，教學(xué)評估既可以加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)知識的理解，又可以引導(dǎo)和幫助師生之間形成一種相互影響的關(guān)系。所以，在中學(xué)德育和法制教育工作中，要充分利用教育評價在教育中的作用和優(yōu)良性，對其進(jìn)行定期的激勵和贊揚(yáng)。比如，老師可以經(jīng)常說：“好！”“非常棒！”等說話，給孩子豎大拇指、鼓掌等，可以提高他們的自信。在教學(xué)過程中，如果有學(xué)生犯了一些嚴(yán)重的問題，那么老師要從他們的個性出發(fā)，給予適當(dāng)?shù)呐u和引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到提高自己的能力是非常重要的。同時，老師們也要通過對學(xué)生進(jìn)行評估、自我評估等方面的措施，來幫助他們克服自己的缺點，發(fā)現(xiàn)并借鑒別人的優(yōu)點，創(chuàng)造一個互相借鑒、共同進(jìn)步的環(huán)境，從而增強(qiáng)中學(xué)德育與法制教育的有效性。

四、結(jié)論

中學(xué)德育和法制教育的實施對中學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了正面的作用。因此，在實踐中，要善于總結(jié)、深刻地思考，使中學(xué)德育與法制教育更符合新的課程改革需要。通過對初高中德育與法制教育的問題進(jìn)行研究，從而對中學(xué)德育與法制教育的發(fā)展起到借鑒作用，以便能提高中學(xué)德育和法制教育的效果，從而使初中學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的健康發(fā)展奠定堅實的根基，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展與進(jìn)步。

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