淺析語文教育和信息技術(shù)的整合

何麗君

摘 要：語文教育與信息技術(shù)的有效整合，使語文教學(xué)更具有廣度和深度，促進(jìn)教學(xué)資源的共享，活躍課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)。語文教育與信息技術(shù)的有效整合，有利于教與學(xué)的多樣化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教育;信息技術(shù);整合;互聯(lián)網(wǎng)

推崇信息技術(shù)運(yùn)用到語文教育等課程中，使信息技術(shù)與課程有機(jī)整合，是時(shí)代進(jìn)步的必然產(chǎn)物。課堂中信息技術(shù)的使用，能更好地為教師服務(wù)，給教師更廣闊、更自由的發(fā)揮空間，減少教師備課時(shí)間，同時(shí)讓課堂更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡上課、喜歡語文，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣和魅力。

我國(guó)于1998年立項(xiàng)研究“信息技術(shù)與課程整合”，從此信息技術(shù)與課程整合逐漸成長(zhǎng)、成熟;2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布，其中提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?！?/p>

新時(shí)代的語文教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想，能結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，在吃透教材的前提下，引用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，舉一反三，達(dá)到豐富課堂、事半功倍的學(xué)習(xí)效果，綜合提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，形成高效率的語文教學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合概念

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，是指將信息技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)中，完成課程教學(xué)任務(wù)，是一種新型的教學(xué)方式，可營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)課堂。

二、信息技術(shù)在課堂應(yīng)用上的錯(cuò)誤認(rèn)知

運(yùn)用新信息技術(shù)深化和促進(jìn)我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革，是一項(xiàng)十分重要而艱巨的任務(wù)，也是時(shí)代對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革提出的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段存在的錯(cuò)誤認(rèn)知主要有兩個(gè)方面。

（一）盲目追求時(shí)尚

在實(shí)際的工作中，使用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文教學(xué)，不是隨便地把信息技術(shù)資源和語文教學(xué)內(nèi)容加以整合。日前，有的教師在使用多媒體時(shí)只是為了追求時(shí)代風(fēng)尚，簡(jiǎn)單應(yīng)付了事，沒有真正發(fā)揮多媒體工具的用途。因此，教師應(yīng)該自覺努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。

（二）流于形式，不講究實(shí)效

在進(jìn)行結(jié)合的過程中，不能流于形式，而要講究實(shí)際效果。要根據(jù)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，選擇有用的信息資料，使用有效的形式，讓學(xué)生靈活地學(xué)和用;教師要在采取、整理信息時(shí)，因材施教，根據(jù)不同資質(zhì)學(xué)生的要求來把握課堂教學(xué)，爭(zhēng)取能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)運(yùn)用于語文教育的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于拓寬語文教育的廣度和深度

畢飛宇在《我們的語文課》中說道：“回想起來，我所接受的語文教育既不是語言的教育，也不是文學(xué)的審美教育，而是意識(shí)形態(tài)教育。在當(dāng)下，我們也已然建設(shè)了這樣一個(gè)共同的意識(shí)：語文教育不只是一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)體系，它還具有締造心靈、建設(shè)人格以及培養(yǎng)審美興趣的能力。語文不只是簡(jiǎn)單的文字，語文暗含著被教育者的質(zhì)量?！?/p>

信息技術(shù)在語文的教學(xué)中的應(yīng)用，賦予學(xué)生一個(gè)栩栩如生的語文課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，大大提高聽課效率。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)，把信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中，能拓寬語文教育的廣泛度和深刻度。

（二）有利于共享多樣化的課程與教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資源、材料、消息的采集、解析、安排、傳達(dá)等，已然成了人們基本的工作技能。在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)過程中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以極大地豐富人們搜集、處理、應(yīng)用知識(shí)信息的方式，從而使得師生可以在更廣闊的意義上共享多樣化的課程與教學(xué)資源。

四、如何在語文教育中科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛從沉悶變得活躍

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠把抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮功效，在教學(xué)過程呈現(xiàn)出情和景相交融、聲音和感情并茂的美好感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析、探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，以多媒體為媒介，使教學(xué)語言從單一走向多樣

過去的課堂教學(xué)主要依賴教師的經(jīng)驗(yàn)分享，而信息技術(shù)用在教育中，利用多媒體的功能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)圖、文、聲、像并茂的形象生動(dòng)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從中獲取、分析及應(yīng)用信息，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，改變了教與學(xué)的關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)模式由單一向多樣化的方向不斷發(fā)展。

五、信息技術(shù)是促進(jìn)語文教育的有效途徑

（一）改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，不僅要借助工具書，還要知道怎樣在網(wǎng)上找相關(guān)知識(shí)信息，積累資料，組成小組學(xué)習(xí)，在課堂上討論。這就讓學(xué)生從被動(dòng)“灌輸”到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。

（二）整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以把圖片、聲音、視頻、音頻和Flash動(dòng)畫等素材把課本內(nèi)容比較直接、明白地在課堂教學(xué)中講解和展示，讓知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，通過靈活多樣的呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）啟發(fā)多元思維，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

用多媒體信息技術(shù)來開展語文教學(xué)，在結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充足利用好多媒體的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生提供大量?jī)?yōu)秀的閱讀資源和分析材料，讓他們?cè)诔渥愕拈喿x中提高思考能力和創(chuàng)造力。

（四）整合信息技術(shù)，發(fā)展語文核心素養(yǎng)

語文是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的工具。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，用好信息技術(shù)，通過朗讀視頻、音頻等課件的示范以及多媒體反復(fù)訓(xùn)練的方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能有效地提升學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到發(fā)展。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在語文教學(xué)中，教師經(jīng)過制作課文課件，利用多媒體來展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)語文課文感興趣，使學(xué)生通過感覺的碰撞與思想，獲取文中美的感觸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的審美能力，以及高尚的道德和情感節(jié)操。

總而言之，語文教育要順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用好信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況制定出符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)方式，本著以人為本的教育要求，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要從各個(gè)方面理通教材，發(fā)揮多媒體的效用，使課堂教學(xué)更有趣，激起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興致，真正讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的趣味性。

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