邯鄲市普通高校校園冰雪運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策

蘇欣

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、觀察法、定性分析法、問卷調(diào)查法和數(shù)量統(tǒng)計等研究方法，調(diào)查邯鄲市高校冰雪運動發(fā)展現(xiàn)狀，并得出結(jié)論與制定對策。

關(guān)鍵詞? 冬奧會? 校園冰雪? 邯鄲市? 冰雪運動

中圖分類號：G86? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-047-02

本文以邯鄲市普通高校校園冰雪運動為切入點，調(diào)查在北京冬奧會成功申辦背景下邯鄲市冰雪運動政府扶持力度、高校課程設(shè)置狀況、場地、設(shè)施器材、教師專業(yè)程度、學(xué)生參與度、滿意度以及校園冰雪運動實施的局限性，并結(jié)合2021年的發(fā)展趨勢現(xiàn)狀提出可行性對策。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以邯鄲市普通高校冰雪運動為切入點，針對校園冰雪運動參與者和組織管理者進(jìn)行了研究。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過中國國家圖書館和中國知網(wǎng)的官網(wǎng)頁面進(jìn)行注冊登錄，在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字“冰雪運動”“校園冰雪”等，獲取國內(nèi)外有關(guān)校園冰雪運動發(fā)展的文獻(xiàn)資料，共檢索學(xué)位論文以及學(xué)術(shù)期刊等5997篇文章。

2.問卷調(diào)查法。調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)、填寫、回收整理、統(tǒng)計和研究，對邯鄲高校學(xué)生對于冰雪運動技能的掌握熟練程度以及參與冰雪運動接受程度與專業(yè)程度和冰雪運動場地距離等局限性因素采用問卷形式展開。

3.定性分析法。針對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析，運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的關(guān)于冰雪運動的各種材料進(jìn)行思維加工，從而達(dá)到認(rèn)識邯鄲市冰雪運動的發(fā)展現(xiàn)狀，揭示其內(nèi)在規(guī)律。

二、邯鄲市校園冰雪運動現(xiàn)狀分析

（一）邯鄲市冰雪教學(xué)

針對邯鄲市校園冰雪運動現(xiàn)狀展開一系列的調(diào)查，在邯鄲市高校發(fā)放222個問卷，其中有效問卷190個，共10項。經(jīng)SPSS系統(tǒng)檢測，其克朗巴哈系數(shù)為0.813，KMO為0.821，很適合做因子分析，內(nèi)在結(jié)果具有高度的一致性，量表信度和效度非常好，由此我們展開了一系列的分析和討論。

1.校園冰雪運動涉及范圍。在習(xí)近平總書記關(guān)于“三億人上冰雪”的重要指示下，我們針對邯鄲市高校師生的冰雪運動狀況進(jìn)行了一系列調(diào)查。對于邯鄲市高?；╉椖恐校覀兞私獾狡渲?4%的師生是接觸過滑冰滑雪運動項目的，其中36%的師生是邯鄲市政府進(jìn)一步推廣校園冰雪運動的潛在人群，在加強與推廣并進(jìn)的途徑中，強化校園冰雪意識，加大邯鄲冰雪進(jìn)校園的力度。

2.校園冰雪運動現(xiàn)狀。邯鄲市高校了解校園冰雪運動的人數(shù)較之前參加過的人數(shù)是不太樂觀的，師生主要是對冰雪本體運動的刺激感和獵奇性而感興趣，并沒有進(jìn)一步縱向深入了解校園冰雪運動知識，提高冰雪運動意識和情感。

3.校園冰雪運動的課程設(shè)置。以陽光體育活動為基礎(chǔ)的課外體育活動，為增強學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)本校學(xué)生的健康，以冰雪運動項目為載體，切實調(diào)查邯鄲市高校舉行有關(guān)冰雪運動項目的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，56%的高校師生反映高校舉辦過冰雪項目的競賽或活動，18%的師生不清楚本校冰雪體育運動現(xiàn)狀，更不甚提及校園冰雪發(fā)展趨勢。

4.校園冰雪運動的場地設(shè)施。邯鄲市各大高校冰雪場地的建設(shè)仍存在許多值得考慮的局限性因素，只有41%的學(xué)校擁有開展冰雪運動的場地，其中深入調(diào)查是與邯鄲市滑雪場的聯(lián)合，進(jìn)而為高校師生創(chuàng)造一個相對適合冰雪運動的場地。在我看來，冰雪運動的未來發(fā)展趨勢是冰雪產(chǎn)業(yè)與校園冰雪結(jié)合發(fā)展，共同推進(jìn)“三億人上冰雪”的偉大國家戰(zhàn)略。

5.“冰雪進(jìn)校園”的熱忱程度。在調(diào)查中，我們專門設(shè)計了三個問題主要針對人群對冰雪項目的熱情、興趣和參與程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67%的師生是對“冰雪進(jìn)校園”具有滿滿的期待值和參與度的，65%的家長對校園舉行冰雪項目是具有支持的態(tài)度，僅有7%的家長是持反對態(tài)度的。相對邯鄲市高校大學(xué)生來說，家長對冰雪運動項目的關(guān)注度更高，這需要我們更加注重校園冰雪運動的教育活動，使校園冰雪與大眾冰雪并驅(qū)，實現(xiàn)“邯鄲市三千萬人上冰雪，全國三億人上冰雪”的宏偉目標(biāo)。

（二）局限性因素

1.自然條件。邯鄲市地處太行山東麓，屬于大陸季風(fēng)性氣候，對于校園冰雪運動場地的自然形成具有局限性，因而邯鄲市地域環(huán)境、自然條件與氣候特征對校園冰雪運動的影響較大。

2.學(xué)校教育。校園冰雪運動要想在邯鄲普通高校中得到普及和提高，當(dāng)然不能脫離專業(yè)教師的指導(dǎo)，以確保安全的情況下可以繼續(xù)執(zhí)行。在課程設(shè)置方面，我們了解到43%的高校是沒有設(shè)計冰雪相關(guān)課程的，這是針對于邯鄲市教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院課程規(guī)劃等幾個方面而發(fā)現(xiàn)的“邯鄲冰雪運動進(jìn)校園”的局限性因素，也反映了校園安全機制的不健全，使得學(xué)校沒有足夠的把握來引進(jìn)冰雪運動項目。

3.場地器材設(shè)施。首先，在硬件設(shè)施層面上，冰雪運動稀缺資源的消耗程度較大，在學(xué)校經(jīng)費支出中是總支出中占比較大的，其中包括聘請專業(yè)教練、課程項目方面的消費、高校的教育經(jīng)費以及場地器材設(shè)施的擴(kuò)充補建，負(fù)擔(dān)不起的人群自然會放棄這些運動，人們對冰雪運動失去興趣，更不用說參與其中了。其次，索道、魔毯等上山設(shè)備往往只是每條雪道中的一條，速度緩慢，滑雪者上山時間長，也會造成擁堵，這同樣會對一些滑雪愛好者的運動的熱情產(chǎn)生影響。

4.認(rèn)知層面。經(jīng)過調(diào)查，這種現(xiàn)象只存留在表面，邯鄲市高校僅有58%的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)冰雪運動方面的知識，42%的學(xué)生對于國家“冰雪進(jìn)校園”了解度和認(rèn)同感呈現(xiàn)較低狀態(tài)。在師生的視野中對冰雪運動的理解還比較淺顯，如對于長期生活在珠江三角洲地區(qū)的人來說，他們從內(nèi)心深處認(rèn)為冰雪運動屬于自然環(huán)境相對嚴(yán)寒的北方地區(qū)，而這種寒冷性的運動與他們的季節(jié)性氣候不相匹配。

三、結(jié)論與建議

（一）“產(chǎn)教融合”傳授冰雪運動基本知識技術(shù)

針對學(xué)生的校園冰雪認(rèn)知層面，利用邯鄲當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的冰雪場地進(jìn)行“產(chǎn)教融合”，邯鄲市高?？梢云赣没﹫鲳^專業(yè)教練員進(jìn)行校園宣講，傳播校園冰雪運動安全知識。教練的傳授方法要做到全方位科學(xué)的講解，要做到全方位科學(xué)的講解，確保每一位有意向?qū)W好冰雪運動的同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，學(xué)校應(yīng)加強冰雪運動安全知識的傳播、冰雪運動基礎(chǔ)知識、技術(shù)的教學(xué)和宣講，實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”。

（二）以學(xué)校社團(tuán)為單位推廣冰雪運動

邯鄲市高校為達(dá)到加強學(xué)生素質(zhì)教育、增強學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)邯鄲市高校學(xué)生的體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)而引導(dǎo)“冰雪進(jìn)校園”。具體可采取如下舉措：（1）組建各種類型的校園社團(tuán)，以社團(tuán)為著力點，大力推廣冰雪運動，讓更多的學(xué)生加入到這個項目中;（2）推廣冰雪社團(tuán)，以建成的社團(tuán)為媒介，在組建初期可以對社團(tuán)成員有計劃按照專業(yè)性方式進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高邯鄲高校師生的冰雪運動相關(guān)知識、技巧和技能，學(xué)習(xí)冰雪文化;（3）解決校園冰雪運動的主要限制性問題——場地器材設(shè)施，社團(tuán)團(tuán)長及部長可以與體育場館負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，形成產(chǎn)教結(jié)合;（4）冰雪協(xié)會應(yīng)當(dāng)制定有完善的規(guī)章制度，能夠合理地對協(xié)會進(jìn)行管理與評價，促進(jìn)協(xié)會的發(fā)展。

（三）實現(xiàn)校園冰雪教育與冰雪競技師資置換

第一，高校可以從機構(gòu)層面增加具有專業(yè)資格的運動員和教練，加強高校人才培養(yǎng)機制。

第二，與其他學(xué)院、企業(yè)、協(xié)會共同交流資源，與其他高校教師大力交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步，去完善冰雪運動、提高專業(yè)人才的體育高校，提高教師自身的冰雪體育運動技能和實踐能力。

第三，學(xué)校還可以設(shè)立相關(guān)校園冰雪專業(yè)，在課程中增加冰雪運動，學(xué)習(xí)各種技能和相關(guān)的冰雪知識，為社會和國家培訓(xùn)專業(yè)人員。

（四）建議高校教師從“課程思政”方面宣講校園冰雪運動相關(guān)知識

目前，我國教育界存在“課程思想政治建設(shè)”的趨勢。北京和張家口是2022年冬季奧運會的主辦城市，這使學(xué)生有極大的榮譽感，是體育課程“課程思想政治”的好素材。教師可以充分發(fā)揮課堂教育作為教育主要渠道的作用，針對冰雪運動類型、文化等方面的大力宣傳，使學(xué)生愛上校園冰雪運動。校園冰雪文化的傳承一方面是指冰雪本體的理論知識和技能，另一方面也是指融入了國際奧林匹克精神，讓學(xué)生感受其中的意義。冰雪運動文化通過知識教授的形式進(jìn)入課堂，可吸引更多師生參加到冰雪運動之中。

（五）嘗試“冰雪運動旱地化”

雖然64%的高校的冰雪課程都已經(jīng)進(jìn)行過，但最大的限制因素還是冰雪資源有限。為了解決冰雪運動受場地設(shè)施和季節(jié)性限制的問題，我們可以創(chuàng)新性地開發(fā)新的設(shè)備，以期實現(xiàn)“冰雪運動旱地化”?！氨┻\動旱地化”是完成冰雪運動的另一種形式，它已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校解決冰雪設(shè)施短缺問題的一項措施。

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