論紅色基因在幼兒園的有效傳承

劉莉

幼兒是國家發(fā)展的未來，是傳承我國優(yōu)秀文化的希望。在紅色文化背景下，在幼兒心中播撒愛國的種子，讓紅色精神貫穿在幼兒教育的始終能助其健康成長。本文圍繞紅色基因在幼兒園有效傳承中的必要性以及紅色基因在幼兒園中的傳承路徑進(jìn)行探究。

紅色基因是永恒的，紅色文化精神蘊(yùn)涵的是開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是、無私奉獻(xiàn)的精神，也是幼兒人生觀建設(shè)的重中之重。現(xiàn)階段在幼兒教育過程中弘揚(yáng)紅軍精神，讓更多的幼兒了解不怕犧牲、英勇無畏的革命精神，可以使他們在紅色基因的熏陶下在內(nèi)心種下愛國主義的種子，開出道德之花。因此，本文對紅色基因在幼兒園中的傳承進(jìn)行探究，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色基因在幼兒園有效傳承中的必要性

弘揚(yáng)愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒的課題。在現(xiàn)階段的幼兒教育過程中，弘揚(yáng)紅色文化，能讓幼兒的血液里融入紅色基因、銘記紅色事跡，更好地引導(dǎo)幼兒樹立愛國情懷。幼兒的年齡較小，他們對紅色文化的接受能力和接受程度也是大相徑庭。因此，不管是教師還是家長，都應(yīng)該發(fā)揮模范作用。廣大幼兒教師在講解紅色文化的過程中，應(yīng)該深入挖掘紅色文化蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，和幼兒的道德品質(zhì)、社會行為等進(jìn)行融合，選擇更合適的方式進(jìn)行紅色文化教育，更好地讓幼兒理解紅色文化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分使用現(xiàn)有的資源，更好地引導(dǎo)幼兒感受我國的文化，讓幼兒感知家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，更好地激發(fā)幼兒的愛國主義情感。紅色文化一直是我黨創(chuàng)造的精神財(cái)富，將紅色文化融入幼兒園，將一顆拳拳的愛國之心置于幼兒的心中，有著重要的實(shí)踐作用。

二、紅色基因在幼兒園中的有效傳承路徑

（一）發(fā)揮本土紅色文化優(yōu)勢

實(shí)際上，在紅色基因傳承過程中，最有效的方式就是通過家校共育模式，讓更多的幼兒在學(xué)校和家庭生活中都能了解紅色文化。家長和教師可以向幼兒講解紅軍背后的故事，這種攜手合作、共同教育的模式能讓幼兒在紅色氣息的熏陶下，感知紅軍的勇敢、不畏艱難等。紅色文化更是弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值的重要內(nèi)容，在新時(shí)代背景下，在幼兒教育過程中，更應(yīng)該融合民族精神、革命精神，強(qiáng)化幼兒的品質(zhì)教育。幼兒園可以通過科學(xué)的方法，采取符合幼兒身心發(fā)展的教育方式，讓紅色文化在幼兒身上獲得持久的生命力。例如，可以帶領(lǐng)幼兒參觀革命紀(jì)念館、探望光榮院里的烈士等，在活動過程中幫助幼兒形成樂觀向上的心態(tài)。

（二）在幼兒游戲中滲透紅色文化

為了豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒從紅軍故事中更好地了解紅軍在戰(zhàn)爭中的英勇無畏，可以使用幼兒感興趣的方式組織教學(xué)，幼兒教師應(yīng)該善于觀察和捕捉幼兒的心理變化，使用幼兒更容易接受的方式進(jìn)行紅色文化宣傳。為了培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)、勇于面對困難、愛國家愛人民的情感，教師可以積極開展紅色主題戶外活動——“我是紅軍”，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。在活動開展時(shí)，教師要以幼兒為主題，做好游戲材料的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作。在幼兒教育過程中，教師要充分強(qiáng)化紅色基因的教育作用，開展紅色文化教學(xué)和實(shí)踐活動相結(jié)合，這有利于幼兒了解我國革命史以及愛國主義教育，有利于激發(fā)幼兒的主體作用，陶冶幼兒的人文精神，增強(qiáng)幼兒的社會責(zé)任感，民族自豪感。在提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，能夠有計(jì)劃、有組織地開展整個(gè)教育教學(xué)活動，這對提高幼兒的創(chuàng)新能力有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）在幼兒園課程中融入紅色文化

在幼兒園紅色文化開展過程中，要結(jié)合現(xiàn)有的資源考慮幼兒年齡特點(diǎn)，如大班、中班和小班分別開展不同的主題文化活動，在共同性課程建設(shè)過程中以紅色歌曲為主。

晨間活動歌曲可以為共產(chǎn)兒童團(tuán)歌、學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。戶外活動時(shí)可以根據(jù)幼兒的接受程度，小班的以“我是勇敢小兵兵”為主;中班和大班都可以，以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主。

除此之外，也可以在生活活動中融入紅色文化，例如，可以在入園和放學(xué)時(shí)組織幼兒輪流值日，開展文明小天使活動，引導(dǎo)幼兒講文明、樹新風(fēng)、學(xué)禮儀;也可以在午餐之前組織大中班幼兒通過廣播站進(jìn)行自我介紹、才藝展示，全方位地培養(yǎng)幼兒，讓幼兒敢于展現(xiàn)自我，更好地弘揚(yáng)紅色文化。

同時(shí)，也可以在紅色運(yùn)動開展過程中，和運(yùn)動活動進(jìn)行融合。在戶外活動時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒有針對性地通過運(yùn)動體驗(yàn)紅色精神。

（四）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入紅色文化

為了充分發(fā)揮紅色基因在幼兒教育中的滲透作用，幼兒教師需要了解幼兒發(fā)展所需的多種活動形式，對紅色文化深入了解，結(jié)合幼兒喜歡的形式，引導(dǎo)幼兒更好地感知紅色文化。與此同時(shí)，可以制定詳細(xì)科學(xué)的課程計(jì)劃表，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。環(huán)境是重要的教育資源，也是幼兒開展各項(xiàng)活動的中心。在紅色文化宣傳過程中，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨健康的環(huán)境，促進(jìn)幼兒穩(wěn)健發(fā)展。教師可以在教室環(huán)境內(nèi)部懸掛我國的地圖，讓幼兒在學(xué)習(xí)快樂旅行這一教育活動時(shí)，更好地觀察我國的祖國風(fēng)光。除此之外，在幼兒園的公共區(qū)域也可以融入紅色文化，以整體的紅色磚頭為背景進(jìn)行裝飾，在樓梯拐角處張貼和民間游戲有關(guān)的內(nèi)容，講解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來;可以在戶外建設(shè)紅色文化長廊，給幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖有序的紅色文化閱讀區(qū);也可以在多功能活動室展示幼兒的紅色作品。這無不體現(xiàn)紅色文化的內(nèi)容，能讓更多的幼兒身臨其境感知我國的文化。

三、紅色基因在幼兒園教育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）組織紅色文化的學(xué)習(xí)活動

幼兒階段的教育以活動的形式居多，幼兒樂于參與活動，教師將活動賦予教育意義，可以使幼兒在活動中感受到濃厚的紅色教育氛圍。比如在七月一日時(shí)，幼兒園組織了“我為黨獻(xiàn)歌”的活動，幼兒向教師提問，“為什么七月一日被稱為黨的生日？”教師向幼兒解答了我黨成立的過程，在1921年那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，革命前輩們在上海紅船組織了第一次黨的會議，宣布我黨成立，自此以后，我黨領(lǐng)導(dǎo)中華人民解放民族、解放國家，宣布主權(quán)獨(dú)立等，才有了如今的幸福生活。在教師的解答中，幼兒了解到黨對國家和人民的貢獻(xiàn)，內(nèi)心中升騰起對黨的無限熱愛和崇敬，在唱紅歌表演中，也能全情投入其中。幼兒選擇了具有代表性的紅歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，幼兒教師向幼兒解讀了歌詞的內(nèi)容。比如，歌詞中有“他堅(jiān)持抗戰(zhàn)八年多”，教師給幼兒講了八年抗戰(zhàn)中的故事，讓幼兒了解一些抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史。在本次紅色文化學(xué)習(xí)活動中，幼兒能夠認(rèn)真以待。幼兒是祖國未來發(fā)展的新一代力量，在幼兒教育中融入紅色教育的內(nèi)容，可以豐富活動的內(nèi)涵，也可以讓孩子感受到更多的紅色文化。

（二）組織紅色遺跡的觀賞活動

幼兒教育活動的形式豐富多樣，可以融入紅色文化內(nèi)容的活動種類比較多，教師不必拘泥于某一種活動形式，可以在課余時(shí)間組織一些帶有社會實(shí)踐性質(zhì)的活動，讓幼兒切實(shí)感受到紅色文化的內(nèi)涵。比如，在國慶節(jié)假期，幼兒園教師組織了一次革命文化館觀覽的活動，帶領(lǐng)全園的幼兒，到當(dāng)?shù)氐母锩奈锛o(jì)念館進(jìn)行參觀，由館長為幼兒園的幼兒講解每一件紀(jì)念文物背后的故事。幼兒一邊參觀文物，一邊聆聽館長叔叔專業(yè)的講解，許多幼兒在觀賞的過程中陷入沉思，也有的幼兒在聽到革命先烈的故事時(shí)忍不住落淚，幼兒從活動中感受到如今的幸福生活是來之不易的，許多革命先烈付出了生命的代價(jià)，才換來了現(xiàn)在的和平。在活動結(jié)束以后，教師讓幼兒以小視頻的形式記錄自己的觀后感，并發(fā)送到班級的群里，交流本次活動的心得和體會，如此可以加深幼兒對活動的感觸，促使幼兒對本次活動的意義、內(nèi)容進(jìn)行思考，為幼兒的內(nèi)心埋下一顆愛黨、愛國的種子。

（三）組織熱愛家鄉(xiāng)的主題活動

不同地區(qū)都有不同的抗戰(zhàn)故事，本地的紅色文化資源也非常豐富，幼兒教師要積極發(fā)掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，讓幼兒對紅色教育感到熟悉。在幼兒生活的土地上發(fā)生的革命故事，更容易引發(fā)幼兒的思考，有些幼兒的祖輩可能就參與過革命、戰(zhàn)爭。在班級內(nèi)組織“我來講家鄉(xiāng)”的活動，讓幼兒向父母、爺爺詢問當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)故事，可以得到許多資源，幼兒再將這些資源準(zhǔn)備成演講片段，在班級中和教師、同學(xué)分享，班級內(nèi)的紅色文化氣氛就會非常濃厚。而幼兒在簡短的演講中，親身扮演著“講故事的人”的角色，更容易讓幼兒的情緒代入其中，如此一來，幼兒在活動中感受的紅色文化就會更加充分。在本次活動中，班級中的一個(gè)幼兒講述了自己的爺爺參加家鄉(xiāng)保衛(wèi)戰(zhàn)的故事，其他幼兒能夠靜靜聆聽該幼兒的講述，對家鄉(xiāng)的熱愛更加深厚，凸顯出本次主題活動的教育價(jià)值。

（四）組織紅色故事的閱讀活動

幼兒園階段的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，雖然在閱讀中會遇到一些阻礙，但教師經(jīng)過精心的閱讀設(shè)計(jì)以后，孩子可以自主參與繪本閱讀活動。教師在日常的閱讀活動中組織了一次紅色故事閱讀的活動，孩子們在活動中閱讀了許多關(guān)于少年的紅色故事，有“小蘿卜頭”“王二小”的故事，還有“小英雄雨來”“小兵張嘎”等故事，孩子們從這些故事中感受到戰(zhàn)爭時(shí)期少年心中的抗日理想，激發(fā)了他們心中的愛國情懷。教師通過組織這次紅色故事的閱讀活動，豐富了幼兒對紅色文化的認(rèn)知，讓孩子在相對輕松的閱讀氛圍中，對歷史形成更清晰的認(rèn)知。其中，教師在閱讀活動中充當(dāng)著輔助者的角色，引導(dǎo)孩子深入閱讀，并在孩子的自主閱讀過程中給予必要的幫助。借助紅色資源對幼兒加以道德教育，使孩子的心中形成充足的愛國熱情，能夠讓孩子認(rèn)識到受教育的機(jī)會是非常珍貴的，無論是在孩子的學(xué)習(xí)中，還是在孩子的成長中，都會起到良好的思想教育作用。

（五）利用節(jié)日和紀(jì)念日開展紅色教育

對一些中國共產(chǎn)黨大事件的紀(jì)念日，如國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、長征紀(jì)念日等，幼兒園可以充分利用起來，從中提取出寶貴的思想道德教育內(nèi)容，展開相應(yīng)的活動，讓幼兒感受到我們今天的生活是來之不易的，從而增強(qiáng)幼兒的愛國愛黨意識。利用紀(jì)念日和特定節(jié)日進(jìn)行融合，能夠?qū)⒓t色教育資源有效地融入幼兒園活動周，幫助幼兒營造起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而潛移默化地幫助幼兒樹立起強(qiáng)大的民族自信和民族信念。例如，國慶節(jié)是祖國母親的節(jié)日，幼兒園可以結(jié)合節(jié)日教幼兒做紙花、畫國旗、唱國歌、講革命故事、進(jìn)行紅歌或者詩朗誦比賽，等等。教師還可以組織兒童觀看國慶閱兵、天安門升旗儀式等，并且在觀看中可以向幼兒普及一些軍事和歷史知識，并且利用知識問答、學(xué)習(xí)解放軍等活動提升幼兒的民族自豪感，加強(qiáng)幼兒的軍事意識，讓幼兒對解放軍產(chǎn)生崇敬之情。而在清明節(jié)時(shí)期，教師可以組織幼兒去烈士墓展開敬獻(xiàn)鮮花的活動，并且給幼兒講一些革命烈士的故事，給幼兒的內(nèi)心埋下一顆愛國、感恩的種子。

（六）加強(qiáng)紅色資源拓展

幼兒園需要善用社區(qū)紅色資源，確保能夠集合社區(qū)人力資源，引領(lǐng)社會各界人士幫助幼兒園建立起紅色教育基地，同時(shí)還可以邀請共產(chǎn)黨老戰(zhàn)士或者烈士后代親自為幼兒講述那個(gè)年代的革命故事，讓幼兒切實(shí)投入故事中，從而對革命先烈產(chǎn)生崇敬之情。還可以組織幼兒的長輩分享過去的生活故事，結(jié)合現(xiàn)代的生活變化，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生珍惜當(dāng)下、勤儉節(jié)約的信念，并且做一個(gè)尊敬長輩、懂得感恩的人。同時(shí)還可以帶領(lǐng)幼兒走出去，除了之前提到的博物館、革命遺址外，教師還可以利用閱讀、影視作品、音像作品等，擴(kuò)展幼兒的眼界和思維，讓幼兒能夠從娛樂中獲得革命精神的熏陶。

四、結(jié)語

幼兒園在開展教育活動時(shí)應(yīng)該注重幼兒的情感體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育模式，通過講故事、看視頻、戶外游戲等多種方式，給幼兒創(chuàng)造了解英雄的行為，使幼兒更好地學(xué)習(xí)紅色文化。教師要結(jié)合班級的實(shí)際情況，了解幼兒發(fā)展所需的紅色活動形式，強(qiáng)化紅色文化教育，將紅色基因更好地傳遞給幼兒，讓幼兒對紅色文化感興趣，并通過了解本區(qū)域的紅色文化、紅色知識和傳統(tǒng)文化提升自身修養(yǎng)。這樣，幼兒教師才能在具體的活動實(shí)踐中引導(dǎo)幼兒，更好地理解紅色文化，體驗(yàn)紅色精神。

教育的主要任務(wù)就是發(fā)展思維，在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮紅色文化資源優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，有目的地為幼兒穿插一些和自己家鄉(xiāng)歷史有關(guān)的人物和歷史事件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，更好地啟迪幼兒的思維。不管是講解南昌起義，還是井岡山紅色文化，教師應(yīng)該讓更多的幼兒了解到革命戰(zhàn)士堅(jiān)定不移的信念，依靠群眾、不怕犧牲、前赴后繼等一系列的英勇精神，使幼兒真正地受到教育，受到啟示。這樣也能夠幫助幼兒獲得書本以外的知識，極大地豐富教學(xué)資源。

（邱瑞玲）