推進“雙減”，要深化三種關系

冉乃彥

“雙減”政策的推進，讓我們看到學生負擔減輕的明顯效果;后續(xù)政策的不斷出臺，又讓我們看到教育改革的長遠謀劃。新與舊、當前與長遠、成效與不足交織在一起，必須抓住要領，明晰主次。筆者認為，推進“雙減”要深化三種關系。

一、深化立德樹人與全面發(fā)展的關系

（一）立德樹人是根本任務

黨的十八大首次明確提出立德樹人是我國教育的根本任務。對于“根本任務”是否認識清楚，決定了我們是自覺、主動地去完成任務，還是被動甚至盲目、消極地對待任務。

根本任務的提出，不僅是黨的百年經驗的結晶，更是在百年未有之大變局背景下，進一步以鮮明的態(tài)度回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。為了完成第二個百年奮斗目標，必須培養(yǎng)堅定的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

因此，立德樹人的“德”的基本內涵是用馬克思主義指導自己的思想行動，擁護中國共產黨的領導，有全心全意為人民服務的精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，形成共產主義理想信念、愛國主義情懷、法治意識、科學精神、社會公德、高尚品德等。

（二）沒有全面發(fā)展就不能落實根本任務

立德樹人根本任務，不是一句空洞的口號，而是需要在現實條件下，通過人的全面發(fā)展才能落實。立德樹人確定了人的發(fā)展方向，這當然是發(fā)展的首要任務。但是正如一輛車只有方向盤，沒有發(fā)動機，沒有相應的油電系統(tǒng)和安全系統(tǒng)，安全快捷前進就會變成一句空話。只有通過教育方針的全面貫徹，德智體美勞全部得到和諧的發(fā)展，立德樹人的根本任務才能真正完成。

在當前條件下，全面發(fā)展應該體現在以人民為中心，縱向有歷史感，橫向有全世界，向內有自我教育。有歷史感，才能整體理解中華民族，擁有自信;有世界眼光，才能正確理解中國發(fā)展與世界發(fā)展的關系;有自我教育，才能成為有能動性、自主性、目的性的真正的人。

二、深化自我與集體共同發(fā)展的關系

人類的歷史，就是改造世界同時改造自己的歷史;人類誕生以來，變革世界的過程，就是變革人類自己的過程。這個過程從不自覺到自覺，是一個漫長的過程。毛澤東同志曾說，世界到了全人類都自覺地改造自己和改造世界的時候，那就是世界的共產主義時代。

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》提出“以偉大自我革命引領偉大社會革命”。這個戰(zhàn)略思想延展到人民群眾中，就是實現自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督。

自覺地進行自我教育，開始是一部分先進分子，如革命先烈和優(yōu)秀的共產黨員。我們絕大多數人，在先進人物的感召下，也會逐漸走向自覺的自我教育。

人類通過自我教育得到發(fā)展，有三個類型：個體的自我教育、集體的自我教育和人類的自我教育。

（一）自我發(fā)展與集體發(fā)展缺一不可

一個真正的人，一定是自我發(fā)展得很好的人。從心理學角度說，自我是整個人格的核心，是對自身的主宰?！懊恳粋€人的行為表現、身心健康、人際關系和發(fā)展狀況都受到自我的制約。”而集體又是由每一個個體集合而成，每一個個體的發(fā)展都影響著集體的發(fā)展。集體的成員如果缺乏能動性、自主性、目的性，那么這個集體肯定是毫無生氣、發(fā)展緩慢的。

當前，在舉國上下致力于完成第二個百年奮斗目標的進程中，我們需要探討如何看待自我的發(fā)展，如何看待集體發(fā)展對自我發(fā)展的影響。

（二）自我只能在關系中發(fā)展

自我不能憑空得到發(fā)展?！耙粋€人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”，“人是最名副其實的社會動物，不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物”。在學校里，一個人如果整天關心的是個人的分數，而忽視班集體建設，自我的發(fā)展就有可能走向歧途。

在班集體建設中，每個學生在班集體奮斗目標的鼓舞下，通過為班集體服務、參加生動的班會活動，精神世界才會愈加豐富，自我才會得到健康的發(fā)展。

三、深化學校與家庭合作發(fā)展的關系

在深化教育改革的背景下，學校必須自覺打開校門，開創(chuàng)家校合作的新格局。

（一）學校教育與家庭教育缺一不可

蘇霍姆林斯基曾經深刻指出：“最完備的社會教育就是學?！彝ソ逃?。” “只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育要建立在良好的家庭道德基礎上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學?！?/p>

（二）學校要做好家庭教育的指導服務

《家庭教育促進法》明確提出“中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃，作為教師業(yè)務培訓的內容”。學校不能把家庭教育指導服務看作是分外之事，而要抓好這件事，提高自身的家庭教育理論水平，搞好教師業(yè)務培訓。有的校長和教師其實對家庭教育并不熟悉，應該扎扎實實地從頭學起，逐步成為家庭教育的行家，這樣才能真正做好對家庭教育的指導服務工作。

（三）家庭要打牢基礎，扣好人生第一?？圩?/p>

家長要承擔家庭教育的主體責任?！都彝ソ逃龠M法》指出“父母或者其他監(jiān)護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣”。家長目前需要把“多出錢”，變成“多出力”。

注重家庭建設是指“培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風，弘揚中華民族家庭美德，共同構建文明、和睦的家庭關系，為未成年人健康成長營造良好的家庭環(huán)境”。

完成好家庭教育的主體責任是指“家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長”。

家長要認真學習并落實《家庭教育促進法》中規(guī)定的家庭教育的內容。比如，要求家長培養(yǎng)未成年人樹立維護國家統(tǒng)一的觀念，筑牢中華民族共同體意識，培養(yǎng)家國情懷;培養(yǎng)未成年人良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識;關注未成年人心理健康，教導其珍愛生命;等等。