小學(xué)語文本真教育中多媒體課件的運用

郭曉艷 高絨她姆

摘要：小學(xué)語文本真教育中多媒體課件的運用，首先需要教師抓住語文教材當(dāng)中的本真教育契機采用多媒體課件展示教材內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其次教師可以采用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重難點降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，教師還可以采用多媒體課件進(jìn)行語文知識能力的訓(xùn)練，在小學(xué)語文本真教育中提升學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文本真教育;多媒體課件;運用

小學(xué)語文本真教育指的是在小學(xué)語文教學(xué)的過程中能夠回歸學(xué)生本心，引領(lǐng)學(xué)生能夠通過自己的探究解決語文問題。而小學(xué)語文本真教育中多媒體的運用可以讓學(xué)生更好地把握教材的重點難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。多媒體的使用能夠更好地調(diào)動學(xué)生本真參與，提升學(xué)生參與的積極性。

一、緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，抓住本真教育契機，采用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文本真教育要能夠回歸語文教育的本質(zhì)，要以端正學(xué)生價值觀立德樹人為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生真正具備創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要在學(xué)生心中播出小學(xué)語文智慧的種子，引領(lǐng)學(xué)生智力和能力的雙重發(fā)展。小學(xué)語文教材中有許多開展本真教育的教學(xué)內(nèi)容，教師采用多媒體課件將這些教育契機形象化，與學(xué)生的心靈接壤，對學(xué)生實施欣賞教育，讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《大象的耳朵》教學(xué)過程中，因為本篇童話故事當(dāng)中涉及到很多小動物，有些小動物學(xué)生日常常見如小兔子小馬，而有些小動物學(xué)生日常就不是很常見的，如小鹿、大象等，為了幫助學(xué)生更好地理解不同動物的耳朵以及體會大象耷拉著的大耳朵是什么樣子的，教師就可以采用多媒體課件去展示不同動物的不同耳朵。在教學(xué)的過程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生思考不同動物耳朵的與眾不同，再讓學(xué)生思考自己與其他同學(xué)不同的地方，讓學(xué)生真正感受到只有適合自己的才是最好的。多媒體課件的逐步展示在引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，研討交流大象想法改變的原因，讓學(xué)生明白別人說的不一定正確，不一定適合自己，要學(xué)會思考。多媒體的運用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動汲取知識的營養(yǎng)。這種觸摸學(xué)生靈魂的教育才是本真教育，這也是多媒體課件輔助小學(xué)語文本真教育的目標(biāo)所在。

二、采用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點難點，降低小學(xué)語文本真教育學(xué)生學(xué)習(xí)坡度。

小學(xué)語文教材中每一單元每一課時都有自身特有的教學(xué)重點和難點。作為小學(xué)語文教師，在集體備課的時候就要確定每一單元每一課時的教學(xué)重難點，并結(jié)合本班學(xué)生的本真教育特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制作適合學(xué)生的多媒體課件用于課堂教學(xué)。多媒體課件當(dāng)中既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要讓教學(xué)重點和教學(xué)難點在多媒體課件的逐步展示中凸顯給學(xué)生，明確學(xué)生的認(rèn)知。教師要把握多媒體課件中重點難點的展示頻率，要確保學(xué)生真正在多媒體的課件中能夠把握教學(xué)重點，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)難點化難為易。如在《琥珀》教學(xué)之前，教師要在教研組的協(xié)作當(dāng)中把握本課本真教育目標(biāo)，并能夠在多媒體課件中將教學(xué)重難點逐步展示出來。在課堂授課的時候，教師引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，去感受琥珀的樣子以及價值。在對教學(xué)重點的把握中多媒體課件的逐步展示可以引領(lǐng)學(xué)生的合理想象，讓學(xué)生去認(rèn)真思考科學(xué)家合理想象的依據(jù)。多媒體課件的使用讓枯燥抽象的教學(xué)重難點變得容易理解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，讓小學(xué)語文本真教育變得更為生動可感，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和把握。教師采用多媒體課件再現(xiàn)了文中的場景，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中突破時空限制，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、采用多媒體課件強化學(xué)生的語文訓(xùn)練，加大課堂的容量，真正實現(xiàn)學(xué)生的同堂異步。

語文課堂要想真正回歸學(xué)生本心，就要讓語文課堂真正滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的需要，從而真正實現(xiàn)本真教育。教師通過多媒體課件展示相關(guān)的語文探究問題，這不僅包括適應(yīng)于全班學(xué)生的共性問題展示，還包括有針對性地有因材施教作用的有差異性的語文訓(xùn)練內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生在相同的課堂中真正達(dá)到同堂異步，讓學(xué)生在真實的本真教育中享受快樂學(xué)習(xí)。多媒體課件的使用可以加大課堂的容量減少學(xué)生不必要的操作時間。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的訓(xùn)練目標(biāo)，教師要把握每一課的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)采用多媒體課件展示語文本真訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的語文積累，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真思考。語文訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計要能夠促進(jìn)學(xué)生對本堂課語文知識的理解和掌握，強化學(xué)生與文本之間的對話。當(dāng)然需要教師注意的是多媒體課件只能輔助課堂本真知識訓(xùn)練，而不能真正代替教師的講解以及學(xué)生的思考。如在《夏天里的成長》教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生掌握本課圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句分層次來講的寫作方法，在此基礎(chǔ)上，教師還可以在本課中展示幾篇這樣寫作手法的文章，讓學(xué)生重點體會中心句引領(lǐng)全文的寫作方法。這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)都是非常有幫助的。同時，本篇文章在圍繞中心意思來寫的時候，從不同的方面選取了不同的事例，讓學(xué)生從典型的事例中來感悟道理。還可以結(jié)合本單元語文園地當(dāng)中的材料選擇的題目來提升學(xué)生對圍繞中心意思選擇不同事例能力。

總之，小學(xué)語文本真教育教學(xué)中多媒體課件的運用是為了提升學(xué)生小學(xué)語文能力服務(wù)的，是讓學(xué)生在本真教育中能夠更好地感悟自然，感悟自我。作為小學(xué)語文教師，要善于把握不同教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點，提升多媒體課件的使用效率，恰如其分地使用多媒體課件。教師要關(guān)注課堂生成，隨著課堂生成的需要展示多媒體課件，讓多媒體課件真正為本真教育服務(wù)。

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