基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐與思考

鐘小華

摘要：初中物理是初中教學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，目前越來越多的教師在初中物理教學(xué)中著重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)能夠有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在應(yīng)用深度學(xué)習(xí)的過程中要幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)社群，為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺;要能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握深度學(xué)習(xí)的方法;要能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起知識學(xué)習(xí)的體系，訓(xùn)練學(xué)生的高階學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)實踐

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常差的，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是非?？菰锏?，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)使用深度學(xué)習(xí)的形式促進學(xué)生更加全面的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在未來走入社會后能夠擁有更加精彩的人生。

一、組建學(xué)習(xí)社群，為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺

深度學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，更需要學(xué)生在教師搭建的平臺當(dāng)中不斷深化自己的能力，因此教師組織學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)社群，能夠為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生能力的形成。學(xué)習(xí)社群的形式是多種多樣的，一方面，教師可以在校內(nèi)通過分組的形式、興趣結(jié)合的形式等幫助學(xué)生結(jié)合成學(xué)習(xí)社群，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社群當(dāng)中逐步掌握深度學(xué)習(xí)的方法和能力。另一方面，教師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在校外打造深度學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)社群，其依托的平臺是多種多樣的，可以是溝通群等其實軟件所搭建起的平臺，可以是校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)所搭建起來的平臺，還可以是由教師管理的BBS論壇所搭建起來的平臺?？傊?，良好的學(xué)習(xí)社群平臺能夠給學(xué)生的深度學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在平臺當(dāng)中獲得更加持久的學(xué)習(xí)動力和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，掌握深度學(xué)習(xí)方法

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生掌握深度學(xué)習(xí)的方法是應(yīng)用深度學(xué)習(xí)展開教學(xué)的必經(jīng)之路。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，不要引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中利用所學(xué)習(xí)的物理知識解決相應(yīng)的物理問題，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。比如，在初中物理學(xué)習(xí)的過程中，電路是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎能夠解決生活當(dāng)中所有的電路問題，那么教師在教學(xué)的過程中就可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的場景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的電路知識解決相應(yīng)的用電問題。如家庭用電中出現(xiàn)了短路，導(dǎo)致用電保護器當(dāng)中的電阻絲熔斷，應(yīng)當(dāng)如何排查出短路電路、如何安全的更換電阻絲，這就成為了學(xué)生需要面對的問題。在這種生活場景當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識能夠得到最大化的應(yīng)用，同時也會面對一些非常棘手的問題，那就需要學(xué)生通過深度思考找到相對應(yīng)的解決辦法，從而達到深度學(xué)習(xí)的目的。

三、構(gòu)建知識學(xué)習(xí)體系，訓(xùn)練高階學(xué)習(xí)思維

幫助學(xué)生構(gòu)建起知識學(xué)習(xí)的體系，是學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生能夠游刃有余的使用學(xué)習(xí)過的物理知識，學(xué)生才能夠在思考時深入到問題的本質(zhì)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。而訓(xùn)練學(xué)生的高階學(xué)習(xí)思維，能夠在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中能夠透過已有的物理知識，找到物理知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過各種方法讓學(xué)生自主的總結(jié)相應(yīng)的物理知識，自主的發(fā)現(xiàn)物理知識之間的聯(lián)系，并能夠在解決問題的過程中對不同的知識進行融合和發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。比如，在學(xué)生構(gòu)建知識體系的過程中，教師可以向?qū)W生提供思維導(dǎo)圖這強有力的工具，并幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的使用方法，使學(xué)生能夠在構(gòu)建知識體系的時候有工具可用，能夠效率提升。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)杠桿相關(guān)的知識時，為了能夠讓學(xué)生掌握高階學(xué)習(xí)思維，教師可以在已有學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些難度更高的問題。如很多學(xué)生能夠?qū)ΤＲ姷母軛U進行識別和分析，但是在生活當(dāng)中也有很多物體使用了杠桿原理，然而其外在表現(xiàn)與杠桿原理有著很大的不同，那么教師就可以讓學(xué)生去分析這些物體的運動規(guī)律，使學(xué)生的思維能夠得到深化，以此來幫助學(xué)生掌握深度學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)的過程中，要能夠依托各種平臺幫助學(xué)生打造各種學(xué)習(xí)社群，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)社群當(dāng)中相互鼓勵，使學(xué)生能有動力進行深度學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生掌握深度學(xué)習(xí)的方法也是極其重要的，教師要能夠通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境當(dāng)中了解深度學(xué)習(xí)的方式。教師更要能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起物理學(xué)習(xí)的知識體系，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的高階思維，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能更上一層樓，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬志剛. 基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐[J]. 數(shù)理化解題研究， 2021（8）：2.

[2] 楊著欣. 基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐探究[J]. 天津教育， 2021（32）：2.

[3] 段興平. 基于深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)實踐研究[J]. 學(xué)周刊， 2021（4）：2.