小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”策略及方法分析

郭蕊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷地探索新知，及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。在新的課堂教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地直接要求學(xué)生，傳授每個(gè)班的學(xué)生基本知識(shí)、以及實(shí)踐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而是結(jié)合新課標(biāo)下的“導(dǎo)學(xué)”策略。使每個(gè)班的教師自己設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料，在這些知識(shí)學(xué)習(xí)材料的有效運(yùn)用引導(dǎo)下，才能有效促進(jìn)每個(gè)班學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為每個(gè)班的學(xué)生自身成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)活動(dòng)情境，使每個(gè)學(xué)生身臨其境。在生活中有興趣地探索發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，這樣一來(lái)能更加充分地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“導(dǎo)學(xué)”策略;

引言：對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育存在一定的教學(xué)難度和影響范圍，并具有創(chuàng)新性和邏輯性，因此，在課堂授課中，教師不斷通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”策略，來(lái)有效促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的高效;在課堂教學(xué)中，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;更有效地通過(guò)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知。而積極發(fā)展激發(fā)學(xué)生的活力，這對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

一、提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

在初中小學(xué)生的課堂教學(xué)中，一方面，教師不僅可以根據(jù)自身課堂教學(xué)理論實(shí)踐綜合研究，針對(duì)不同的初中學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，進(jìn)行不同的課堂授課管理方式及教學(xué)認(rèn)識(shí)，并可以使廣大學(xué)生，不斷增加對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)的了解，分別對(duì)課程各個(gè)模塊，進(jìn)行分階段教學(xué)，對(duì)不同階段學(xué)生中的問(wèn)題難點(diǎn)，進(jìn)行不同教師指導(dǎo)與學(xué)生的自主溝通;另一方面，不斷以學(xué)生家長(zhǎng)群體為學(xué)習(xí)活動(dòng)者的中心，尊重廣大學(xué)生的行為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，加強(qiáng)與學(xué)生間的集體互動(dòng)和交流;逐步引領(lǐng)廣大學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中更有創(chuàng)造力，為今后初高中的學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定更好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后，在課后中，教師不斷與廣大學(xué)生打成一片，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情境教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)對(duì)接

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，情感上的投入非常重要。它不僅僅對(duì)社會(huì)對(duì)于中小學(xué)生的語(yǔ)言記憶、思維的能力發(fā)展發(fā)育，起著得到很大促進(jìn)作用，更是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)這種教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)生更好地，有效接受數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入教學(xué)。因此，在“導(dǎo)學(xué)”時(shí)，教師一定要根據(jù)其小學(xué)生的不同年齡特征，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造出真正可以將數(shù)學(xué)情感與課堂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，有效對(duì)接的教學(xué)情境，從而能夠讓學(xué)生更好地有效接受數(shù)學(xué)知識(shí)。并且在教師在開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂情感導(dǎo)學(xué)的過(guò)程時(shí)，教師一定要注意將情感導(dǎo)入教學(xué)點(diǎn)，準(zhǔn)確設(shè)置到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)上，這樣才能夠更好地有效推進(jìn)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的進(jìn)程，可以有效促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的高效率和完成，讓每個(gè)教學(xué)點(diǎn)在課堂更加具有教學(xué)質(zhì)量。

三、科學(xué)合理布置作業(yè)

由于小學(xué)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思想方式和學(xué)習(xí)能力存在不同。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)遵守此準(zhǔn)則：全部學(xué)生平均、一同均衡發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，更應(yīng)科學(xué)劃分，針對(duì)不同的學(xué)生，有不同的情況特定。所以，部分教學(xué)的內(nèi)容，布置時(shí)應(yīng)科學(xué)分層，重視學(xué)生的不同程度因人而異。

課堂及時(shí)總結(jié)，注重方法積累

（一）課堂總結(jié)的方法

課堂教學(xué)總結(jié)，也就是教師在課后對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，及課堂學(xué)習(xí)思維方法，進(jìn)行有條理的梳理和總結(jié)歸納。一節(jié)好的課堂教學(xué)總結(jié)是必不可少的。對(duì)于學(xué)習(xí)每節(jié)課程的教師，都認(rèn)為在課后及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，這種課堂總結(jié)不僅可以從教師的教學(xué)角度上來(lái)進(jìn)行，也可以從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上來(lái)進(jìn)行。

（二）課堂總結(jié)的目的

課堂總結(jié)的工作目的，主要是為了讓每個(gè)學(xué)生，對(duì)于自己課堂上所能學(xué)到的基本知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)用到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。在課程中讓學(xué)生談一下通過(guò)這堂課你學(xué)到了什么，還有什么知識(shí)是沒(méi)有理解的，你是怎樣學(xué)習(xí)的?？梢酝瑫r(shí)結(jié)合以往研究所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出新的研究問(wèn)題，供教師和同學(xué)課下交流思考。這樣的問(wèn)題總結(jié)式和提問(wèn)方式，有助于提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的二次要的記憶，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解記憶更加深刻。這次總結(jié)的學(xué)習(xí)目的，主要也就是為了幫助廣大學(xué)生，盡快學(xué)會(huì)正確學(xué)習(xí)的工作方法，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了正確學(xué)習(xí)工作方法和正確學(xué)習(xí)工作思路，才能有效提高廣大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，提升師生學(xué)習(xí)工作效率。

五、課后進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

教師開(kāi)展“先學(xué)后教”的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，不僅要關(guān)注“積極引導(dǎo)、及時(shí)總結(jié)”的運(yùn)用，還要注重科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生自身提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)方式。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可以采取調(diào)查問(wèn)卷或者交流的方式，讓教師了解學(xué)生對(duì)于“先學(xué)后教”的想法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，“導(dǎo)學(xué)”是一個(gè)很重要的部分，教師必須要做好導(dǎo)學(xué)工作，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由此，教師在探究的過(guò)程中，只有不斷創(chuàng)新和努力，走近每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”工作，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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