用公共教育資源提升小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究

賀股

摘 要：現(xiàn)代社會中信息技術(shù)應(yīng)用的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用信息技術(shù)的設(shè)備也在持續(xù)增加，小學(xué)教師使用多種信息設(shè)備教學(xué)時(shí)首先要掌握信息設(shè)備的使用方法，這無形中提高了對小學(xué)教師技術(shù)素養(yǎng)的要求。小學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，如果小學(xué)教師不能充分和社會融合，就會直接影響小學(xué)生對現(xiàn)代社會信息的接觸程度。本文調(diào)查了用公共教育資源提升小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的情況，分析了教師利用公共資源有效提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：公共教育資源;小學(xué)教師;信息技術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0187-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.063

信息化社會對小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)有一定要求，為了增強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)能力，本文研究了利用公共教育資源培訓(xùn)小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的情況，對利用公共教育資源提升小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的能力進(jìn)行了探析。

一、小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵一共包括四點(diǎn)：第一點(diǎn)是小學(xué)教師的信息意識，信息素質(zhì)教育最重要的方面就是讓教師認(rèn)識到自己應(yīng)用信息技術(shù)的需求，這樣才能在日常教學(xué)中有意識地進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用;第二點(diǎn)是信息倫理道德修養(yǎng)，小學(xué)教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要保證不會使用信息技術(shù)產(chǎn)生危害他人的行為;第三點(diǎn)是信息技術(shù)常識，小學(xué)教師要具備一定的信息技術(shù)能力，從整體上了解信息技術(shù)的發(fā)展情況;第四點(diǎn)是要具備信息處理和運(yùn)用的能力，小學(xué)教師只有具備信息處理和運(yùn)用能力才能真正掌握信息技術(shù)應(yīng)用的方法，進(jìn)而提高自身對信息數(shù)據(jù)掌控的能力和對信息設(shè)備應(yīng)用的能力，在實(shí)踐教學(xué)中才會增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)能力。

二、利用公共教育資源提升小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)時(shí)面臨的問題

（一）公共教育資源落后

公共教育資源落后是當(dāng)前小學(xué)教師在發(fā)展信息技術(shù)素養(yǎng)時(shí)面臨的最普遍的問題之一，雖然公共教育資源形式非常豐富，但由于沒有緊緊跟隨新課程改革的進(jìn)程，并且大部分公共教育資源都局限于理論，而缺乏必要的實(shí)踐，導(dǎo)致這些資源很難被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。公共教育資源包含多個(gè)學(xué)科，但這些資源的系統(tǒng)并不完整，也沒有形成具體的資源體系。另外，雖然線上教育資源的數(shù)量十分龐大，但由于很多資源的質(zhì)量不高，很難受到小學(xué)教師的關(guān)注和喜愛。再加上公共教育資源缺乏一定的針對性，教師很難在數(shù)量龐大的資源中找到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（二）教師主動參與意識較差

由于教師日常教學(xué)任務(wù)比較繁重，很少有時(shí)間參與系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。再加上部分教師依舊堅(jiān)持過于形式化的教育方式，不愿意主動更新和調(diào)整教育理念，仍堅(jiān)持沿用自己的方式和觀念展開教學(xué)活動。公共教育資源過于繁雜，小學(xué)教師很難將大部分時(shí)間和精力用來細(xì)致研究這一問題，導(dǎo)致公共教育資源的利用率較低。

（三）學(xué)校對公共教育資源不夠重視

學(xué)校對公共教育資源的重視程度對教師的工作有直接影響。部分公辦小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對公共教育資源缺乏足夠重視，在公共教育資源管理上也不夠盡職盡責(zé)。有關(guān)教育部門很少對其進(jìn)行宣傳，對各個(gè)小學(xué)也缺乏監(jiān)管和考核力度。部分學(xué)校認(rèn)為公共教育資源可用可不用，而將大部分精力放在研究怎么提高升學(xué)率的問題上。

三、用公共教育資源提升小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效策略

要想認(rèn)知小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)及當(dāng)前利用公共教育資源提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)面臨的問題，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須從實(shí)情出發(fā)制訂科學(xué)、完善、妥當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)計(jì)劃，搜集并充分、高效利用公共資源，對小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)及提升切實(shí)形成關(guān)鍵支持，具體可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

（一）采用專題培訓(xùn)資源

1.開展多樣化培訓(xùn)。培訓(xùn)方式多種多樣，在使用公共教育資源培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力時(shí)，學(xué)?？梢圆扇〖惺脚嘤?xùn)方式，這種培訓(xùn)方式最直接、最有效。學(xué)?？梢赃x取固定時(shí)間進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師在會議室集合采用邊講邊練的講座培訓(xùn)模式，也可以讓教師在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行培訓(xùn)，做到邊學(xué)邊實(shí)踐。這種培訓(xùn)方式的優(yōu)勢在于培訓(xùn)內(nèi)容集中，整體安排緊湊，但缺點(diǎn)是教師接收的內(nèi)容較少，很難持續(xù)性跟進(jìn)。學(xué)校還可以采用分散式滲透的培訓(xùn)方式，利用職工大會開始前的15分鐘對教師進(jìn)行培訓(xùn)，簡單講述信息技術(shù)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)教師的信息化意識。這有利于教師提高信息的接收程度，避免小學(xué)教師對今后的信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸和反感情緒，讓小學(xué)教師認(rèn)知信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，以便日后主動投身學(xué)習(xí)。采用這種培訓(xùn)方式需要注意避免對教師產(chǎn)生負(fù)面影響，確保教師可以深入探索學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生教師無法深入?yún)⑴c的問題。

新時(shí)代背景下一定要充分利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，學(xué)校在培訓(xùn)過程中可以借助大數(shù)據(jù)形成智能化的推送機(jī)制，根據(jù)調(diào)查教師喜歡的不同資源類型的結(jié)果優(yōu)先推送優(yōu)質(zhì)資源，以此提升小學(xué)教師學(xué)習(xí)公共教育資源的興趣。另外，學(xué)校要積極開展各種互動交流活動，以線上和線下相結(jié)合的方式吸引更多小學(xué)教師參與其中。比如，可以根據(jù)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容組織不同的競賽項(xiàng)目，線下操作、線上展示、評比等，讓更多教師看到競賽內(nèi)容，通過競賽的方式提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，督促教師不斷學(xué)習(xí)。這種競賽的組織形式能夠有效激發(fā)教師參與的興趣，提高培訓(xùn)成功率，但組織教師參與競賽活動的難度相對較大。

2.創(chuàng)建信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。教師要想利用公共教育資源提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須有團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)支持。教育部門要加強(qiáng)公共教育資源的宣傳力度，通過組織會議等形式督促各個(gè)學(xué)校必須重視使用公共教育資源，并制定一定的評比機(jī)制，將該資源的利用率納入學(xué)習(xí)考核中。各學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立專門的管理人員，形成以周、月、年為周期的具體數(shù)據(jù)，在校內(nèi)建立以教師個(gè)體為單位的評比機(jī)制，鼓勵他們多使用公共教育資源，并對教師實(shí)際使用情況給予適當(dāng)獎勵和懲罰，以此激勵小學(xué)教師不斷提升自我能力。學(xué)?？梢园研?nèi)的專業(yè)人才組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，從多方面對教師進(jìn)行培訓(xùn)：可以建立技術(shù)支持服務(wù)群，當(dāng)教師遇到信息技術(shù)應(yīng)用方面的問題時(shí)可以隨時(shí)在群里詢問交流，及時(shí)解決教師信息技術(shù)方面的需求;可以組織專門的專題培訓(xùn)，由學(xué)校出資安排教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，有助于教師快速提高信息技術(shù)能力;還可以另辟蹊徑，從校外邀請專業(yè)信息技術(shù)人才帶動信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)快速成長，在學(xué)校信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提升。

3.利用信息技術(shù)培訓(xùn)平臺。學(xué)校可以出資搭建教師專門的溝通交流平臺，也可以利用“國家教育資源公共服務(wù)平臺”“甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺”的資源，當(dāng)教師遇到問題時(shí)可以直接在平臺上進(jìn)行技術(shù)查詢，閑暇時(shí)也能隨時(shí)打開培訓(xùn)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢云刚垖＜壹媛殻O(shè)定專門的時(shí)間段作為專家解惑時(shí)間，讓教師將自己遇到的問題都整理出來，專家根據(jù)教師的問題進(jìn)行解答。教師整理的都是自己日常教學(xué)過程中遇到的問題，專家解答后教師對問題的理解會更加深刻，從而加深教師對于信息技術(shù)知識的理解，提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（二）采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源

1.搭建資源網(wǎng)。學(xué)校應(yīng)為教師搭建相應(yīng)的信息知識資源網(wǎng)，讓教師在資源網(wǎng)中分享資源。學(xué)校要加強(qiáng)對內(nèi)部資源的重新整理，盡量刪除劣質(zhì)資源，將優(yōu)質(zhì)資源挑選并保留下來，加強(qiáng)對新上傳資源的評估，淘汰其中的劣質(zhì)資源。同時(shí)，還要注重資源的更新，使公共資源建設(shè)更加清晰、明確，從而形成更加優(yōu)質(zhì)的資源體系。學(xué)校要鼓勵教師多參與各種教學(xué)資源比賽，從中吸收優(yōu)秀資源，加強(qiáng)建設(shè)教師的碎片化學(xué)習(xí)資源。教師可以把遇到的問題和解決方法都記錄下來，然后再將這些信息進(jìn)行整理，最后上傳到學(xué)校的資源網(wǎng)，如此可以讓其他教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)有一定參考。教師還可以把對信息技術(shù)知識的思考和想法一起整理上傳到學(xué)校資源網(wǎng)，為其他教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供一定幫助。教師能夠根據(jù)學(xué)校資源網(wǎng)及時(shí)獲得信息技術(shù)知識的最新信息，促進(jìn)教師信息技術(shù)素質(zhì)的提升。比如，學(xué)校可以組織教師交流活動，幾所學(xué)校聯(lián)合起來為教師組織信息技術(shù)交流會，讓教師之間進(jìn)行信息技術(shù)知識交流、溝通，讓教師面對面分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如此教師方能獲得較多經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)校還可以為教師組織信息技術(shù)微課大賽，讓教師將自己學(xué)到的信息技術(shù)知識以微課的形式進(jìn)行講解，在調(diào)動教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也增加教師對信息技術(shù)的理解。

2.建立交流群。學(xué)?？梢越Q或微信交流群，將所有教師都拉入群中，這樣教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)可以和其他教師一起討論，在遇到問題時(shí)也能及時(shí)交流溝通。教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中還能鍛煉自己解決各種信息技術(shù)問題的能力，從而加強(qiáng)教師信息技術(shù)知識實(shí)踐應(yīng)用的能力。教師在這個(gè)過程中也能不斷加深自己對于信息技術(shù)知識的理解，進(jìn)而達(dá)到提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。另外，小學(xué)教師還可以在線上創(chuàng)設(shè)自己的學(xué)習(xí)空間，并在空間內(nèi)自主創(chuàng)建各種活動，隨意發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。首先，學(xué)校要通過確立相應(yīng)的制度推動教師交流活動的開展，很多教師對于信息技術(shù)知識并不了解，所以學(xué)校要在交流群內(nèi)安排一些專業(yè)人員進(jìn)行引導(dǎo);其次，學(xué)校還要重點(diǎn)關(guān)注年長教師的適應(yīng)能力，信息技術(shù)知識對于年長的教師來說屬于新鮮事物，所以學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注年長教師的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)，要確保他們參與進(jìn)來;最后，學(xué)校還應(yīng)安排教師作為領(lǐng)導(dǎo)，采用明星效應(yīng)加強(qiáng)教師信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)，從而讓教師信息技術(shù)能力得以提升。

（三）采用校本培訓(xùn)資源

學(xué)校要定期組織校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中要求教師養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)備課、上課和評價(jià)的習(xí)慣。學(xué)?？梢宰尳處煼殖尚〗M，要求教師定期使用信息技術(shù)分享教學(xué)資源，從而加深教師信息技術(shù)能力的使用意識。學(xué)校還應(yīng)把教師使用信息技術(shù)作為一項(xiàng)規(guī)定，保證教師上課時(shí)使用信息技術(shù)設(shè)備的次數(shù)。學(xué)校也可以采取獎勵機(jī)制，以此鼓勵教師采用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課上教學(xué)、課前備課和課后評價(jià)。學(xué)校可以定時(shí)對信息技術(shù)設(shè)備的使用情況進(jìn)行評估，對使用次數(shù)較多的教師給予獎勵和鼓勵，從而潛移默化地影響教師使用信息技術(shù)的頻率。此外，學(xué)校還應(yīng)認(rèn)真分析教師的實(shí)際情況，根據(jù)教師的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)。比如，開展校本培訓(xùn)時(shí)應(yīng)仔細(xì)研究現(xiàn)有教師的需求，在進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)要做到以下四點(diǎn)：第一，要根據(jù)教師的年齡、級別和學(xué)科等因素進(jìn)行不同的培訓(xùn)，也就是在培訓(xùn)過程中對教師分層進(jìn)行培訓(xùn);第二，在信息技術(shù)培訓(xùn)過程中要做到立足實(shí)踐，結(jié)合教材和多媒體的使用情況進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué);第三，讓教師自己選擇培訓(xùn)形式，每個(gè)教師都有大量事務(wù)需要處理，很難抽出統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)，因此可以根據(jù)教師的實(shí)際情況讓他們自己選擇培訓(xùn)方式，配合學(xué)習(xí);第四，要營造輕松的培訓(xùn)氛圍，這樣教師在學(xué)習(xí)時(shí)才能自由進(jìn)行交流和反饋。

（四）采用實(shí)踐培訓(xùn)

學(xué)?？梢圆扇?shí)踐活動提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，比如日常開會結(jié)束后，學(xué)校可以鼓勵教師采用多媒體課件匯報(bào)工作安排，這樣不僅能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看得更清晰、直觀，還能增強(qiáng)教師信息技術(shù)的實(shí)踐能力。學(xué)校要鼓勵教師把信息技術(shù)應(yīng)用到日常生活中，讓教師習(xí)慣信息技術(shù)的存在，從而上課時(shí)也會更習(xí)慣應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)?？梢宰尳處煆娜粘Ｉ詈凸ぷ鞒霭l(fā)，比如使用文檔和表格統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息，這樣教師對于學(xué)生的具體情況也會更加清晰，對于信息技術(shù)的應(yīng)用也更加得心應(yīng)手。學(xué)校還可以為教師尋找適合操作的教學(xué)軟件，讓教師在教學(xué)時(shí)提高信息利用率，教師根據(jù)教育軟件的導(dǎo)向可以更好地判斷學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的側(cè)重情況。目前市場上的教育軟件眾多，很多軟件操作過于復(fù)雜，教師在操作時(shí)會影響使用感受，久而久之就會失去使用的積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該幫助教師選擇使用性能好、操作簡單的教學(xué)軟件，加強(qiáng)教師的使用效率，特別是對于年長的教師來說，教學(xué)軟件使用簡便能增加教師信息搜索的積極性，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

信息技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地投入學(xué)習(xí)。教師信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代社會和教育發(fā)展的關(guān)鍵，在使用公共教育資源培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)時(shí)，學(xué)校要給予教師重要的資源保證，這對教師信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)有極大幫助。學(xué)校要在公共教育資源方面為教師信息技術(shù)培訓(xùn)制訂相關(guān)計(jì)劃，利用競賽和交流活動提起教師興趣，通過各種培訓(xùn)加強(qiáng)教師參與的積極性，進(jìn)而提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐能力。

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