初中道德與法治課堂法治教育的問題與對策研究

沈麗

摘要：通過積極開展初中道德與法治課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的法律意識?；诖耍疚闹饕榻B了當(dāng)前初中道德與法治課堂法治教育存在的主要問題，而且提出了其有效解決策略，以供大家學(xué)習(xí)和參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂法治教育;問題;對策

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要階段，在該階段教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，這對學(xué)生的整個人生都有一定的影響，所以教師絕對不能忽視道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前有些教師尚未認(rèn)識到該門課程的重要性，在教學(xué)中也沒有投入很多的精力和時間，這樣就難以提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致該門課程不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，也不能做好新課改之后的教學(xué)任務(wù)。而作為初中道德與法治的教師，在法治教育中必須要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題，合理制定相應(yīng)的措施來解決，這樣才可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中道德與法治課堂法治教育存在的主要問題

（一）重視程度不夠，很有可能被忽視

初中生的主要任務(wù)是在中考時獲取不錯的成績，在初中階段學(xué)校有著明確的教學(xué)目標(biāo)，他們重視的是高升學(xué)率，所以學(xué)校教育存在學(xué)科之間分層的情況。就語文、數(shù)學(xué)、英語等分值很高的科目來講，學(xué)校通常都非常重視，學(xué)生也比較重視，這就體現(xiàn)了大學(xué)科的地位，導(dǎo)致道德與法治課程的小學(xué)科地位比較弱。很多教師在教學(xué)中僅僅是形式化而已，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視道德與法治教學(xué)，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)生的認(rèn)可，教師也缺乏興趣，這樣一來，就容易存在消極怠工的情況。

（二）教學(xué)方法缺乏合理性，手段不先進(jìn)

就初中階段來講，道德與法治課程許多內(nèi)容都相對抽象，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法方面，大多數(shù)教師仍然采用原來的教學(xué)方法，主要是灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生通常只能被動接受，針對枯燥乏味的課堂教學(xué)基本上毫無興趣。同時，有些道德與法治課程教師在教學(xué)中采用的教學(xué)手段還是以粉筆、黑板和教材為主【1】。其實(shí)，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，多數(shù)教學(xué)媒介在教育領(lǐng)域未引起重視。并且很多教師都容易忽視初中道德與法治課教學(xué)普遍存在消極工作的情況，教師只是按照教材進(jìn)行講解，學(xué)生在座位上記筆記，缺乏溝通。教學(xué)的根本目的在于考出理想的成績，并非提升學(xué)生道德素質(zhì)。那么，此教育目的很難促進(jìn)道德與法治教學(xué)發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，存在諸多問題

初中道德與法治課堂法治教育的好壞，其教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就以上分析來講，多數(shù)教師的消極怠工心理已經(jīng)對道德與法治課堂法治教育的質(zhì)量造成直接影響。并且有些教師缺乏憂患意識以及危機(jī)感，存在不思進(jìn)取的心態(tài)，不僅不具有專業(yè)技能，也不具有良好的品德素質(zhì)。在教學(xué)方面，毫無創(chuàng)新，導(dǎo)致自己停滯不前，很難提高法治教育的水平。

二、優(yōu)化初中道德與法治課堂法治教育的有效策略

（一）及時更新教育觀念，注重道德與法治教學(xué)

一般來說，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)大的容量，內(nèi)容多元化，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。作為教育主管部門以及教育工作者，在教學(xué)中需要清楚認(rèn)識教學(xué)形式，對不同學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行整合，真正做到全面發(fā)展，更加的重視道德與法治課，轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念?，F(xiàn)代化社會對人才的需求有了翻天覆地的變化，今后的人才必須是德才兼?zhèn)洌圆荒軆H僅重視分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)。不管是領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生，都必須要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧的目的，高度重視初中與道德與法治課。學(xué)校必須要將道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，還要加強(qiáng)道德與法治教學(xué)的考核，使教師可以引起重視，確保道德與法治課堂法治教育可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化以及制度化。

（二）改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了可以進(jìn)一步完善初中道德與法治教學(xué)工作，需要及時跟上時代發(fā)展的腳步，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，正所謂：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生必須要喜歡學(xué)習(xí)道德與法治課，才會有利于實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)日益進(jìn)步的背景下，許多科技手段都逐漸在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用【2】。這為道德與法治課教學(xué)工作提供極大的便利，比如：運(yùn)用多媒體設(shè)備，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，多媒體技術(shù)憑借自身的優(yōu)勢，其能夠以圖文聲茂的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，在很大程度上刺激學(xué)生的感官，對提升教學(xué)質(zhì)量是極其有利的。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

初中生具有判斷自身價值的能力，喜歡對教師進(jìn)行模仿以及評價。加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)成為道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。對于初中道德與法治教師來說，必須要起到榜樣的作用，品格要高尚，專業(yè)知識要豐富，文化素養(yǎng)要很高，以身作則，使學(xué)生可以對自己產(chǎn)生崇拜。并且不能打擊學(xué)生的自尊心，應(yīng)該公平對待所有的學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中提高自身的品德。此外，教師對事情進(jìn)行處理時必須要妥善，不能區(qū)別對待成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生，也不能一味的批評或者表揚(yáng)某個學(xué)生。必須要做到實(shí)事求是，如果學(xué)生犯錯，必須要采取合適的處理方法，否則就會影響班級風(fēng)氣。

結(jié)語：

總而言之，初中道德與法治課堂法治教育的開展，直接影響學(xué)生法律意識以及行為規(guī)范的形成。教師必須要懂得在教學(xué)中積極總結(jié)，全面反思自己平時的教學(xué)行為，讓初中道德和法治教學(xué)與新課改的要求更好地適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：[1]郭曉瑜.初中道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（07）：236-237.

[2]劉友會.初中道德與法治課程中法治教育分析[J].課程教育研究，2020（45）：19-20.