STEAM教育課程在高校學(xué)前教育專業(yè)開展的路徑探索

李鐵媛

一、高校學(xué)前教育專業(yè)開展STEAM教育課程的必要性

STEAM教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)探究和動(dòng)手操作，以基于項(xiàng)目、問題的學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒通過合作與實(shí)踐，完成主題項(xiàng)目和解決生活中遇到的難題。當(dāng)前我國的學(xué)前教育階段STEAM教育主要停留在理論研究和借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，限于非正式的教育中，導(dǎo)致人們對(duì)STEAM教育理念沒有真正的理解。這就顯得高校學(xué)前教育專業(yè)開展STEAM教育課程尤為重要。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引

高校作為人才培養(yǎng)的主力軍，必須樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。高校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼教的一線教育工作者，直接擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)祖國未來的重任。將STEAM教育課程引入到高校學(xué)前教育專業(yè)課程中，適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要?？梢宰屛磥淼臏?zhǔn)幼師樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意識(shí)，學(xué)會(huì)STEAM教育的相關(guān)知識(shí)技能，在將來的與人工作中做到理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)出祖國所需要的創(chuàng)新型人才。

（二）高校課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求

高校課程建設(shè)促進(jìn)高校教學(xué)模式改革，改革要求我們?cè)谡n程的設(shè)置中要注意高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，要讓學(xué)生跳起來才能夠得著。課程形式上要提現(xiàn)改革的多樣性、創(chuàng)新性發(fā)展，課程設(shè)置符合本校的課程特點(diǎn)，因校制宜和因地制宜的特色發(fā)展和多樣化的特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)將STEAM教育課程納入專業(yè)課程體系中正符合高校課程改革的需求，與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)開展STEAM教育課程存在的困難因素

（一）專業(yè)師資匱乏

具備專業(yè)化的STEAM教育課程的師資，是開好這門課程的關(guān)鍵因素。高校教師在教授課程的時(shí)候主要體現(xiàn)出專業(yè)化、程度高、學(xué)科性強(qiáng)等特點(diǎn)，致力于對(duì)某一門課程領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。所以，具備跨學(xué)科知識(shí)的整合和運(yùn)用的能力就比較的薄弱。

（二）教學(xué)課程體系不完善

完善的課程體系是開展一門課程的重要因素。一門課程的實(shí)施完善需要有專業(yè)的教材來作為依托。我國對(duì)STEAM教育的認(rèn)識(shí)基本停留在理論研究層面，且研究成果所以論文的形式出現(xiàn)。STEAM教育課程沒有系統(tǒng)的知識(shí)體系和內(nèi)容。通過大量的搜集，沒有發(fā)現(xiàn)理論性強(qiáng)、體系完整的教材可以直接拿來使用。

（三）STEAM實(shí)驗(yàn)室等實(shí)施設(shè)備不完善

課程的實(shí)施必須在STEAM實(shí)驗(yàn)室中來進(jìn)行才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分的感受環(huán)境，在環(huán)境中來進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，深度學(xué)習(xí)。此外，教師在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程就是在一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目中來進(jìn)行的，如果連實(shí)驗(yàn)室都沒有，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量康定是沒辦法保證的。所以，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是必須進(jìn)行的。

（四）學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足

STEAM教育課程的開展需不僅需要具備科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的知識(shí)體系和具備跨學(xué)科知識(shí)的整合和運(yùn)用的能力的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)也提出了相應(yīng)的要求。學(xué)生必須要具備科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，而且還要具備多學(xué)科融匯貫通的應(yīng)用能力才能將此課程學(xué)好。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)開展STEAM教育課程的路徑

STEAM教育課程在高校開展存在多方面的困難因素，但為了滿足市場(chǎng)的需求，滿足人才培養(yǎng)的需要，課程的開展勢(shì)在必行。而且各個(gè)高校的學(xué)前教育專業(yè)開展STEAM課程將成為一種趨勢(shì)。在開展的過程中我們要善于融合多方面的力量，大家合力讓STEAM教育課程得以順利的開展落實(shí)。具體路徑如下：

（一）高校重視STEAM教育課程專業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開展好一門課程的重要保障，高校應(yīng)該重視專業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)。可以采取引進(jìn)為先，培養(yǎng)為重的模式。

首先，有條件的情況下，高校可以引進(jìn)有豐富STEAM教育課程經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培養(yǎng)。給予教師出國參觀、外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。再次，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式。STEAM教育課程的開展要求授課教師必須打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式。最后，教師要樹立以研助教的教科研意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生以及教師團(tuán)隊(duì)一起做STEAM教育的研究。

（二）以研助教，打造STEAM教育課程校本教材

對(duì)于STEAM教育課程教材的研發(fā)我們可以從以下幾方面入手準(zhǔn)備：

首先，搭建跨學(xué)科的作者團(tuán)隊(duì)。STEAM課程需要具備科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，所以團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成方面要考慮作者的學(xué)科背景，每個(gè)學(xué)科的作者從自己的專業(yè)知識(shí)出發(fā)出，對(duì)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討和建議。再次，按照項(xiàng)目實(shí)施過程策劃教材版塊。針對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的STEAM教材應(yīng)該超越傳統(tǒng)的板塊和內(nèi)容設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目引入和知識(shí)融入，在教材設(shè)計(jì)中弱化理論和概念，以項(xiàng)目劃分章節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)和能力要求貫穿在項(xiàng)目完成過程中進(jìn)行講述，從而為讀者提供項(xiàng)目教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）完善STEAM實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

STEAM實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)我們可以從幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：

首先，保證場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的充足。場(chǎng)地的安排要求寬敞、明亮，便于學(xué)生和教師在里面進(jìn)行觀察、探究等活動(dòng)。其次，成立實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃籌建小組。規(guī)劃籌建小組主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)工作。再次，為了讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解到幼教領(lǐng)域先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高校STEAM實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須模擬幼兒園的STEAM實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里感受到孩子好玩、樂園、會(huì)玩的特點(diǎn)，真正做到尊重孩子、理解孩子、研究孩子。

（四）以產(chǎn)出為導(dǎo)向，密切與幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

STEAM教育課程在開展的過程中必須要與開展STEAM教育課程的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊密練習(xí)，知道當(dāng)前的人才需求，培養(yǎng)走向。這樣培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

總之，高校學(xué)前教育專業(yè)開展STEAM教育課程以及成為了一條必然之路，這是由市場(chǎng)導(dǎo)向所決定的，也是高校人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。本論文以本校的學(xué)前專業(yè)入手中已納入人才培養(yǎng)方案的STEAM教育課程作為依托進(jìn)行了初步的思考。希冀我的思考會(huì)對(duì)將來課程的順利實(shí)施提供一些可行的幫助。也希望可以為全國各高校開展此課程提供一些可行性的建議。當(dāng)然，在文中所提如果不妥之處望各位讀者海涵并提出寶貴的建議。