淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力

王虹

摘要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，尤其是低年級學(xué)生計算能力的高低直接影響以后學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣、理解計算法則、強化“三算”、培養(yǎng)習(xí)慣、有效訓(xùn)練等這幾個方面著手，來提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 低年級 ?計算能力

任教三十年來，長期從事彝區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生的家庭成員文化程度普遍較低，小學(xué)生的見識少，思維不靈活，數(shù)學(xué)中的學(xué)困生較多。

對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，在進行計算時，經(jīng)常會出現(xiàn)如下問題： 粗心大意，指鹿為馬;態(tài)度不端，求快易錯;習(xí)慣不良，數(shù)字搬家;順序不明，隨意計算;口訣不清，胡編濫造;口算不強，基礎(chǔ)較差;思維定勢，負面干擾等等。受這些現(xiàn)狀困擾已久，對如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力的研究勢在必行，通過學(xué)習(xí)與反思，實踐與探究，梳理出以下幾個方面的思路，在此呈現(xiàn)，以餉同仁。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師，是完成好一項任務(wù)的前提。老師應(yīng)該憑自己的智慧，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（一）運用多媒體激趣

利用多媒體輔助備課，以聲、光、色、影等功能刺激學(xué)生的多種感官，將靜止的算式設(shè)計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，運用于我們的課堂中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，有效學(xué)。

（二）組織游戲競賽提趣

在讓學(xué)生完成枯燥的計算題時，可以取個富有情趣的活動名稱，如熱身運動、分批淘汰賽、計算大王擂臺賽、計算能力過級測試等把枯燥無味的計算融入生活，讓學(xué)生在有趣的游戲中增強計算能力。

（三）給予肯定鼓勵激趣

學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，計算速度和正確率也會不一樣，作為老師要善于摸清學(xué)生的底子，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，及時給予恰如其分的評價。給每個學(xué)生制定“最近發(fā)展區(qū)”可以達到的目標，還可以給他們安排競爭對手，讓他們在挑戰(zhàn)中進步，在挑戰(zhàn)中成長。

二、理解計算法則，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)“韻味”

在計算教學(xué)時，有的老師認為：只要學(xué)生能背誦計算法則，計算就不成問題。這種做法是不夠的。在計算教學(xué)時，教師要因材施教，循序漸進，教學(xué)方法要符合孩子的認知規(guī)律。教師尤其要關(guān)注學(xué)生對計算法則的理解，讓他們在教學(xué)中感悟計算法則，在直觀演示中理解計算法則，在探究活動中深化和運用計算法則。

三、強化“三算”，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

強化口算。口算是計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要持之以恒堅持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。

具體而言，歸納要做好“趣”“實”“活”“記”四個字。

趣。低年級學(xué)生活潑好動，注意力難以集中，老師常變換方式來吸引學(xué)生，在“趣”字上下功夫。設(shè)計趣味性強的場景，把口算題融入場景中，讓學(xué)生挑戰(zhàn)。如送小狗過河，運南瓜等。

實。首先要講透計算法則，學(xué)生喜歡口算，主要是口算題比較簡單。但是往往很多學(xué)生錯得較多，原因是他們在口算結(jié)果后，不會用計算法則來檢查，所以在教口算時，一定要講透計算法則。然后是口算達標，20以內(nèi)加減法讓一年級學(xué)生能脫口而出，100以內(nèi)加減法讓二年級學(xué)生做到看題得答案，熟練表內(nèi)乘法。

活。在口算的形式上要靈活多樣。如視算與聽算相結(jié)合、多種形式變換練、新舊知識對比練、單一與混合經(jīng)常練。

記。對于一些特殊的知識點，一定要牢記，如“0”在加、減、乘、除法中的計算。

此外，還需加強筆算。筆算是在口算的基礎(chǔ)上形成的，具體做法是：讓學(xué)生掌握計算法則，熟悉算法，并能用自己的語言表述。妙用變式，提升筆算技能，在批改作業(yè)時，為了檢查學(xué)生筆算情況，不忙于打“√”判“×”，而是認真“掃描”后，把錯的退回去，讓學(xué)生獨立檢查，反思。那些沒有認真自查反思的學(xué)生，經(jīng)過多次“教訓(xùn)”后，覺得與其多次退回，不如一次認真做好。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從一點一滴做起。首先，要養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生讀題時必須仔細，一字一句地多讀幾遍，直到完全讀懂、讀透。如在計算混合運算時，先看數(shù)字與符號，然后標出計算的順序，再想計算過程。其次，仔細計算的習(xí)慣。在計算時，按計算法則一步一步地計算，一定要做到每步的計算要準確。計算完成后再認真檢查與驗算，必要時要動筆算算。最后，細心核對的習(xí)慣。抄好的題目要與原題核對，豎式上的數(shù)字、符號要與橫式上的核對，橫式上的結(jié)果要與豎式的結(jié)果核對，這樣才能提高計算準確率。

五、有效訓(xùn)練，強化學(xué)生計算能力

為了提高低年級學(xué)生的計算能力，我們可以從以下幾個方面對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練。

（一）眼力要經(jīng)常練

數(shù)學(xué)都是與數(shù)字打交道，對于低年級的學(xué)生來說，他們對數(shù)字不是很敏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏銳性，采用訓(xùn)練眼力。先出示二、三位數(shù)，讓學(xué)生看一眼，就能看準、說對。慢慢地再增加位數(shù)，加快速度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（二）計算課前常常練

每節(jié)課抽出2—3分鐘進行口算或筆算練習(xí)，開始讓學(xué)生讀題說想的過程，慢慢過渡到讀題得答案，最后到看題得答案。

（三）先慢后快循序練

統(tǒng)一內(nèi)容在規(guī)定的時間內(nèi)進行，看誰算得又對又快。開始時間稍長一點，然后逐漸縮短。

（四）多種類型綜合練

把加、減、乘、除法，混合運算，揉在一起，讓學(xué)生練習(xí)，這樣能提高學(xué)生的審題能力。

（五）常出錯的反復(fù)練

穿插一些學(xué)生常出錯、易混淆的練習(xí)題，多次練習(xí)，加深印象。出錯誤能自己找出原因，進行反思。

俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”。要想提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力，不是一朝一夕的事。它需要老師在培養(yǎng)興趣，感悟數(shù)理，強化“三算”，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面做細致而扎實的教學(xué)互動，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動求知過渡，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。