以學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程提升科研育人實(shí)效

張育新 王黎 汪旦旦 莫唯然 淳潔

世界面臨百年未有之大變局，科技創(chuàng)新成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的“第一動(dòng)力”，亦成為國(guó)際博弈的主戰(zhàn)場(chǎng)。習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的重要性，“國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人”。對(duì)肩負(fù)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)兩大使命的高校而言，科研育人被擺在更加突出的位置。學(xué)術(shù)素養(yǎng)作為研究者在從事科學(xué)研究過(guò)程中必須具備的能力和素質(zhì)，是高校踐行科研育人、提升科研育人實(shí)效必須重視的問(wèn)題。

《大學(xué)》“高端訪談”欄目是展示學(xué)術(shù)研究成果及教師風(fēng)采，宣揚(yáng)優(yōu)秀教育思想，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣的重要學(xué)術(shù)陣地，旨在傳播高等教育領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)思想。訪談對(duì)象有著比較廣闊的學(xué)術(shù)視野，具備較高的學(xué)術(shù)水平，對(duì)學(xué)界熱點(diǎn)問(wèn)題具有敏銳的直覺(jué)，如教育部領(lǐng)導(dǎo)、中外高校校長(zhǎng)或書記、企業(yè)高管、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人、科研新星等。主要內(nèi)容涉及高等教育發(fā)展與改革的重要問(wèn)題，如高校建設(shè)與管理、人才培養(yǎng)、國(guó)際交流與合作、教學(xué)改革、校企合作等。

本期高端訪談，大學(xué)編輯部對(duì)話重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院張育新教授，從他主導(dǎo)開設(shè)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程實(shí)踐出發(fā)，一窺高校科研育人的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展路徑。

張育新（1978—），重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授（三級(jí)），重慶大學(xué)硅藻新材料研究中心主任，博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師。主要從事無(wú)機(jī)非金屬礦物復(fù)合材料設(shè)計(jì)合成研究及新能源、環(huán)境等交叉學(xué)科研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持教研融合與科普踐行?，F(xiàn)任科技部“納米專項(xiàng)”評(píng)審專家、國(guó)家基金委、四川省科技廳重點(diǎn)基金及波蘭基金委評(píng)審專家;Nano Materials Science執(zhí)行副主編、Scientific Reports等期刊編委、《大學(xué)》學(xué)術(shù)委員會(huì)委員;J. Chemistry客座編輯。在NATURE Chem等期刊上共發(fā)表SCI論文300余篇;出版專著2部（《二氧化錳基超級(jí)電容器：原理及技術(shù)應(yīng)用》《破解SCI論文寫作奧秘》），參編國(guó)內(nèi)外專著6部?？祁Ｎò?020&2021年度全球高被引科學(xué)家、全國(guó)石油和化工優(yōu)秀科技工作者、重慶市最美科普志愿者、重慶市青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃年度優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

摘 ?要：學(xué)術(shù)素養(yǎng)是高校踐行科研育人的有效路徑。以契合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程培養(yǎng)學(xué)生科研能力，涵養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)道德，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是高等教育提質(zhì)增效的必由之路。要想破解科研育人過(guò)程中缺乏頂層設(shè)計(jì)、導(dǎo)師指導(dǎo)不足、專業(yè)壁壘突出、學(xué)術(shù)道德課程缺位等問(wèn)題，首先需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，投入相應(yīng)的教學(xué)和科研資源;其次要從立法層面對(duì)學(xué)術(shù)不端行為予以規(guī)制;最后要將高等教育領(lǐng)域的資源輻射到基礎(chǔ)教育階段，延伸科研育人的觸角。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)素養(yǎng);科研育人;科研誠(chéng)信;學(xué)術(shù)道德

一、科研育人：學(xué)生能力培養(yǎng)的第二課堂

記者：您如何理解科研育人？

張育新：切實(shí)做好科研育人是順應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展，提振高校思想政治教育力度，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的必然要求，也是培育時(shí)代新人的重要舉措[1]。目前關(guān)于科研育人的定義較為寬泛、宏觀。從教師角度理解科研育人，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)具有綜合研究能力的人才。我理解的科研育人，是將科研作為課堂學(xué)習(xí)以外的第二課堂，作為學(xué)生實(shí)踐的載體，為檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)能力水平提供一定的環(huán)境和場(chǎng)所，以科研的平臺(tái)和手段檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力水平。

記者：您一直從事學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)工作，曾在多篇論文中提到重視學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，您認(rèn)為學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研育人之間的關(guān)系是什么，如何理解這種關(guān)系？

張育新：良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生從事科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，也是科研育人過(guò)程和效果的一種檢驗(yàn)工具，在一定程度上反映著學(xué)生的知識(shí)能力水平。在學(xué)校，科研是教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)失敗的工具。投遞論文不是一投即中的，有的人甚至要投遞數(shù)十次。投稿過(guò)程中經(jīng)歷的失敗，原因是各種各樣的，有的是因?yàn)闆](méi)選對(duì)期刊，有的是因?yàn)閯?chuàng)新性不足。只有對(duì)失敗的原因進(jìn)行總結(jié)分析，才能增加下一次投稿成功的概率。論文投遞成功前的每一次失敗都是一次低成本的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)術(shù)論文寫作、發(fā)表的全過(guò)程，可以磨煉學(xué)生的心性，端正學(xué)生的態(tài)度，增強(qiáng)其科研的嚴(yán)謹(jǐn)性。

工作中的試錯(cuò)成本是非常高的，比如天問(wèn)一號(hào)發(fā)射成功的背后，一定有著一批心理素質(zhì)過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)橐坏┦。粌H會(huì)面臨上百億的經(jīng)濟(jì)損失，長(zhǎng)久以來(lái)投入的科研心血也將付之東流，失敗的代價(jià)太大了。這也是為什么用人單位在招聘的時(shí)候會(huì)優(yōu)先選擇發(fā)表過(guò)論文的學(xué)生，因?yàn)檎撐拇_實(shí)是現(xiàn)在比較合理、公平、客觀的檢驗(yàn)創(chuàng)新能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，能較快速地判斷個(gè)人的綜合能力。從我個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，我還是比較認(rèn)可通過(guò)論文寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，傳播科研理念和成績(jī)，提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的。

二、課程體系搭建：讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

記者：您主導(dǎo)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程包括哪些內(nèi)容？

張育新：學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程內(nèi)容的依據(jù)就是科研的全過(guò)程?？蒲械牡谝徊绞峭ㄟ^(guò)檢索和閱讀找到科研的想法，即創(chuàng)新點(diǎn);然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為之后撰寫學(xué)術(shù)論文做準(zhǔn)備;在學(xué)術(shù)論文撰寫過(guò)程中，通過(guò)一定的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)一些圖表展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);最后將學(xué)術(shù)論文投遞到合適的學(xué)術(shù)期刊，被同行專家匿名評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后發(fā)表。學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表就是對(duì)學(xué)生科研能力的認(rèn)可。因此，我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程由“檢索—閱讀—寫作—投稿”四大部分構(gòu)成。除此之外，還有專家授課、科研實(shí)踐等豐富的“第二課堂”進(jìn)行輔助。

記者：您和您的團(tuán)隊(duì)在踐行科研育人方面有哪些優(yōu)勢(shì)？

張育新：以學(xué)術(shù)英語(yǔ)為例，這是學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程中的一個(gè)重要組成部分。這門課按理說(shuō)應(yīng)該由外語(yǔ)學(xué)院的老師授課，因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)是包含學(xué)術(shù)英語(yǔ)的，但英語(yǔ)教師和外教授課時(shí)最大的局限性就在于，他們不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)、不熟悉學(xué)術(shù)期刊和審稿人，只能教授學(xué)生一些語(yǔ)法和常見(jiàn)的文化交流知識(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中投入大量時(shí)間、精力，卻難以發(fā)表一篇英文論文，這也導(dǎo)致英語(yǔ)教師缺乏教育成就感。因此，要想真正提升學(xué)生的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，需要專業(yè)教師的介入，與英語(yǔ)教師形成互補(bǔ)。在外語(yǔ)教師和專業(yè)教師共同參與的學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程中，學(xué)生僅僅通過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就能夠發(fā)表學(xué)術(shù)論文。不僅學(xué)生有成就感，老師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的良好發(fā)展和優(yōu)秀表現(xiàn)，獲得更強(qiáng)的成就感。

對(duì)于我個(gè)人而言，我不糾結(jié)于學(xué)生發(fā)表論文這件事本身，而是關(guān)注于，通過(guò)這樣一門課程，學(xué)生是否有成長(zhǎng)和收獲，是否走得更遠(yuǎn)，這就是我育人的動(dòng)力，對(duì)我的影響非常之大。正是在這種觀念的推動(dòng)下，我和許許多多志同道合的老師一起形成了第一批學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，之后又陸續(xù)加入了非常多愿意和我們一起共事的老師。學(xué)術(shù)資源檢索， 我們會(huì)邀請(qǐng)圖書館的老師授課;閱讀，我們會(huì)邀請(qǐng)外語(yǔ)學(xué)院的老師授課;寫作，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，邀請(qǐng)材料學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等不同專業(yè)背景的老師授課。進(jìn)入寫作階段，可能需要使用管理文獻(xiàn)的軟件、畫圖的軟件，我們邀請(qǐng)軟件學(xué)院劉禮教授，專門講授科研過(guò)程中可能使用到的軟件。在投稿環(huán)節(jié)，我們會(huì)邀請(qǐng)具有編輯身份和編輯經(jīng)驗(yàn)的教師專門講授投稿規(guī)范和技巧。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，課程會(huì)更加立體、實(shí)用。當(dāng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)足夠?qū)I(yè)，標(biāo)準(zhǔn)足夠高，學(xué)生的聽課效率也會(huì)提高。

記者：眾所周知，您擁有導(dǎo)師、審稿人、編輯等多重身份，您認(rèn)為這些身份對(duì)您踐行科研育人提供了哪些助力？

張育新：從角色上來(lái)說(shuō)，首先，作者、編輯、審稿人這三重身份帶給我的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我可以從科研的全過(guò)程出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。作為作者，我可以跟學(xué)生分享被拒稿的經(jīng)驗(yàn)、成功的經(jīng)驗(yàn);作為編輯，我可以向?qū)W生介紹編輯的思考邏輯、稿件送審的標(biāo)準(zhǔn);作為審稿人，我可以告訴學(xué)生大修、中修、小修、拒稿的標(biāo)準(zhǔn)以及優(yōu)質(zhì)稿件的特點(diǎn)。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的身份要求我對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃分類，在不同的學(xué)院選擇不同的教師授課。這門課程面向全校學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的需求。比如針對(duì)國(guó)際學(xué)院的學(xué)生、有出國(guó)需求的本科生，我們安排了全英文的課程，授課老師基本都有海外留學(xué)背景;針對(duì)有更高科研需求的碩博研究生，我們采用全英文課件和雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造雙語(yǔ)交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、科研誠(chéng)信：科學(xué)研究的核心素養(yǎng)

記者：您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的學(xué)術(shù)素養(yǎng)？

張育新：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德和科研倫理。”[2]科研育人過(guò)程中，學(xué)術(shù)道德是第一位的，教師在育人過(guò)程中應(yīng)首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性，這也是重慶大學(xué)舉辦首屆科研誠(chéng)信國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)特別強(qiáng)調(diào)的。以數(shù)據(jù)造假為例，如果實(shí)驗(yàn)做不到零下的條件，而學(xué)生的數(shù)據(jù)曲線中在零下條件下出現(xiàn)了數(shù)據(jù)點(diǎn)，說(shuō)明他故意篡改了別人的數(shù)據(jù)，這就是非常惡劣的學(xué)術(shù)不端。在科學(xué)研究的過(guò)程中，失敗是正常的，失敗率高也是正常的。在科學(xué)研究過(guò)程中，最不能容忍的就是道德品質(zhì)問(wèn)題。其次是自律。缺乏自律是當(dāng)代青年群體存在的一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。自律不是智力問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題。比如有的研究生連英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)寫，對(duì)日常生活中常用的知識(shí)或常犯的錯(cuò)誤，不進(jìn)行學(xué)習(xí)、糾正，說(shuō)明其缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。再次是逆商。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能99%的概率是失敗的，只有1%的概率是成功的，但如果我們對(duì)這99%的失敗進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，下一次成功的概率就絕不會(huì)再是1%，經(jīng)年累月，成功的概率會(huì)趨近于無(wú)窮大。逆商實(shí)際就是人的心態(tài)，我們不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的一時(shí)失敗就放棄，而是在失敗中找到成功的訣竅。最后是換位思考。就是思考編輯喜歡什么樣的文章、審稿人喜歡什么樣的文章、讀者喜歡什么樣的文章，即文章憑什么令編輯送審，憑什么令審稿人通過(guò)，憑什么吸引讀者下載。這些既是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，也是我們?cè)诳蒲杏诉^(guò)程中應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)的方面，都是可以在我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程和學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練中進(jìn)行鍛煉的。

記者：我注意到，重慶大學(xué)舉辦首屆科研誠(chéng)信國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的會(huì)議主題是“科研育人：為學(xué)生做科研系好第一顆扣子”，此次會(huì)議的目的和意義是什么？

張育新：科研誠(chéng)信國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的規(guī)格是國(guó)內(nèi)超一流的，此次講座不僅邀請(qǐng)了國(guó)外知名數(shù)據(jù)庫(kù)CEO南迪塔博士，還邀請(qǐng)了一些知名專家、院士，如浙江大學(xué)張?jiān)录t教授、世界知名學(xué)術(shù)“打假”博士伊麗莎白·畢克等。南迪塔博士教我們?nèi)绾握_做好學(xué)術(shù)規(guī)范;專家學(xué)者則是提醒研究者，不能存有任何學(xué)術(shù)不端的僥幸心理，我們要運(yùn)用各種手段揭露學(xué)術(shù)不端行為?？蒲姓\(chéng)信國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)相當(dāng)于為國(guó)內(nèi)的學(xué)子、教師以及行業(yè)編輯，提供了學(xué)習(xí)世界頂級(jí)科研誠(chéng)信的路徑。學(xué)術(shù)研究需要我們向世界一流的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)一流的科研誠(chéng)信教育，從中了解科研誠(chéng)信是如何定義的，如何預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為，如何傳播科研誠(chéng)信精神。這是我們舉辦此次活動(dòng)的初衷。

學(xué)術(shù)造假事件對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)形象的損害是非常大的。但我們不能只是糾結(jié)于那些已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，與其在學(xué)術(shù)造假事件出現(xiàn)后去打假，不如深入探尋出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，從源頭上分析和糾正。學(xué)術(shù)不端為什么會(huì)出現(xiàn)？大概率是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕](méi)有在學(xué)生犯錯(cuò)前告訴他們?nèi)绾握_對(duì)待科研，如何預(yù)防和規(guī)避學(xué)術(shù)不端，學(xué)生沒(méi)有上過(guò)學(xué)術(shù)道德相關(guān)的課程。

我們不能讓真正的科學(xué)精神被這些學(xué)術(shù)不端事件所淹沒(méi)，不能讓“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”，作為身處人才培養(yǎng)第一線的大學(xué)教師，我們要把學(xué)術(shù)素養(yǎng)相關(guān)的課程、相關(guān)的知識(shí)傳遞給不僅是重慶的學(xué)子，還要傳遞給全世界高校的師生。此次科研誠(chéng)信國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)吸引了十幾個(gè)國(guó)家的高校教師線上觀看，南京理工大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)全程收聽，影響面較廣。此次活動(dòng)為高校師生提供了一個(gè)從根源上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的窗口，我們不糾結(jié)于出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端后采取的撤稿、處分，而是從根源上教給學(xué)生正確、先進(jìn)的知識(shí)，傳播正向的價(jià)值觀，培養(yǎng)更多懂得科研誠(chéng)信的人，減少學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，弘揚(yáng)科學(xué)家精神。

四、提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

記者：從學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程的角度出發(fā)，當(dāng)前高校踐行科研育人面臨哪些困難？

張育新：第一是高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，缺乏頂層設(shè)計(jì)。部分學(xué)校沒(méi)有警示性的規(guī)則去約束學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)生違規(guī)后沒(méi)有受到嚴(yán)厲的處分。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法成效立顯，然而一旦出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端事件，對(duì)高校學(xué)術(shù)形象的損害卻是難以估量的?？墒?，當(dāng)前仍有部分高校尚未將學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)課程列為必修課。

第二是課程與研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的銜接問(wèn)題。如果我們的課上完后，導(dǎo)師不給予學(xué)生科研輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，根據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線規(guī)律[3]，學(xué)生很快會(huì)忘記在學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程中學(xué)到的東西。因此，導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程的重視程度，在很大程度上決定了這門課程的作用發(fā)揮。我們?yōu)槭裁匆浿颇敲炊嗟木€上視頻課，就是為了能夠始終陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，在他們需要的時(shí)候提供幫助。

第三是英語(yǔ)教師與專業(yè)學(xué)科之間的壁壘問(wèn)題。高水平的學(xué)術(shù)研究必定是面向國(guó)際化的，因此必然要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)課程偏文化交流，而學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程偏技術(shù)交流，這種學(xué)科壁壘是一個(gè)很大的困難。我們開設(shè)的這門課并沒(méi)有與外語(yǔ)課程形成對(duì)立，而是相輔相成，發(fā)揮英語(yǔ)教師的特長(zhǎng)，使英語(yǔ)成為技術(shù)交流的工具，從學(xué)術(shù)的文化交流角度，提升學(xué)生的國(guó)際學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

第四是部分高校沒(méi)有專門針對(duì)學(xué)術(shù)道德的課程。以重慶大學(xué)為例，盡管目前我們已經(jīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范課程作為研究生的必修課，也為有升學(xué)打算的本科生授課，但受益范圍十分有限，暫時(shí)還未覆蓋全校本科生。

五、以學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程踐行科研育人的現(xiàn)實(shí)路徑

記者：針對(duì)不同學(xué)歷層次的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)？

張育新：針對(duì)本科生的培養(yǎng)，我們按照四年逐一進(jìn)階的培養(yǎng)方式。針對(duì)對(duì)學(xué)術(shù)研究較為陌生的大一學(xué)生， 以校級(jí)科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)其對(duì)科研工作的基本認(rèn)識(shí)，開展學(xué)術(shù)論文寫作講座并邀請(qǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參觀導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)本科生的科研興趣，培養(yǎng)其科研基本素養(yǎng);以國(guó)家科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為平臺(tái)，著重培養(yǎng)大二學(xué)生的理想塑造和實(shí)踐能力相結(jié)合的素養(yǎng);鼓勵(lì)大三學(xué)生參加校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等學(xué)術(shù)型實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)多種高端科研檢測(cè)儀器的使用方法，又參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析;針對(duì)大四學(xué)生完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，完成優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文[4]。

針對(duì)研究生的培養(yǎng)是建立在調(diào)研問(wèn)卷基礎(chǔ)上的，部分外?？既≈貞c大學(xué)的學(xué)生在本科階段未受過(guò)科研訓(xùn)練，要重新學(xué)習(xí)我們的線上視頻，補(bǔ)充基礎(chǔ)常識(shí);本校修習(xí)過(guò)我們基礎(chǔ)課程的，進(jìn)階到中級(jí)課程，進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練和朋輩經(jīng)驗(yàn)分享，加大其文獻(xiàn)閱讀量，逐步進(jìn)入獨(dú)立選題過(guò)程，并增補(bǔ)一些科研項(xiàng)目等高水平科技類寫作內(nèi)容。部分優(yōu)秀的學(xué)生在碩士期間可以憑借研究生院平臺(tái)提供的經(jīng)費(fèi)資助出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議（會(huì)議論文或?qū)W術(shù)海報(bào)，全部為課程教授內(nèi)容），將導(dǎo)師從一些重復(fù)性指導(dǎo)工作中解放出來(lái)，釋放導(dǎo)師的創(chuàng)新活力，形成良性循環(huán)。

總之，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足于做導(dǎo)師們的助教，夯實(shí)學(xué)生基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)科發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。

記者：高校應(yīng)該從哪些方面著手提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，踐行科研育人？

張育新：首先，學(xué)校要在頂層設(shè)計(jì)上高度重視，傾斜相應(yīng)的教學(xué)資源，如將學(xué)術(shù)素養(yǎng)相關(guān)課程列為必修課、增加課時(shí)等;投入科研資源及平臺(tái)，比如，重慶大學(xué)為我們這門課程配備了公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供更多老師、學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)對(duì)積極踐行科研育人的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)一些高水平成果建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師科研育人積極性。

其次，推進(jìn)科研立法。教育部和科技部已經(jīng)印發(fā)了非常多關(guān)于學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的約束性文件，但科研立法可能會(huì)更嚴(yán)格地約束學(xué)術(shù)不端行為。將違反學(xué)術(shù)道德提升到違法的高度，必然會(huì)有效促進(jìn)全國(guó)教育界、科研院所學(xué)術(shù)能力的提高，為科研育人帶來(lái)根本性、革命性的變化。當(dāng)然，立法之后，依然需要借助課程載體，普及給全體學(xué)生。

最后，延伸科研育人的觸角，讓高等教育的資源輻射基礎(chǔ)教育。習(xí)近平總書記提到，好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體[5]。目前，我們已經(jīng)嘗試將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)高中、初中、小學(xué)，甚至幼兒園，為基礎(chǔ)教育階段的孩子展示一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓科學(xué)家的夢(mèng)想在孩子們的心中萌芽。星星之火可以燎原，目前在基礎(chǔ)教育方面的科普實(shí)踐已經(jīng)取得一定成績(jī)，接受過(guò)科普的學(xué)生，有的考上名校，有的已經(jīng)在我的團(tuán)隊(duì)中從事科學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 上好五類課程 推進(jìn)科研育人[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2021-11-01（06）.

[2] 中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng). 習(xí)近平在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上的講話[N/OL]. （2014-06-09）. http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0609/c64094-25125270.html.

[3] 赫爾曼·艾賓浩斯. 關(guān)于記憶[M]. 曹日昌，譯. 北京：北京大學(xué)出版社，2014.

[4] 張育新，葛廣谞，李凱霖. 關(guān)于本科生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：174-175.

[5] 習(xí)近平在科學(xué)家座談會(huì)上的講話[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2020-09-11.