基于課程思政的聲樂教育模塊化教學(xué)研究

胡珊珊

引 言

基于課程思政的聲樂教育模塊化教學(xué)，既體現(xiàn)了教育方法的調(diào)整，又對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，使模塊化教學(xué)作為主要教學(xué)方法成為聲樂教育的重要選擇。當(dāng)前，課程思政與聲樂教育聯(lián)系緊密，在聲樂教育模塊化教學(xué)探索過程中，應(yīng)結(jié)合聲樂教育的特點(diǎn)和聲樂教育的具體方式探討模塊化教學(xué)的必要性，以及模塊化教學(xué)的要求和意義，還要根據(jù)不同的思政元素設(shè)計(jì)不同的模塊化教學(xué)方案，以保證模塊化教學(xué)發(fā)揮重要作用。所以，開展聲樂教育模塊化教學(xué)的研究符合當(dāng)前高校的教學(xué)形勢(shì)，對(duì)高校聲樂教育的推進(jìn)和組織實(shí)施具有重要影響。

近年來，基礎(chǔ)音樂教育改革取得了較大的成績(jī)，各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給高校聲樂教育帶來了很多新難題，傳統(tǒng)的只注重聲樂技巧訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)需要，不能適應(yīng)新時(shí)期的高校聲樂教育環(huán)境。要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的合格人才，就必須在高校聲樂教育的課程設(shè)置上構(gòu)建模塊化的課程體系，進(jìn)行多層次、多樣式的配置。

聲樂教育中教學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)化建議

1.提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)

在聲樂教育中教師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響，教師的水平、教師的專業(yè)度、教師的理念，以及教師對(duì)聲樂教育的理解都對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響?；谶@一現(xiàn)實(shí)，在聲樂教育過程中應(yīng)當(dāng)了解教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，分析教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)空間，找準(zhǔn)教師團(tuán)隊(duì)的問題，根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的具體工作情況評(píng)定其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師團(tuán)隊(duì)的水平不足，則需要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師的綜合技能。除此之外，在教學(xué)基礎(chǔ)分析方面應(yīng)當(dāng)將教師作為重要的基礎(chǔ)條件，根據(jù)教師的能力水平和教學(xué)狀況對(duì)其進(jìn)行評(píng)級(jí)。高校要提高評(píng)級(jí)的準(zhǔn)確性，促使教師在聲樂教育過程中能夠按照教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)參與到教學(xué)改革過程中，為教學(xué)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為推動(dòng)教學(xué)工作有效實(shí)施的重要力量。實(shí)踐證明，在教學(xué)基礎(chǔ)條件優(yōu)化方面，應(yīng)結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力及教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中的具體表現(xiàn)，重視教師團(tuán)隊(duì)的技能塑造，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用，根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的工作類型及實(shí)施要求明確團(tuán)隊(duì)任務(wù)，使各位教師能夠在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的接受程度

聲樂教育與其他教育類似，在教學(xué)過程中需要獲得學(xué)生的支持，學(xué)生的接受程度越高，課堂教學(xué)效果越明顯。如果學(xué)生接受程度差或在課堂中的效果不好，則表明聲樂教育在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系方面存在問題，影響了聲樂教育工作的開展。在優(yōu)化教學(xué)資源時(shí)，要了解現(xiàn)有的教學(xué)方法，使教學(xué)方法能夠達(dá)到教學(xué)要求。如果教學(xué)方法存在問題，教學(xué)模式針對(duì)性不強(qiáng)或者教學(xué)工作無法解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題等，就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，否則教學(xué)方法在具體落實(shí)過程中會(huì)存在困難，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)及聲樂教育的相關(guān)要求，掌握學(xué)生的接受程度情況并判斷學(xué)生在課堂中的參與程度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是保證課堂教學(xué)工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。對(duì)于聲樂教育而言，學(xué)生往往會(huì)存在畏難情緒，若其在聲樂訓(xùn)練中對(duì)聲樂知識(shí)了解得不透徹，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會(huì)打退堂鼓，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于這一問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)問題，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使教學(xué)工作在具體推進(jìn)過程中能夠達(dá)到教學(xué)要求。

3.確保教學(xué)硬件設(shè)施齊全

聲樂教育需要具備基礎(chǔ)的教學(xué)硬件，如果硬件設(shè)施不齊全或者硬件設(shè)施達(dá)不到教學(xué)要求，在教育教學(xué)中勢(shì)必會(huì)面臨較大的困難，如只能采取理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)無法達(dá)標(biāo)。筆者結(jié)合聲樂教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及聲樂教育的具體落實(shí)情況認(rèn)為，既要圍繞教學(xué)的難點(diǎn)和要求分析聲樂教育所需的硬件設(shè)施，又要做好教學(xué)資源配套，使聲樂教育能夠匹配到所需的資源，并達(dá)到硬件設(shè)施配套齊全的目標(biāo)，即確保聲樂教育在組織實(shí)施方面獲得有力支持。同時(shí)，高校還要分析是否可以采取更加優(yōu)化的措施降低硬件設(shè)施的成本支出，使聲樂教育更加高效。因此，在聲樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化環(huán)節(jié)，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行全面分析，找到硬件設(shè)施中存在的問題和難點(diǎn)，根據(jù)具體情況制訂補(bǔ)充方案。

聲樂教育中育人環(huán)境的優(yōu)化建議

1.增強(qiáng)師生互動(dòng)性

聲樂教育中育人環(huán)境的優(yōu)化至關(guān)重要，師生互動(dòng)的有效性決定了教學(xué)質(zhì)量和課堂效果，師生互動(dòng)越頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越小，教師的教學(xué)積極性就越高。在整個(gè)聲樂教育中互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、緩解教師的教學(xué)壓力。在師生的良性互動(dòng)中，還要考慮學(xué)生的接受程度及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的吸收情況。在教師與學(xué)生的互動(dòng)過程中，如果學(xué)生表現(xiàn)不積極或者學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，則表明教師采取的教學(xué)方法吸引力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不足，需要在后續(xù)的教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)針對(duì)性，以保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中愿意與教師互動(dòng)、溝通，形成良好的教學(xué)循環(huán)。增強(qiáng)師生互動(dòng)是提高聲樂教育效果的重要方式，也是優(yōu)化育人環(huán)境的重要內(nèi)容。在育人環(huán)境優(yōu)化方面，既要圍繞教學(xué)目標(biāo)探索師生的互動(dòng)方式，又要在師生互動(dòng)過程中解決師生互動(dòng)的難點(diǎn)問題，提高師生互動(dòng)的有效性。所以，教師應(yīng)根據(jù)師生互動(dòng)的具體情況制訂教學(xué)方案，保證師生互動(dòng)達(dá)到教學(xué)要求，為聲樂教育提供有力支持。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動(dòng)按照教師的要求完成作業(yè)，并積極參與課堂訓(xùn)練。學(xué)生的主動(dòng)性是決定聲樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師與學(xué)生的互動(dòng)越好課堂教學(xué)氛圍就越熱烈，會(huì)對(duì)提高聲樂教育質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。鑒于學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，以及學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中面臨的難點(diǎn)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及要求提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)積極參與課堂討論，使聲樂課堂教學(xué)在組織實(shí)施中能夠達(dá)到教學(xué)要求。聲樂教育難度大，如果學(xué)生不主動(dòng)參與課堂教學(xué)，那么他的學(xué)習(xí)收獲就會(huì)大打折扣。所以，教師要想方設(shè)法地提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極參與課堂教學(xué)，并對(duì)課堂教學(xué)提出有價(jià)值的整改意見，推動(dòng)聲樂教育發(fā)展。

3.加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)實(shí)效性

在聲樂教育中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，將所有的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源集中在教學(xué)平臺(tái)上，以利于整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)平臺(tái)升級(jí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。在教學(xué)平臺(tái)的利用方面，既要根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的具體情況做好教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)還要按照聲樂教育資源的整合要求提高平臺(tái)的利用率，使教學(xué)平臺(tái)在聲樂教育中發(fā)揮重要的支持作用，有力提升聲樂教育的實(shí)施效果。在聲樂教育的具體教學(xué)中，教師要圍繞聲樂教育的要求和特點(diǎn)制訂科學(xué)、合理的聲樂教育計(jì)劃，同時(shí)還要在聲樂教育的發(fā)展中找到合適的著力點(diǎn)，如通過加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，使聲樂教育在具體開展中達(dá)到教學(xué)要求。教師要圍繞聲樂教育目標(biāo)制訂適宜的教學(xué)方案，確保聲樂教育在具體落實(shí)方面取得實(shí)效。由此可見，在聲樂教育方面既要根據(jù)聲樂教育的特征采取科學(xué)的教學(xué)方法，又要在聲樂教育的組織實(shí)施過程中了解教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)資源的儲(chǔ)備情況，通過教學(xué)平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行整合，為聲樂教育提供保障。所以，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)效性對(duì)聲樂教育的開展具有重要影響，教師應(yīng)根據(jù)聲樂教育的開展要求，以及模塊化教學(xué)的具體情況做好聲樂教育的資源匹配，使聲樂教育平臺(tái)在落實(shí)方面發(fā)揮效用，為聲樂教育開展奠定良好的基礎(chǔ)。

聲樂教育中育人培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化建議

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在聲樂教育模塊化教學(xué)中，育人培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化至關(guān)重要。既要明確理論教學(xué)的重要性，夯實(shí)學(xué)生的理論教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷訓(xùn)練學(xué)生的聲樂能力，使其在聲樂知識(shí)的掌握、聲樂素質(zhì)的提升，以及聲樂綜合水平的提高等方面達(dá)到教學(xué)要求。教師要探索行之有效的教學(xué)方式，根據(jù)聲樂教育的具體情況及聲樂教育的相關(guān)要求做好課堂教學(xué)工作?；趯?duì)聲樂教育的了解，筆者認(rèn)為理論基礎(chǔ)是決定學(xué)生聲樂實(shí)踐能力的關(guān)鍵，所以在理論教學(xué)方面要根據(jù)理論教學(xué)的特征和要求做好教學(xué)工作，突出理論教學(xué)目標(biāo)，使理論教學(xué)能夠做到目標(biāo)明確、內(nèi)容清晰、方法得當(dāng)。除此之外，在理論教學(xué)方面還要進(jìn)一步細(xì)化理論教學(xué)目標(biāo)，使理論教學(xué)能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)中有更多的收獲。從目前的模塊化教學(xué)來看，在育人培養(yǎng)目標(biāo)這一模塊，教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生的真實(shí)水平和整體素質(zhì)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作在具體落實(shí)中達(dá)到教學(xué)要求，提高教學(xué)的有效性和完善性。在理論教學(xué)方面，教師應(yīng)不斷夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，解決教學(xué)過程中存在的問題，保證聲樂教育在具體實(shí)施中取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由此可見，在聲樂教育中需要關(guān)注教學(xué)的難點(diǎn)及特點(diǎn)，按照聲樂教育的實(shí)際情況做好落實(shí)，保證聲樂教育在實(shí)施環(huán)節(jié)提升教學(xué)效果，提高聲樂教育的針對(duì)性，推動(dòng)聲樂教育不斷創(chuàng)新和升級(jí)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)技能教學(xué)

聲樂教育除了要夯實(shí)理論基礎(chǔ)之外，還要強(qiáng)化基礎(chǔ)技能教學(xué)，使學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)技能，在聲樂學(xué)習(xí)過程中能夠完成聲樂訓(xùn)練。學(xué)生既要了解聲樂學(xué)習(xí)技巧，又要掌握聲樂訓(xùn)練技巧，在聲樂訓(xùn)練過程中能夠做到有的放矢，有針對(duì)性地提高訓(xùn)練效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，確保聲樂教育得到有效開展。在聲樂教育開展方面，教師可以圍繞聲樂教育目標(biāo)制訂合理的教學(xué)方案，同時(shí)還要明確基礎(chǔ)技能教學(xué)的重要性，根據(jù)聲樂教育的具體情況及聲樂教育的實(shí)施特點(diǎn)落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)，使聲樂教育在組織實(shí)施方面達(dá)到教學(xué)要求。通過對(duì)聲樂教育的了解及對(duì)學(xué)生的全面分析，筆者認(rèn)為，在聲樂教育中基礎(chǔ)技能教學(xué)是重點(diǎn)，在教學(xué)過程中要圍繞學(xué)生的技能特征、水平制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使聲樂技能教學(xué)在聲樂教育中得到足夠尊重，成為聲樂教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。聲樂技能教學(xué)的實(shí)施需要判斷基礎(chǔ)技能的類別及基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)情況，按照聲樂教育的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，保證聲樂教育在具體實(shí)施中取得積極效果。由此可見，在聲樂教育中，基礎(chǔ)技能教學(xué)是關(guān)鍵，也是影響基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)工作的落實(shí)與推進(jìn)產(chǎn)生重要影響?；A(chǔ)技能教學(xué)的成功實(shí)施能為教學(xué)提供方向，使基礎(chǔ)教學(xué)在具體實(shí)施方面有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以參考，促使基礎(chǔ)教學(xué)工作完美落地，滿足教育教學(xué)要求。

3.尊重學(xué)生特點(diǎn)，開展特色教育

聲樂教育需尊重學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展特色教育。聲樂教育既要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)還要分析學(xué)生在課堂教學(xué)中的接受程度，按照學(xué)生的實(shí)際水平匹配不同的教學(xué)資源，使聲樂教育在具體實(shí)施方面能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)工作開展中，教師既要圍繞聲樂教育的具體情況做好多方面工作的優(yōu)化，同時(shí)還要按照學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)生的具體特征做好教學(xué)資源傾斜，使每個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的教育。在實(shí)際教學(xué)中，解決學(xué)生接受程度的問題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按照現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系開展聲樂訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。在教育教學(xué)過程中，教師不僅要分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特性，還要分析全體學(xué)生學(xué)習(xí)的一致性，即共性特點(diǎn)，在制訂教學(xué)方案的過程中，要根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行分組教學(xué)，使教學(xué)工作在開展效果和全面性兩方面達(dá)標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師既要注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度，還要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)學(xué)生的具體要求及學(xué)習(xí)情況為其制訂合理的學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)契機(jī)，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.做好教育定位

聲樂教育的主體內(nèi)容為：教會(huì)學(xué)生基本的聲樂技巧，使學(xué)生在聲樂訓(xùn)練過程中能夠提高訓(xùn)練效果，滿足學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)要求。聲樂教育與其他教育不同，在教學(xué)過程中既要解決教育定位問題，又要根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，按照具體情況提高教學(xué)針對(duì)性，確保教學(xué)工作在組織實(shí)施方面達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作的特點(diǎn)科學(xué)定位，并進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的具體條件及相關(guān)要求完善教學(xué)內(nèi)容，使聲樂教育在針對(duì)性和有效性方面達(dá)標(biāo)。鑒于聲樂教育的特殊性及聲樂教育本身的特點(diǎn)，做好教育定位，不僅關(guān)系到聲樂教育質(zhì)量的提高，還是決定聲樂教育是否能夠達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。在聲樂教育過程中，要探索聲樂教育的方向，分析聲樂教育實(shí)施過程中的難點(diǎn)問題，根據(jù)聲樂教育的具體情況調(diào)整教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使聲樂教育在開展中達(dá)到教學(xué)要求，解決教學(xué)矛盾，確保聲樂教育在實(shí)施效果方面有所提升。所以，在聲樂教育各環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注聲樂教育的特點(diǎn)，以及聲樂教育需要達(dá)成的目標(biāo)，根據(jù)聲樂教育的具體情況進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化，確保聲樂教育在各實(shí)施層面能夠獲得有力支持，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性方面達(dá)標(biāo)。

5.強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新理念

在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有直接影響。聲樂教育教師需圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制訂教學(xué)方案，并轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)針對(duì)性，確保教學(xué)工作在落實(shí)方面能夠按照教學(xué)特征和教學(xué)的具體情況做好調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)施要求整合教學(xué)資源、關(guān)注教學(xué)特征，使教學(xué)工作在推進(jìn)中能夠提高落實(shí)效果，滿足教學(xué)工作要求。通過對(duì)教學(xué)工作的了解可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)組織實(shí)施方面既要推動(dòng)教學(xué)工作升級(jí)，也要按照教學(xué)工作的創(chuàng)新要求轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以，積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是聲樂教育需要落實(shí)的內(nèi)容之一。明確教學(xué)目標(biāo)并積極推動(dòng)教學(xué)工作升級(jí)，對(duì)聲樂教育的開展及模塊化教學(xué)工作的落實(shí)具有重要影響。在聲樂教育中，教師要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)理念的針對(duì)性問題，圍繞聲樂教育的特點(diǎn)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。

結(jié) 語(yǔ)

通過對(duì)聲樂教育的了解可知，基于課程思政的聲樂教育模塊化教學(xué)在開展過程中既要按照教學(xué)模塊設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，又要做好各個(gè)教學(xué)模塊的優(yōu)化，使教學(xué)資源能夠得到有效集成，并根據(jù)教學(xué)要求制訂科學(xué)的教學(xué)方案。教師應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)流程，使教學(xué)工作在組織實(shí)施方面具備更強(qiáng)的針對(duì)性，探索出行之有效的教學(xué)方法，為聲樂教育奠定良好的基礎(chǔ)，不斷提高聲樂教育質(zhì)量。