西北師范大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策分析

文/常國(guó)霞

2020年8 月，西北師范大學(xué)部分學(xué)院2017級(jí)學(xué)生迎來(lái)了四年一次的教育實(shí)習(xí)(支教)活動(dòng)，實(shí)習(xí)時(shí)間定為一學(xué)期，這是一次必不可少的一次經(jīng)歷，是針對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)以及少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)落后情況，以此來(lái)完善基礎(chǔ)教育發(fā)展所制定的一個(gè)方案，同時(shí)也為甘肅脫貧攻堅(jiān)工作貢獻(xiàn)了一份力量，最重要的是通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以使學(xué)生將四年所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能與實(shí)踐相結(jié)合，解決教學(xué)中所遇到的一系列問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐得出真理，因此，各個(gè)學(xué)院都非常重視。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育的重視，體育課不再是自由活動(dòng)，而是要求學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育衛(wèi)生保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)良好思想品德的目的。

西北師范大學(xué)體育學(xué)院本科生專(zhuān)業(yè)主要是由體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及武術(shù)與民族傳統(tǒng)三個(gè)專(zhuān)業(yè)組成的，他們既有聯(lián)系又有區(qū)別，相輔相成，相互促進(jìn)，并為本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不斷增光添彩。

本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查法等方法對(duì)西北師范大學(xué)體育學(xué)院2017級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究，對(duì)三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所遇到的各方面問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，總結(jié)出學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善不足，與不斷變化的教育實(shí)際情況緊密聯(lián)系起來(lái)，最大限度的發(fā)揮體育專(zhuān)業(yè)的特色，為今后的實(shí)習(xí)提供科學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并為同類(lèi)研究提供理論參考。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

西北師范大學(xué)2017級(jí)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文研究的需要，以體育專(zhuān)業(yè)、教育實(shí)習(xí)為關(guān)鍵詞，在西北師范大學(xué)圖書(shū)館電子閱覽室，CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等平臺(tái)上，搜集并查閱有關(guān)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，獲得相關(guān)信息資料。

1.2.2 調(diào)查法

針對(duì)西北師范大學(xué)2017級(jí)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷并收集問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷150份，體育教育兩個(gè)班的學(xué)生各45份，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練班35份，武術(shù)與民族傳統(tǒng)班25份，問(wèn)卷回收145份，回收率為97%，有效問(wèn)卷143份，有效率為98.6%。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

通過(guò)運(yùn)用excel軟件，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)匯總、百分比等統(tǒng)計(jì)分析，得出論文中所需要的相關(guān)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作分析

2.1.1 實(shí)習(xí)生上崗前的培訓(xùn)情況分析

本次學(xué)校組織的實(shí)習(xí)上崗前的培訓(xùn)方式主要有教師講解案列分析，教學(xué)研討，優(yōu)秀教師示范講解，學(xué)生自我教學(xué)模擬與教學(xué)實(shí)踐，專(zhuān)家講座等六種培訓(xùn)方式。從表1分析得出，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更傾向于案例分析、教學(xué)研討、優(yōu)秀教師示范教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐模擬4種培訓(xùn)方式；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更傾向于教學(xué)研討、優(yōu)秀教師示范教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐模擬這3種培訓(xùn)方式；而民族傳統(tǒng)與武術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傾向于案例分析、優(yōu)秀教師示范教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐模擬和專(zhuān)家講座4種培訓(xùn)方式。但是三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都共同希望的崗前培訓(xùn)是以?xún)?yōu)秀教師示范教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐模擬的方式進(jìn)行，其中體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中有71.9%的學(xué)生希望以?xún)?yōu)秀教師示范教學(xué)方式進(jìn)行崗前培訓(xùn)，88.9%的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及66.7%的武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣也是希望以?xún)?yōu)秀教師示范教學(xué)方式進(jìn)行崗前培訓(xùn)，因?yàn)檫@樣可以使所有學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行學(xué)校教學(xué)。

表1 實(shí)習(xí)生上崗前的培訓(xùn)情況分析

2.1.2 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的重視度

從表2可以看出，體育教育專(zhuān)業(yè)90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)是很有必要的，他們對(duì)崗前培訓(xùn)十分重視，認(rèn)為崗前培訓(xùn)可有可無(wú)的人數(shù)只占8.8%，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是不需要崗前培訓(xùn)的，相比而言，其他兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重視率較低，在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間的教學(xué)實(shí)踐方面比較欠缺，大部分學(xué)生只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，校外代課經(jīng)歷不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在上課時(shí)，處理突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力較差，所以他們更加需要一些實(shí)際的案列與教學(xué)實(shí)踐模擬培訓(xùn)，希望在崗前培訓(xùn)中教學(xué)實(shí)踐方面能夠有所提升；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行崗前培訓(xùn)是有必要的，15%的學(xué)生認(rèn)為崗前培訓(xùn)是可有可無(wú)的，僅有5%的少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是沒(méi)有必要的；武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)83.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行崗前培訓(xùn)有必要的，沒(méi)有模棱兩可的學(xué)生，但是有16.7%的學(xué)生認(rèn)為崗前培訓(xùn)是沒(méi)有必要的，以上調(diào)查說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)習(xí)上崗前的培訓(xùn)也不重視，而且也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。

表2 不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)崗前培訓(xùn)的需求情況

2.1.3 不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生向往的實(shí)習(xí)單位統(tǒng)計(jì)

表3看出此次教育實(shí)習(xí)屬于定點(diǎn)實(shí)習(xí)，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分被分配到了中小學(xué)，這對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)剛好與他們的希望相同，所以他們對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)非常重視，對(duì)于崗前培訓(xùn)也十分認(rèn)真；而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)45%的學(xué)生更加希望去高中實(shí)習(xí)，希望帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練和打比賽；武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)30%以上的學(xué)生更加希望去小學(xué)和武校實(shí)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)提倡武術(shù)進(jìn)校園，武校更是鍛煉他們的寶地，去了既可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，又可以加強(qiáng)自己的技能，對(duì)于教授公共體育課在思想上并不重視，在崗前培訓(xùn)期間也是懷著完成任務(wù)的態(tài)度。

表3 不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生向往的實(shí)習(xí)單位統(tǒng)計(jì)

2.2 實(shí)習(xí)期間教學(xué)工作的情況分析

2.2.1 實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)科目分析

根據(jù)調(diào)查顯示，在實(shí)習(xí)期間，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是以教授體育實(shí)踐課為主，體現(xiàn)了實(shí)習(xí)生的運(yùn)動(dòng)技能非常扎實(shí)。

通過(guò)表4反映，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在體育理論課方面多少有所涉及，分別占總?cè)藬?shù)的15%和11.8%，而武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則完全沒(méi)有涉及，他們以教授體育實(shí)踐課為主，體育之外的課也沒(méi)有被安排，這說(shuō)明了實(shí)習(xí)單位對(duì)此專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求量較大，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展較重視，這響應(yīng)了國(guó)家“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生對(duì)于體育理論知識(shí)的掌握有所欠缺。想要掌握好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，需要的不止是專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)還需要專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的支撐，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)期間，部分實(shí)習(xí)學(xué)校還會(huì)安排體育老師教授其他科目，例如科學(xué)、道德與法治課等，這就非?？简?yàn)實(shí)習(xí)生各方面的知識(shí)能力，也更好的提高實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及教學(xué)能力，讓他們得到全面發(fā)展。

表4 不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)教授的內(nèi)容分析

2.2.2 實(shí)習(xí)生組織和實(shí)施課外體育活動(dòng)的情況分析

新課標(biāo)提出，學(xué)校體育不僅包括體育課堂教學(xué)，還包括課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練以及課外體育競(jìng)賽等，根據(jù)調(diào)查顯示，我院不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間都積極組織開(kāi)展了課外體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，由于實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)和所選的專(zhuān)項(xiàng)不同，組織體育活動(dòng)的類(lèi)型也有所不同。

由表5可知，體育教育專(zhuān)業(yè)只有35.9%的學(xué)生組織課外體育訓(xùn)練，相對(duì)于其他兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較少，但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比較積極，占比為76.7%，這表明了體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，缺乏帶領(lǐng)訓(xùn)練隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而其他兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生在課余時(shí)間多在俱樂(lè)部、武校等地方與訓(xùn)練隊(duì)有所接觸，相比更具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)于組織課外體育競(jìng)賽中，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生都有所欠缺，因?yàn)槊總€(gè)人專(zhuān)攻的項(xiàng)目的不同，對(duì)其專(zhuān)項(xiàng)外的項(xiàng)目只是了解基本的動(dòng)作技能，沒(méi)有競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育競(jìng)賽的組織與規(guī)則方面不夠了解，所以實(shí)施起來(lái)有難度。比如在實(shí)習(xí)期間，我校進(jìn)行足球比賽，很多實(shí)習(xí)老師對(duì)足球比賽規(guī)則略懂皮毛，自身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法配合參與組織比賽，只能在一旁觀看學(xué)習(xí)。

表5 不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間組織的課外體育活動(dòng)情況

2.2.3 實(shí)習(xí)生在課前、課中和課后的教學(xué)情況分析

眾所周知，在上好每一節(jié)課之前，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。其中，課前預(yù)習(xí)教材是對(duì)教授內(nèi)容的預(yù)習(xí)、對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺以及為編寫(xiě)教案做鋪墊，而提前編寫(xiě)教案更是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中，安全問(wèn)題尤為重要，且是避免不了的，提前安排好場(chǎng)地和器材是為更好的降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，還可以合理的利用有限的場(chǎng)地器材進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)圖1觀察發(fā)現(xiàn)，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有做課前準(zhǔn)備工作的意識(shí)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)16.7%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行此項(xiàng)工作，而課前預(yù)習(xí)教材、查閱相關(guān)資料只有體育教育專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生有所涉及，但占比很小，而大部分實(shí)習(xí)生只是做到了課前編寫(xiě)教案及安排場(chǎng)地器材。其中，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生注重編寫(xiě)教案，武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加注重提前安排場(chǎng)地和器材，這說(shuō)明他們對(duì)體育課場(chǎng)地器材的利用及安全問(wèn)題比較重視，因?yàn)樵谖湫g(shù)教學(xué)中，不僅有長(zhǎng)拳套路的學(xué)習(xí)，而且還要了解并掌握一些武術(shù)技巧，例如:前滾翻、側(cè)手翻等，這些都是中小學(xué)生必須要掌握的最基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。其中，一部分武術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在武校實(shí)習(xí)，教授的內(nèi)容更有難度，有刀、槍、棍、劍等，危險(xiǎn)度也更高，這時(shí)，實(shí)習(xí)老師為了避免受傷，減少傷害事故，就會(huì)更加注重場(chǎng)地和器材的安排，以及如何更好的進(jìn)行保護(hù)與幫助，因此，他們對(duì)編寫(xiě)教案花費(fèi)的精力就會(huì)相對(duì)較少。

圖1 不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生在課前的準(zhǔn)備工作

體育教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法與手段的運(yùn)用，課堂組織能力以及動(dòng)作講解與示范能力是其上好一節(jié)完整優(yōu)秀體育課所必備的技能。從表6中可以看出，在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我院三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)基本能力各有千秋。首先是體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，可以發(fā)現(xiàn)他們相較于另外兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在上課過(guò)程中所實(shí)施的教學(xué)方法與手段符合學(xué)生基本身體素質(zhì)發(fā)展，其中96.7%的實(shí)習(xí)生在教學(xué)方法與手段運(yùn)用能力方面屬于較好層次，僅有3.3%的實(shí)習(xí)生屬于一般層次；有65%的體育教育實(shí)習(xí)生課堂組織能力處于較好水平，35%的實(shí)習(xí)生處于一般層次；81.3%的實(shí)習(xí)生動(dòng)作講解示范能力處于較好水平，18.7%的實(shí)習(xí)生處于一般層次。這充分說(shuō)明，體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)扎實(shí)，在他們教學(xué)方法與手段的運(yùn)用上體現(xiàn)的淋漓盡致。其次是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的課堂組織能力是最好的，所有此專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生課堂組織能力屬于較好水平，沒(méi)有一般水平和較差水平的實(shí)習(xí)生，但是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)方法與手段運(yùn)用能力和動(dòng)作講解示范能力較其它專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生相對(duì)弱一點(diǎn)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在大學(xué)期間的理論課程較少，有充足的時(shí)間教授校內(nèi)外中小學(xué)生的體育，這使得他們課堂組織能力得到鍛煉。最后是武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，從表中可以看出他們相對(duì)其他兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中的動(dòng)作講解與示范能力是最強(qiáng)的，都處于較好水平，同樣也沒(méi)有一般水平和較差水平的實(shí)習(xí)生；其中武術(shù)與民族專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的其它兩大能力屬于中等水平，甚至存在較差水平，可以看出此專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在大學(xué)期間的理論基礎(chǔ)較為薄弱，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，都是以講解示范動(dòng)作為主，主要原因還是取決與他們的專(zhuān)業(yè)特色，因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的武術(shù)操需要若干個(gè)單個(gè)武術(shù)動(dòng)作去組成，所以通過(guò)日積月累，他們?cè)趧?dòng)作講解與示范方面的能力得到提升?？傮w來(lái)說(shuō)，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中都各盡其能，各顯所長(zhǎng)。但于此同時(shí)還要通過(guò)實(shí)習(xí)不斷加強(qiáng)補(bǔ)充自己專(zhuān)業(yè)的短板，做到教學(xué)基本能力的綜合發(fā)展。

表6 不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在上課過(guò)程中教學(xué)基本能力的運(yùn)用情況

表7 不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在課后的總結(jié)情況

一般來(lái)說(shuō)，教師在上每一節(jié)課時(shí)對(duì)課前的準(zhǔn)備工作和課中的教學(xué)內(nèi)容比較重視，對(duì)課后的總結(jié)反饋反而是經(jīng)常忽視的。課后小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)概括，記錄著在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，充當(dāng)了備忘錄的作用，是對(duì)自己教學(xué)情況的一個(gè)分析，是反思一節(jié)課是否達(dá)到自己預(yù)計(jì)的強(qiáng)度和效果?？傊?，課后小結(jié)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不能忽視的。通過(guò)表7調(diào)查顯示，在本次教育實(shí)習(xí)中，三個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在每節(jié)課結(jié)束后總結(jié)的人數(shù)占50%以上，偶爾總結(jié)的學(xué)生也是略低于50%，沒(méi)有從不總結(jié)的學(xué)生。這表明，本次實(shí)習(xí)的學(xué)生都有課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)，能夠堅(jiān)持做到每次課后總結(jié)的學(xué)生占多數(shù)，少數(shù)學(xué)生雖有意識(shí)，但執(zhí)行力度低，沒(méi)有養(yǎng)成課后總結(jié)的習(xí)慣，但整體而言，大家多多少少都會(huì)進(jìn)行課后總結(jié)，這是一個(gè)好的現(xiàn)象。

2.3 實(shí)習(xí)后的效果分析

2.3.1 實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)生的教學(xué)綜合能力分析

由表8可見(jiàn)，通過(guò)為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)綜合能力方面都有了不同程度的改變，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課堂組織和動(dòng)作講解示范能力方面都有顯著提高，分別占總?cè)藬?shù)的60%以上，教學(xué)方法手段運(yùn)用能力顯著提高的學(xué)生占29.4%，因?yàn)榇蟛糠煮w育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)教學(xué)方法手段就比較了解，只是在校期間代課次數(shù)少，只局限于理論層面，進(jìn)校實(shí)習(xí)后，充分將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐后，教學(xué)方法手段運(yùn)用能力就變得逐漸嫻熟；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)70%以上的學(xué)生在動(dòng)作講解示范能力與教學(xué)方法手段運(yùn)用能力方面有所提高，因?yàn)樗麄兘?jīng)常外出代課，組織與動(dòng)作講解示范能力得以實(shí)踐，所以在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)更為優(yōu)異；武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在動(dòng)作講解示范能力方面無(wú)明顯提高，因?yàn)樵谖湫g(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，對(duì)動(dòng)作示范的要求比較高，由于武術(shù)進(jìn)校園比較重視，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間是以教授本專(zhuān)業(yè)武術(shù)為主，并且他們的專(zhuān)項(xiàng)技能優(yōu)秀，所以在動(dòng)作講解示范方面他們發(fā)揮的游刃有余，甚至有56.7%的學(xué)生在這一方面沒(méi)有發(fā)生任何的變化，在課堂組織和教學(xué)方法手段運(yùn)用能力方面，該專(zhuān)業(yè)65%以上的學(xué)生有所提高，少部分學(xué)生顯著提高。通過(guò)對(duì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)分析發(fā)現(xiàn)，此次實(shí)習(xí)生的教學(xué)綜合能力都有所提高，但是顯著提高的現(xiàn)象不明顯，這與實(shí)習(xí)時(shí)間短有一定關(guān)系，但通過(guò)此次實(shí)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的短板，彌補(bǔ)自己的不足，對(duì)他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中給予了幫助。

表8 不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)后的教學(xué)綜合能力變化情況

2.3.2 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的影響

根據(jù)調(diào)查顯示，在本次為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我院不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都是以認(rèn)真的態(tài)度積極對(duì)待，同時(shí)也給實(shí)習(xí)學(xué)校在體育方面增添了一些色彩。體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分以組織課間活動(dòng)為主，例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，編排大課間操(健美操、千字文等)，開(kāi)設(shè)體育興趣社團(tuán)，使學(xué)生接觸多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，同時(shí)，也會(huì)有一小部分實(shí)習(xí)生對(duì)體育有濃厚興趣或有一定體育天賦的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有一定空間的提升；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更注重帶領(lǐng)訓(xùn)練隊(duì)，他們會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)使訓(xùn)練形式變化多樣，訓(xùn)練方法更加科學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)還可以提高學(xué)生的成績(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)校沒(méi)有訓(xùn)練隊(duì)時(shí)，實(shí)習(xí)生也會(huì)向?qū)W校提出相關(guān)建議，組織部分學(xué)校先成立體育興趣小組，然后逐漸成立田徑隊(duì)、足球隊(duì)等，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，除此之外，該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生還會(huì)組織開(kāi)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，足球班級(jí)聯(lián)賽等，使學(xué)校的體育活動(dòng)豐富多彩；武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間主要以普及武術(shù)為主，大力推廣武術(shù)項(xiàng)目，如千字文、五步拳、太極拳等，建立武術(shù)社團(tuán)，組織排練武術(shù)節(jié)目，促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作不充分，培訓(xùn)方式單一，時(shí)間過(guò)短，師生角色還未完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足；不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有自己想去的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)提高并發(fā)揮出自己的專(zhuān)業(yè)能力。

實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，課外體育競(jìng)賽組織能力薄弱，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)教材、查閱相關(guān)資料的意識(shí)，課后總結(jié)的執(zhí)行力度低；雖然實(shí)習(xí)生在教學(xué)方面各顯所長(zhǎng)，但未做到綜合發(fā)展。

在本次教育實(shí)習(xí)過(guò)后，三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在教學(xué)綜合能力方面都有了不同程度的改變，大部分實(shí)習(xí)生積極參與學(xué)校體育活動(dòng)，將體育傳播到校園每一處，但由于時(shí)間較短，導(dǎo)致效果不明顯。

3.2 建議

增加崗前培訓(xùn)的時(shí)間，使培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣化，以?xún)?yōu)秀教師線上線下示范教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐模擬為主，以及模擬在實(shí)習(xí)中發(fā)生一些突發(fā)事件的解決方法；組織實(shí)習(xí)結(jié)束的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享；有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)充滿(mǎn)激情，認(rèn)真對(duì)待。

在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)前，對(duì)即將要去實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生希望去的實(shí)習(xí)單位，按照調(diào)查結(jié)果的大方向進(jìn)行分配；增加體校武校的實(shí)習(xí)點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

加強(qiáng)體育理論課和其他公共課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與理論相結(jié)合的習(xí)慣。

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟練掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技能、教法學(xué)法以及競(jìng)賽規(guī)則，互相交流，班級(jí)輪流組織不同項(xiàng)目的比賽，熟悉賽制；針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)基本能力的短板，展開(kāi)各個(gè)方面的訓(xùn)練。

增加實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在大三第一學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)自己運(yùn)動(dòng)技能和理論等方面出現(xiàn)的不足做一個(gè)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。