分析到位 選擇精準(zhǔn) 感悟深透

王淦生

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是近幾年比較走俏的高考作文類型。2019年高考的9道作文題中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有3則;2020年高考的11道作文題中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有4則——差不多各占了三分之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文能從各種作文命題類型中脫穎而出，與材料作文、新材料作文并駕齊驅(qū)，自然有其獨(dú)到的地方——它降低了考生的審題難度，強(qiáng)化了對(duì)文體格式、寫作語境、內(nèi)容針對(duì)性和作者身份等方面的要求。我們可以推論，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文將會(huì)是今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)高考作文考試的重要類型。

常言道：“千古文章意為先?！绷⒁猓俏恼碌木窈挽`魂，歷來為寫作者們所看重。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在審題立意方面有什么特點(diǎn)？有哪些值得注意的地方？下面，我們結(jié)合近幾年的高考作文原題對(duì)此作一個(gè)簡單的分析。

根據(jù)命題內(nèi)容和任務(wù)指向的差異，近幾年高考中出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題可以大致分為三類：一是“分析與評(píng)價(jià)類”;二是“權(quán)衡與抉擇類”;三是“感想與抒懷類”。下面，分別談一談三種類型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意原則和方法。

一、分析與評(píng)價(jià)類

“分析與評(píng)價(jià)類”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，是指命題者在作文題中直接要求考生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)表看法，對(duì)某個(gè)人物作出評(píng)價(jià)，對(duì)某一事件表達(dá)觀點(diǎn)，以表明自己的思考、認(rèn)識(shí)和態(tài)度的作文。這類作文的命題材料中所援引的社會(huì)現(xiàn)象、人物、事件等一般都帶有一定的代表性和傾向性，即便命題者沒有對(duì)其給予直接評(píng)價(jià)，但是從字里行間，我們還是不難讀出命題者的情感傾向。所以，這一類型的作文在立意的“大方向”上一般不易走偏，關(guān)鍵是要能將這些幾乎人人諳熟的“大道理”或“小常識(shí)”闡述得令人心悅誠服，這就要看作者的功夫了。

我們來看2021年全國甲卷高考作文題。命題者的“偏向性”還是顯而易見的：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日，如“五四”“七一”“八一”“十一”;我們唱的歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》;我們讀的作品，如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》;我們景仰的革命烈士，如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇;我們學(xué)習(xí)的榜樣，如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇作文。

命題者已為這篇作文設(shè)定好主題：“可為與有為”?！翱蔀椤标P(guān)乎外部條件，“有為”關(guān)乎個(gè)人作為。黨和國家已為青年一代打造好了外部條件——先進(jìn)的文化、人生的楷模、偉大的時(shí)代，我們要做的，就是如何利用好這些外部條件，將自我成長融入到國家發(fā)展中，在今天這樣一個(gè)“大有可為”的時(shí)代“大有作為”，完成與國家、民族的同步成長和發(fā)展。

如果考題已經(jīng)預(yù)設(shè)好主題，我們要做的，一是認(rèn)真研讀命題材料;二是充分調(diào)動(dòng)平日積累;三是深入分析和感悟，進(jìn)一步實(shí)化、細(xì)化、具體化主題，立意構(gòu)思，謀篇布局。

二、權(quán)衡與抉擇類

所謂“權(quán)衡與抉擇類”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就是命題者給出有爭議、有分歧或相矛盾、相對(duì)立的多則材料，或者在一則材料中呈現(xiàn)出多個(gè)不同的選項(xiàng)，讓考生結(jié)合自身偏好或體驗(yàn)進(jìn)行分析、探討、研究，通過斟酌、權(quán)衡、比較，作出選擇，表明傾向，得出觀點(diǎn)，最終寫成作文?！皺?quán)衡與抉擇類”作文題，不僅考寫作，更考思想，考鑒別，考理性的表達(dá)。

我們來看2021年浙江卷作文題，就是一道“權(quán)衡與抉擇類”作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

把得失看成終點(diǎn)、把得失看成起點(diǎn)、把得失看成過程，實(shí)際上代表了三種生活態(tài)度：重結(jié)果，重目標(biāo)，重體驗(yàn)，談不上誰對(duì)設(shè)錯(cuò)。對(duì)于多數(shù)人來說，最好把得失看成過程。因?yàn)榘训檬ё鳛榻K點(diǎn)，會(huì)使我們失去感受過程的樂趣;把得失視為起點(diǎn)，會(huì)讓我們背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān);還是把它看作過程，得之我幸，失之我命，泰然處之，人生會(huì)多一些樂趣。不過考生選擇任何一種生活態(tài)度且言之成理都是可以的，而其他兩種生活態(tài)度只能作為襯托。

“權(quán)衡與抉擇類”作文題給出的人物、現(xiàn)象、觀點(diǎn)很多沒有正誤優(yōu)劣之分，對(duì)于沒有正誤優(yōu)劣之分的人物、現(xiàn)象、觀點(diǎn)，在權(quán)衡與抉擇時(shí)要遵循兩條原則：一是所論議題必須符合社會(huì)主旋律，傳遞正能量;二是開口要小，開口越小越能評(píng)議透徹。而對(duì)于有正誤或優(yōu)劣之分的人物、現(xiàn)象、觀點(diǎn)，首先要認(rèn)真審讀材料，通過認(rèn)真比對(duì)分析出孰是孰非、孰優(yōu)孰劣，找出是非優(yōu)劣的原因，再選擇要寫的話題，找準(zhǔn)切入角度，做到選擇精準(zhǔn)、立意明確。

“權(quán)衡與抉擇類”作文選題立意的總原則是：一看社會(huì)意義，二看自身積累。

三、感想與抒懷類

近兩年出現(xiàn)的高考作文題中，悄然出現(xiàn)了一種更偏向于散文（甚至抒情散文）的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。這類作文，不要求考生針對(duì)某類社會(huì)現(xiàn)象、某種人物事件、某些言論觀點(diǎn)作出分析和評(píng)價(jià)，也不要求考生對(duì)各種人生觀、價(jià)值觀、世界觀作出權(quán)衡與取舍，而是要求考生對(duì)某種精神理念、某個(gè)重大事件、某一名勝古跡、某位著名人物等發(fā)表自己的感想、抒發(fā)自己的情懷，借此來考查考生思想的深度、閱歷的寬度和人文情懷的厚度。

我們來看一道“感想與抒懷類型”的2021年全國新高考Ⅰ卷的作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

命題材料最大的特點(diǎn)是具有思辨色彩，揭示了體育運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的道理。這一道理絕不僅僅適用于體育，無論是人的發(fā)展，還是國家建設(shè)，其實(shí)都有這樣的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的問題。尤其是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”這句話對(duì)我們很有啟發(fā)意義，也給那些身體單薄的人、弱小的民族、落后的國家?guī)砹讼Ｍ?，是上天誘你圖強(qiáng)！

總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在審題立意上難度不大，但正因?yàn)槠潆y度不大，更需要我們靜下心來細(xì)心品味命題材料，仔細(xì)琢磨任務(wù)指向，在規(guī)定任務(wù)的總體框架內(nèi)盡最大可能地展現(xiàn)自己的思想深度、積淀厚度和語言表達(dá)上的才華，從而贏得閱卷老師的青睞，斬獲高分。