小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

文 楊 杰

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，滲透與實(shí)施素質(zhì)教育理念是音樂教師適應(yīng)課程改革要求的重要途徑。音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，面臨著新的教學(xué)困難與挑戰(zhàn)。為了更好地使小學(xué)音樂教學(xué)以德育為教學(xué)核心理念，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生思想品德良性發(fā)展以及促進(jìn)綜合素養(yǎng)提高，需要教師不斷探索創(chuàng)新，以自身獨(dú)特風(fēng)格運(yùn)用科學(xué)合理的方法推進(jìn)德育在音樂教學(xué)中的滲透。本文通過深入分析小學(xué)階段音樂教學(xué)滲透德育的重要作用，針對(duì)性地提出音樂課堂滲透德育的教學(xué)措施，真正使音樂與德育有效結(jié)合。

一、開展歌曲教學(xué)，注重德育滲透

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，教師會(huì)依據(jù)音樂教材中的歌曲素材傳授相關(guān)的音樂知識(shí)，如節(jié)拍等樂理知識(shí)。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)音樂教材中的歌曲時(shí)，教師應(yīng)充分激發(fā)歌曲中的教育價(jià)值，從音樂本身的特征出發(fā)，剖析歌曲自身的教育性，再將適宜的德育知識(shí)滲透到教學(xué)中，使他們從內(nèi)心深處感受德育的價(jià)值。同時(shí)，教師可將音樂歌曲進(jìn)行拍子配樂朗誦，這是語言與音樂二者良性結(jié)合的體現(xiàn)，可以發(fā)揮出語言的強(qiáng)大魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂思維細(xì)胞，讓學(xué)生通過打拍子的方法進(jìn)行節(jié)奏語言的表達(dá)，在語言表達(dá)中培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。此外，要在音樂教學(xué)中滲透德育，教師可采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，通過營造積極向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情緒得到舒緩，當(dāng)他們聽到愉悅輕松的音樂歌曲時(shí)，心情會(huì)得到放松。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的情緒是處于放松狀態(tài)的，在這樣的情緒下，教師對(duì)其進(jìn)行德育內(nèi)容的輸入，可以更好地使他們產(chǎn)生情感共鳴，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

音樂學(xué)科與其他主學(xué)科的教學(xué)一樣，有著同樣重要的教育功能及價(jià)值，音樂學(xué)科教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂素養(yǎng)等都發(fā)揮著十分重要的作用。音樂課堂教學(xué)在學(xué)生繁重的主課學(xué)習(xí)后，具有舒緩心緒的良好效果，而且在良好的音樂教學(xué)氛圍中融入德育，并將音樂教學(xué)與德育有效結(jié)合，有利于促進(jìn)小學(xué)階段音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，幫助學(xué)生豐富自身情感，真正感受音樂學(xué)習(xí)的幸福感，形成正確的道德觀。

例如，五年級(jí)上冊(cè)音樂第二單元“愛的旋律”中都是關(guān)于“愛”的歌曲的學(xué)習(xí)與賞析，歌曲《天下的媽媽都一樣》是對(duì)母親的親情表達(dá)，《美麗的星座》是愛國情懷的表達(dá)。在具體教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)本單元歌曲所展示的歌詞內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的拍子節(jié)奏特點(diǎn)，以雙手打拍子的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞節(jié)奏朗讀試唱，并以問題引導(dǎo)的方式引入對(duì)應(yīng)主題的“愛”。如，表達(dá)對(duì)媽媽的愛的歌曲中，可滲透親情的德育內(nèi)容。教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生參與到充滿親情的情境中，通過開展學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交際活動(dòng)，達(dá)到歌詞內(nèi)容中德育思想的感悟，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的尊重與愛意的表達(dá)。這樣的教學(xué)方式可讓學(xué)生成為音樂課堂的主人，進(jìn)一步提升其對(duì)音樂知識(shí)和德育知識(shí)的認(rèn)知。

二、欣賞音樂作品期間，注重德育滲透

小學(xué)階段音樂欣賞與德育兩者是同時(shí)存在的，在欣賞音樂作品的過程中，學(xué)生也能感受到每首音樂作品中所包含的德育情感。在具體教學(xué)中，教師以引導(dǎo)者的身份指出音樂作品中的德育內(nèi)涵，在音樂節(jié)奏的變化中逐漸打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，在音樂作品的傾聽中，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)其中的德育思想和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生自身的音樂悟性。這樣，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)力和興趣，也為未來的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展打下良好的基礎(chǔ)，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，音樂作品是音樂教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和欣賞音樂作品過程中必備的要素之一。對(duì)音樂作品的欣賞是一種對(duì)美的審視過程，能夠幫助學(xué)生從一個(gè)雜亂的環(huán)境或者心境中進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，從而有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力或負(fù)面情緒。

例如，在教學(xué)音樂作品《校園的早晨》時(shí)，歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是在校園中體會(huì)學(xué)校的美好時(shí)光，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)、努力成長。教師就可以結(jié)合音樂教學(xué)滲透德育，使學(xué)生對(duì)校園產(chǎn)生美好的憧憬和喜愛之情。教師可播放《校園多美好》《童年》《上學(xué)?！贰锻馄诺呐旌场返扰c“美好校園”相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生欣賞，無論是童謠還是流行音樂，這些旋律不同、風(fēng)格不同、節(jié)奏形式不同的音樂作品都蘊(yùn)含著相同或相近的德育知識(shí)，學(xué)生在欣賞的過程中可以使其內(nèi)心情感得到升華，潛移默化地加深與鞏固了學(xué)生自身的德育思想，其自我情感的陶冶也有了一個(gè)質(zhì)的提升。另外，不同的歌詞中滲透了學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美好、認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)等德育思想，學(xué)生也從中體會(huì)到在校園中與教師的良師益友關(guān)系，與同學(xué)之間的珍貴友情，明白了校園生活不是只有學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，還有更多快樂的瞬間，同時(shí)學(xué)生自身的良好品行也得到了培養(yǎng)。

三、安排音樂實(shí)踐活動(dòng)，注重德育滲透

組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育并將其與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合可以更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育的價(jià)值。音樂實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生有效體驗(yàn)音樂魅力和滲透德育的重要途徑，學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，也能形成正確的價(jià)值觀。在具體教學(xué)中，由于不同的音樂歌曲展現(xiàn)的情緒是有差異的，將德育在不同的音樂歌曲中滲透，再與生活實(shí)際結(jié)合開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情，讓學(xué)生更主動(dòng)地去了解音樂作品中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，從而真正理解音樂課本素材中美麗的音符和歌詞的含義。

例如，在教學(xué)音樂作品《天下的媽媽都一樣》時(shí)，歌詞與學(xué)生日常生活實(shí)際息息相關(guān)，每一位媽媽都非常關(guān)心和疼愛自己的孩子，她們每天工作回家要做飯、收拾衛(wèi)生，媽媽是從來不放假的，她為了整個(gè)家庭付出。在歌詞中，學(xué)生體會(huì)到媽媽對(duì)自己、對(duì)家庭的付出和重視，也體會(huì)到媽媽對(duì)自己濃濃的愛意。教師可就此開展音樂教學(xué)延伸實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回到家中，為媽媽做一件事，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛意，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)濃濃的親情，并逐步滲透德育，讓學(xué)生樹立尊重長輩、敬愛長輩、珍惜親情的良好德育品德。

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，是一種新型的音樂教學(xué)理念。在音樂歌曲音符、歌詞的教授以及音樂作品的欣賞等教學(xué)設(shè)計(jì)下，可以更好地將德育知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，再結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生愛玩、好動(dòng)的年齡特征，構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，將音樂與實(shí)踐有效結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與德育知識(shí)，能促進(jìn)其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，達(dá)到綜合素養(yǎng)的全面提升。另外，學(xué)校和教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育元素的力度，重視小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)工作。

總之，音樂能陶冶學(xué)生的情操，在小學(xué)階段音樂教學(xué)中滲透德育，能讓學(xué)生形成良好的品性和價(jià)值觀，在音樂的熏陶中學(xué)生能夠感受美的魅力，能夠提升自己的審美能力，形成正確的審美觀念，進(jìn)而形成樂觀的生活態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展與成長具有重要意義。