云課堂背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

文 茅海燕

云課堂教學(xué)模式是在教育改革與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形勢(shì)下的全新產(chǎn)物，也是一個(gè)大膽的教育挑戰(zhàn)。所謂云課堂，就是使用應(yīng)用軟件與計(jì)算機(jī)硬件通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育與培訓(xùn)服務(wù)的方式，最終實(shí)現(xiàn)一種突破空間限制的全方位的互動(dòng)性教育模式。隨著虛擬技術(shù)發(fā)展的不斷成熟，云課堂在各級(jí)各類學(xué)校中已經(jīng)逐步普及，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，讓教育教學(xué)顯得更加靈活、有效。云課堂為課堂教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，通過線上的直播，不僅能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，還能滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)需求，在豐富的教學(xué)資源中能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活、辦公等方面形成了密不可分的聯(lián)系，大量教育資源能夠在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下形成共享，云課堂的開展已經(jīng)具備成熟的條件。但云課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍處于探索階段，需要與線下教學(xué)進(jìn)行有效銜接，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了全新的要求。

一、云課堂——翻轉(zhuǎn)教學(xué)，突出學(xué)生主體性

云課堂是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的全新方式，它基于互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用而形成，能夠有效拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空跨度。教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中通常是面對(duì)面將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還給學(xué)生留出問題反饋的時(shí)間等，這樣的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。

1.云課堂下應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果

在云課堂下運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，通過課前相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的錄制、制作課件等方式進(jìn)行教學(xué)，或者，教師可在線上進(jìn)行直播教學(xué)，精講精練，及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師也能夠及時(shí)輔導(dǎo)，大大提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)量單位等知識(shí)時(shí)，所涉及的概念與知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，教師只需要將提前錄制好的視頻資源或者課件展示給學(xué)生，就不用再花費(fèi)多余的精力來進(jìn)行基礎(chǔ)性的講解，只需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題反饋進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)即可。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最大化突出了學(xué)生的主體性，將更多的時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生因此能夠有充足的時(shí)間思考與分析問題，緩解了教師教學(xué)的壓力，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.有效應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)

教師在運(yùn)用微視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，需要在微視頻的制作方面進(jìn)行合理把控。首先，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，從學(xué)生實(shí)際情況來看，其注意力比較分散，自控能力不強(qiáng)，微視頻的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)保持在5分鐘左右。微視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容要精益求精，無意義的內(nèi)容會(huì)分散學(xué)生的注意力，凝聚學(xué)生注意力在微視頻播放時(shí)間段中獲取最有價(jià)值的知識(shí)，才能充分體現(xiàn)云課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。其次，教師在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要避免單純的播放，面對(duì)微視頻中的“聲情并茂”，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生注意力分散。要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，而不是漫無目的地播放視頻內(nèi)容。

二、云課堂——信息應(yīng)用，多方位展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

云課堂是建立在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用下的全新教學(xué)模式，它融合了先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念，教師在開展云課堂教學(xué)過程中，應(yīng)合理、高效地應(yīng)用信息技術(shù)展示豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)感。

1.運(yùn)用軟件提高數(shù)學(xué)現(xiàn)象的直觀性

數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生的推理思維能力發(fā)展還不夠完善，如在不同計(jì)量單位的轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生通常會(huì)在分米與米、秒與分鐘等關(guān)系轉(zhuǎn)換中陷入困境，對(duì)計(jì)量單位概念的把握不夠準(zhǔn)確與深入。因此，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的軟件技術(shù)為學(xué)生繪制直觀的計(jì)量單位關(guān)系圖，在繪圖軟件中，根據(jù)一定的比例繪制1毫米、1分米等線段，根據(jù)相同比例縮放到每一個(gè)學(xué)生的視野之中。這樣能夠幫助學(xué)生更直觀地了解到計(jì)量單位的現(xiàn)實(shí)意義。

2.運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

情境對(duì)于云課堂教學(xué)至關(guān)重要，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容情境化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，也能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化效率。此外，由于情境教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念與思想有著促進(jìn)作用。在提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形勢(shì)下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主思考欲望的激發(fā)，教師可以在云課堂中應(yīng)用圖片、視頻等資源創(chuàng)設(shè)情境，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在面積知識(shí)的教學(xué)中，教師可以上網(wǎng)搜集一些圖片，這些圖片內(nèi)容要富有故事性。教師呈現(xiàn)給學(xué)生圖片的同時(shí)，講述一段故事，故事中的內(nèi)容包含數(shù)學(xué)知識(shí)，如天鵝堡圖片中的建筑物，教師可以由此創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)圖片的內(nèi)容構(gòu)建問題情境，本質(zhì)就是通過故事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的自主思考，最終掌握計(jì)算面積的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步

數(shù)學(xué)教材中有些內(nèi)容需要信息技術(shù)才能夠取得最佳效果。如，在圖形平移運(yùn)動(dòng)或者變形的知識(shí)講解中，教師可以借助信息技術(shù)手段來展示正方形變成菱形等過程，相比傳統(tǒng)理論講解，云課堂教學(xué)模式能夠更加生動(dòng)形象地展示這種圖形變化的動(dòng)態(tài)感，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。

教學(xué)的目的并不是單純地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理、概念等，還應(yīng)在教學(xué)中滲透德育，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)歷史中感受到民族精神、探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在這方面的教育引導(dǎo)中，云課堂發(fā)揮著重要的作用。如，在講解數(shù)據(jù)收集和整理相關(guān)的知識(shí)中，教師可以給學(xué)生講述現(xiàn)實(shí)生活中人們?yōu)榱耸占瘮?shù)據(jù)所付出的努力，以及給國家科研做出的貢獻(xiàn)等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀念。

三、云課堂下積極開展主題探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

云課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提升，但不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和思考方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況各不相同。因此，教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)單純讓學(xué)生思考的過程，要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化地看待數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共享資源，查漏補(bǔ)缺，最終取得良好的教學(xué)效果。

開展主題探究活動(dòng)能夠有效啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與參與性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的靈活掌握。在主題探究活動(dòng)中，教師可以采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論與分析，通過語言、資料整理等方式進(jìn)行探究。

例如，在圖形運(yùn)動(dòng)相關(guān)數(shù)學(xué)主題探究活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用PPT、微視頻等方式為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)主題的資料，然后組織學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行深入探究。在探究過程中，學(xué)生遇到不懂的問題需要及時(shí)請(qǐng)教教師，并結(jié)合教師所提供的微課課件等資源進(jìn)行探究與分析，從個(gè)體學(xué)習(xí)形態(tài)逐步向互相合作、共享的學(xué)習(xí)形態(tài)轉(zhuǎn)變，不斷查閱相關(guān)資料進(jìn)行驗(yàn)證，有效彌補(bǔ)個(gè)體研究中的缺陷，有效促進(jìn)學(xué)生整體均衡發(fā)展?？梢?，合作探究活動(dòng)相比傳統(tǒng)個(gè)人學(xué)習(xí)方式更加高效，讓學(xué)生能夠多維度、多角度分析問題，避免了個(gè)人思考與認(rèn)知中所產(chǎn)生的誤區(qū)。

綜上所述，云課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，無論是對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，還是學(xué)生個(gè)體數(shù)學(xué)思維的發(fā)展方面都具有促進(jìn)作用，云課堂相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式視野更加寬廣，有效將互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與教育相融合，從空間、時(shí)間等不同層面促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。