音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的特色化改革研究與實(shí)踐

鄒琳琳，昌進(jìn)

（東北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110819）

1 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐概述

1.1 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的界定

“文化惠民工程” 是在黨的十七大提出的, 是社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的一項(xiàng)重大舉措, 也是一項(xiàng)惠及全國(guó)人民、普及大眾文化的工程[1]。高校藝術(shù)惠民實(shí)踐特指高校以及藝術(shù)類(lèi)院校的師生走進(jìn)基層，以大眾百姓為教授對(duì)象，深入開(kāi)展、積極投入到藝術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)藝術(shù)展演的教育實(shí)踐形式；同時(shí)也是公益性的、具有特色的藝術(shù)培訓(xùn)惠民活動(dòng)。

藝術(shù)惠民實(shí)踐活動(dòng)可以分為音樂(lè)類(lèi)、話(huà)劇類(lèi)、雜技類(lèi)等多項(xiàng)藝術(shù)類(lèi)別，其中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐則是由音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師生、 藝術(shù)院團(tuán)中負(fù)責(zé)音樂(lè)表演的工作人員進(jìn)行的音樂(lè)培訓(xùn)、表演、分享以及教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐不斷推動(dòng)藝術(shù)音樂(lè)文化在城鄉(xiāng)百姓中的普及，不僅能夠不斷提高百姓的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力，也使城鄉(xiāng)文化生態(tài)發(fā)生了重大的改變，豐富了人民的精神生活，傳承了優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了民族精神。

1.2 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的現(xiàn)存形式

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的現(xiàn)存形式以高校、 藝術(shù)院團(tuán)、各級(jí)文聯(lián)組織開(kāi)展的藝術(shù)惠民實(shí)踐為主，社區(qū)、文化宮、鄉(xiāng)村、公園等各類(lèi)場(chǎng)所都成為開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的舞臺(tái)。近年來(lái)，眾多高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師生走入基層，深入開(kāi)展了藝術(shù)惠民實(shí)踐活動(dòng)。2010年，沈陽(yáng)市在全國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展藝術(shù)惠民“雙百萬(wàn)”工程、“百萬(wàn)市民藝術(shù)培訓(xùn)工程”以及“百萬(wàn)市民藝術(shù)共享工程”[2]。東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舉行藝術(shù)學(xué)院三走系列藝術(shù)惠民活動(dòng)，與社區(qū)的老百姓共同排練、演唱各種耳熟能詳?shù)母枨?；還舉辦藝術(shù)惠民文藝演出，表演獨(dú)唱、合唱、二胡、弦樂(lè)等各類(lèi)音樂(lè)作品，與大眾分享；沈陽(yáng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院等高校也開(kāi)展了一系列的藝術(shù)培訓(xùn)知識(shí)講座，讓更多的市民從中受益；各類(lèi)藝術(shù)院團(tuán)走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)鄉(xiāng)村，給基層百姓帶來(lái)免費(fèi)的音樂(lè)表演。

2 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的特色化改革探索

2.1 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)夯實(shí)

2010年沈陽(yáng)市出臺(tái)并實(shí)施藝術(shù)惠民 “雙百萬(wàn)”工程，這也給高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在這一時(shí)代潮流中緊緊把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)新探索立足自身的特色化專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以藝術(shù)惠民實(shí)踐為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，校園與社會(huì)相結(jié)合，讓高雅藝術(shù)走出禮堂走向大眾?；诟咝Ｗ陨硪魳?lè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不同，綜合類(lèi)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與藝術(shù)類(lèi)高校的授課方式與形式以緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)夯實(shí)為核心，進(jìn)行人才培育，從而為開(kāi)展團(tuán)體會(huì)演、音樂(lè)培訓(xùn)等多種藝術(shù)惠民實(shí)踐形式，打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)惠民實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)，立足音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)規(guī)劃為路線，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)始，高校音樂(lè)教師秉持藝術(shù)服務(wù)大眾的思想，進(jìn)行課程的專(zhuān)業(yè)化挖掘，從人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式、 當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情下人民群眾對(duì)音樂(lè)種類(lèi)的傾向等著重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論、 專(zhuān)業(yè)技術(shù)夯實(shí)的課程教學(xué)改革。

2.2 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的服務(wù)化意識(shí)提升

藝術(shù)惠民直面公共文化與服務(wù)的供需矛盾，所解決的問(wèn)題不僅是社會(huì)普遍情況下的文化意識(shí)、 藝術(shù)環(huán)境的提升與改善，同時(shí)也對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)化意識(shí)教育[3]。立足高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中，響應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)的思想意識(shí)。這一服務(wù)意識(shí)以高校教師與“學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)”聯(lián)動(dòng)為方式方法，進(jìn)行思想教育宣傳、活動(dòng)事跡宣傳、優(yōu)秀活動(dòng)表彰等多種形式進(jìn)行潛移默化的思想教育。通過(guò)高校教師積極參與形成榜樣力量，專(zhuān)業(yè)課堂教育結(jié)合思政實(shí)現(xiàn)理念樹(shù)立，具體實(shí)踐引領(lǐng)參與促成意識(shí)提升?！皩W(xué)院、年級(jí)、班級(jí)”聯(lián)動(dòng)可以形成支撐有力的服務(wù)化金字塔，學(xué)院學(xué)校提供服務(wù)化意識(shí)提升的實(shí)踐平臺(tái)，年級(jí)整體帶動(dòng)服務(wù)化意識(shí)提升氛圍形成的中堅(jiān)力量，以班級(jí)為小單位的具體形式的新銳實(shí)踐探索，從而為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的服務(wù)化意識(shí)提升鑄就牢固力量，在惠民的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的全面提升。

2.3 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的民族化情懷樹(shù)立

藝術(shù)惠民實(shí)踐不是單純藝術(shù)活動(dòng)形式的自?shī)首詷?lè)，其目的在于組織大規(guī)模的群體文化藝術(shù)活動(dòng)，從而帶領(lǐng)人民群眾共同創(chuàng)造主流文化，而這一目的是建立在我國(guó)獨(dú)具特色的民族情懷之上的。把傳承優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播主流價(jià)值、凝聚人心力量作為藝術(shù)惠民實(shí)踐的神圣職責(zé)[4]。藝術(shù)惠民實(shí)踐更要貼合國(guó)情、民情，扎根于自身的民族文化才能夠不斷壯大成長(zhǎng)，用藝術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)人民群眾的共情、共感。因此高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐不僅給予聽(tīng)眾民族文化所蘊(yùn)含的精神力量，同時(shí)也給予藝術(shù)惠民實(shí)踐的學(xué)生以強(qiáng)大的民族情感。在藝術(shù)惠民實(shí)踐中，高校學(xué)生只有真正體悟作品中的民族精神，才能通過(guò)聲情并茂的表演傳達(dá)出來(lái)。立足音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐，在高校教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)民情的基本調(diào)查，將本地區(qū)所耳熟能詳?shù)臍v史故事、歌頌傳說(shuō)等相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容，進(jìn)行深入分析與體會(huì)，通過(guò)民族化情懷的主題提取與升華，讓學(xué)生深刻體會(huì)民族精神力量。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題的調(diào)整，讓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐更具民族特色化，從而實(shí)現(xiàn)表演者與聽(tīng)眾共同的民族化情懷樹(shù)立。

3 音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的特色化改革實(shí)踐

3.1 專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)夯實(shí)的特色實(shí)踐

立足音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民的特色化展現(xiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)夯實(shí)的改革實(shí)踐。沈陽(yáng)師范大學(xué)先后舉行大型藝術(shù)惠民演出近30 多場(chǎng), 成立市民藝術(shù)團(tuán)20 多個(gè), 建立培訓(xùn)基地近100 個(gè), 培訓(xùn)市民近50 萬(wàn)人次[5]，成為沈陽(yáng)市最具影響力的藝術(shù)培訓(xùn)基地，在專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)夯實(shí)中走出自身獨(dú)具優(yōu)勢(shì)與特色的實(shí)踐道路。立足本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的藝術(shù)惠民實(shí)踐才能真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)資源的開(kāi)放，并在開(kāi)放中不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以推動(dòng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展與特色創(chuàng)新改革。

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)與音樂(lè)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)在自身專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，在基本樂(lè)理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加入文獻(xiàn)分析、表演形式分析等，從而使表演形式更貼近于情感表達(dá)，更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地完成藝術(shù)惠民展演；音樂(lè)教育教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，在藝術(shù)惠民的過(guò)程中面向市民開(kāi)設(shè)大量免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，緊隨時(shí)代變化豐富完善線上慕課平臺(tái)、 短視頻平臺(tái)等多種藝術(shù)惠民實(shí)踐形式上的特色化創(chuàng)新，將線下實(shí)踐轉(zhuǎn)移到線上實(shí)踐，在積極響應(yīng)防控疫情號(hào)召的同時(shí)，探索出一條嶄新的藝術(shù)惠民實(shí)踐道路。

3.2 服務(wù)化意識(shí)提升的德育融合

藝術(shù)惠民給高校的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，對(duì)高校的教學(xué)也提出了新的考驗(yàn)，增強(qiáng)了高校對(duì)社會(huì)的服務(wù)意識(shí),提升了高校的社會(huì)職能[6]。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐不只是單純的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的展示與表演，也不單純是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的考核，而是立足專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的服務(wù)人民群眾，服務(wù)社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。缺乏服務(wù)意識(shí)、 缺乏奉獻(xiàn)精神培育的專(zhuān)業(yè)教育是不利于人才培育發(fā)展的，相反在理論中擺明態(tài)度，在實(shí)踐中提升意識(shí)，使專(zhuān)業(yè)教育與德育相結(jié)合。東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院通過(guò)“藝術(shù)惠民”的系列活動(dòng)，具體包括“走進(jìn)社區(qū)，攜手夕陽(yáng)”“走進(jìn)小學(xué)，共托朝陽(yáng)”、主題暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)藝術(shù)惠民文藝演出和“傳播高雅藝術(shù)，提高百姓素養(yǎng)——交響樂(lè)社會(huì)行”等服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行了數(shù)百場(chǎng)校內(nèi)外、省內(nèi)外的惠民展演。通過(guò)文藝匯演走基層，真正服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于人民。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐特色化改革的重點(diǎn)在于，提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，通過(guò)這一具體實(shí)踐，在磨煉專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，提升個(gè)人素質(zhì)品質(zhì)與思想覺(jué)悟，不斷成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)和價(jià)值的人才。

3.3 民族化情懷樹(shù)立的具體落實(shí)

站在民族發(fā)展與時(shí)代奮進(jìn)的百年輝煌歷史焦點(diǎn)上，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于用好紅色資源的重要指示精神，以及高校師生進(jìn)一步深化黨史學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容。在教育系統(tǒng)的“音樂(lè)黨史”系列活動(dòng)中，中央音樂(lè)學(xué)院等專(zhuān)業(yè)類(lèi)音樂(lè)院校聯(lián)合全國(guó)百所高校，通過(guò)區(qū)域巡演、重點(diǎn)聯(lián)演、廣泛展演、云端會(huì)演等組織形式演出千余場(chǎng)，通過(guò)歷史梳理、整合資源、豐富形式，進(jìn)行廣泛覆蓋。通過(guò)音樂(lè)的精心展現(xiàn)，將紅色精神的故事、情節(jié)娓娓道來(lái)，讓藝術(shù)惠民不單純是一場(chǎng)表演，而使其成為給予人民精神力量的視聽(tīng)盛宴。除此之外，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐中還可以充分融入本民族神話(huà)故事、文化內(nèi)容等，多方面提升人民群眾的歸屬感于自豪感。在音樂(lè)教育相關(guān)藝術(shù)惠民實(shí)踐中，通過(guò)民族精神傳達(dá)的主題課程增強(qiáng)學(xué)生的民族化情懷。加大藝術(shù)惠民課程培訓(xùn)中民族樂(lè)器的投入，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在樂(lè)器學(xué)習(xí)、曲目學(xué)習(xí)之后再教授給他人，通過(guò)這樣“輸入”到“輸出”再到“輸入”的閉合過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位多角度的民族化情懷樹(shù)立。

藝術(shù)惠民實(shí)踐隨著社會(huì)、科技與時(shí)代的發(fā)展，需要與前瞻性育人思路相結(jié)合，才能在實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)資源開(kāi)放，惠及人民的同時(shí)，提升專(zhuān)業(yè)人才的培育?；谖覈?guó)高校人才培育等政策號(hào)召, 立足高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培育與發(fā)展，進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐的特色化改革研究與實(shí)踐。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐集主題性、情感化、共感力于一體，在凸顯人民群眾主流文化重要地位的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)具備綜合素質(zhì)能力的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培育。