基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室管理研究

梁臣艷，唐云麗，陳文雅，馮旭

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西南寧 530022）

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)模式發(fā)生了變化，積極探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校實(shí)驗(yàn)室是科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的“重要場所”[1]，人才培養(yǎng)要保持傳承，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展、開拓、創(chuàng)新，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺的管理及運(yùn)行提出了新要求，高校對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理理念、管理方式和管理制度，對高校實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行論述。

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代高等教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用[2-4]。創(chuàng)建高水平的實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人和先進(jìn)的科研、管理團(tuán)隊，對科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)具有重要意義[5-6]?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高校實(shí)驗(yàn)室的管理提供了有力的技術(shù)支持，借助先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)管理理念，打造現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，已成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向。

1.1 提升實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理水平

實(shí)驗(yàn)室管理工作是一個具有綜合性、持續(xù)性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)的管理理念要有機(jī)融合。從申請進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就要嚴(yán)格規(guī)范管理，學(xué)生不僅要能熟練使用儀器，還要熟悉從源頭形成全覆蓋的實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)。通過實(shí)驗(yàn)室的安全、管理規(guī)定和儀器使用的培訓(xùn)和考核后，統(tǒng)一發(fā)放身份認(rèn)證碼，作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室儀器的憑證。

1.2 創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室安全秩序和人文環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在符合國家規(guī)范的情況下，按照實(shí)際情況，制定適宜的安全、環(huán)保規(guī)章制度。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全考核準(zhǔn)入制度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室人員的安全觀念和處理實(shí)驗(yàn)室緊急情況的能力；實(shí)驗(yàn)室規(guī)定設(shè)計應(yīng)考慮人性化，在保障安全的前提下，利用信息化技術(shù)不斷提升實(shí)驗(yàn)室智能化管理水平，增強(qiáng)開放式管理的效能。配備學(xué)生值班室、學(xué)生學(xué)習(xí)室、學(xué)生研討會議室，讓學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生專業(yè)能力。

1.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置和提高儀器使用效率

實(shí)驗(yàn)室一方面應(yīng)該完備實(shí)驗(yàn)室儀器配置，另一方面要最大限度開放實(shí)驗(yàn)儀器的使用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展及實(shí)驗(yàn)實(shí)際需求不斷調(diào)整、補(bǔ)充和更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置。從實(shí)驗(yàn)室發(fā)展實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校層面做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立全校儀器共享網(wǎng)絡(luò)平臺，盡可能做到資源共享，最大化發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室之間的儀器交流，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室對教學(xué)、科研和科技開發(fā)的承載作用。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是科研院校的重要技術(shù)力量，是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的主導(dǎo)者與管理者，擔(dān)負(fù)著各專業(yè)、多層次的教學(xué)任務(wù)和科研工作。隨著各個學(xué)科的互聯(lián)及新興學(xué)科的崛起，隨著高層次人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，社會對高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的要求也越來越高，因此擁有一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍，是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要因素。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以往都是從屬于相關(guān)教學(xué)的教研室，實(shí)驗(yàn)員主要是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)也由教研室的任課教師承擔(dān)，實(shí)驗(yàn)室由各學(xué)院統(tǒng)一管理，各教研室之間相互獨(dú)立。這樣的管理模式有利于課程的同步，但弊端也很明顯，實(shí)驗(yàn)室隸屬于各教研室，教學(xué)科研各自為政，缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，不但容易造成實(shí)驗(yàn)資源重復(fù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課容易成為理論課的簡單驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)往往得不到有效鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新性也得不到鍛煉；而且由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在以理論教學(xué)為主的教研室中，人數(shù)和專業(yè)性不占優(yōu)勢，更多的扮演實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的角色，未能在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中起到主導(dǎo)作用。為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，越來越多的高校開始將實(shí)驗(yàn)員統(tǒng)一整合，成立獨(dú)立的教研實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，通過統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，避免了實(shí)驗(yàn)資源重復(fù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍的引進(jìn)和提升

繼“211”“985”工程之后，高等教育迎來了“雙一流”建設(shè)[7]，建設(shè)“雙一流”的師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，成為各個高校的重要任務(wù)。高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)得到了飛躍性發(fā)展。越來越多高層次的人才加入到了實(shí)驗(yàn)室管理人員的隊伍中，改變了以往實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷偏低的情況。以廣西中醫(yī)藥大學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為例，實(shí)驗(yàn)中心的管理人員均為研究生以上學(xué)歷，而且管理人員是以博士研究生為主。高層次人才的加入，不僅提升了實(shí)驗(yàn)室的管理水平，也將更先進(jìn)、更科學(xué)的管理模式引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理，科研能力也隨著提升， 增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室整體的創(chuàng)新性。新增加的正高級、高級實(shí)驗(yàn)師職稱，吸引了更多高學(xué)歷青年學(xué)者加入實(shí)驗(yàn)室管理員的隊伍，實(shí)驗(yàn)室的師資隊伍水平得到有效提升。

2.2 建立、健全崗位責(zé)任和考核制度

為了進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理員的管理水平，實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)細(xì)化實(shí)驗(yàn)管理員的崗位職責(zé)，明確工作內(nèi)容及責(zé)任范圍，避免在工作中出現(xiàn)責(zé)任劃分模糊的情況，有效提高實(shí)驗(yàn)室工作效率，降低實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生概率，保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。目前很多高校的實(shí)驗(yàn)室管理雖然設(shè)立了崗位職責(zé)，但缺乏科學(xué)客觀的評價考核體系，或者考核體系以科研工作量為主，管理工作量為輔，滯后的考核模式嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際工作，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)構(gòu)建業(yè)績績效考核評價體系，有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理。

3 搭建開放型實(shí)驗(yàn)平臺與提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)平臺[8-10]，面向更多的學(xué)生，不僅有利于提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力在反復(fù)實(shí)踐中可以得到有效提高。此外，還要把好實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核關(guān)，保障開放實(shí)驗(yàn)室的安全。

3.1 改革和提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

近年來，各大高校越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的理論與實(shí)踐結(jié)合。隨著科技與學(xué)科的發(fā)展，在不斷補(bǔ)充、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的背景下，教學(xué)方法的提升與改革勢在必行。打破舊的教學(xué)體系和方式，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)，或者根據(jù)調(diào)研，組建研究團(tuán)隊，以解決實(shí)際問題的目標(biāo)培育研究項(xiàng)目，項(xiàng)目以導(dǎo)師指導(dǎo)為輔，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和動手為主，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)學(xué)術(shù)探討和交流，以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)新力。

3.2 建立開放實(shí)驗(yàn)室

開放實(shí)驗(yàn)室的概念已經(jīng)提出很多年，但不同的高校對開放實(shí)驗(yàn)室的理解和開放程度不一。實(shí)驗(yàn)室的開放不僅是時間和空間的開放，對實(shí)驗(yàn)室管理也有著很高的要求。近年來，為了增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，越來越多的以學(xué)生為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的開放無疑有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，但對實(shí)驗(yàn)室的開放程度和深度、實(shí)驗(yàn)室的管理能力也提出了新的要求。由于實(shí)驗(yàn)室的管理制度較多，雖然也經(jīng)過培訓(xùn)，但部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的理解停留在表面，要讓實(shí)驗(yàn)室開放的同時，保障實(shí)驗(yàn)室安全和學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該針對不同實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉煌瑢?shí)驗(yàn)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不一樣的準(zhǔn)入考核，最大限度給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間，使學(xué)生的注意力集中在科研學(xué)習(xí)上，更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。2016年，《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》指出，要創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)模式，注重人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式[11]。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合是指高校、企業(yè)、科研院所三個基本主體以創(chuàng)新為目標(biāo)，在政府、行業(yè)、中介組織等相關(guān)主體的支持下，突破體制機(jī)制壁壘，有效地匯聚并融合各自優(yōu)勢資源和要素，充分釋放創(chuàng)新要素活力，實(shí)現(xiàn)互利共贏的合作模式[12-14]。現(xiàn)在越來越多的高校已經(jīng)開始重視產(chǎn)學(xué)研的合作，從聯(lián)合申報科研項(xiàng)目的探索開始，科研項(xiàng)目的合作延伸了實(shí)驗(yàn)室之間的合作，實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，高校的實(shí)驗(yàn)室在驗(yàn)證理論教學(xué)方面更加直觀，企業(yè)和更側(cè)重于實(shí)際生產(chǎn)，科研院所在科研能力的培養(yǎng)上更有優(yōu)勢，三者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

5 結(jié)語

創(chuàng)新是第一發(fā)展動力，創(chuàng)新人才是國家提高核心競爭力的關(guān)鍵資源。高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所。只有不斷增加實(shí)驗(yàn)室硬件配置，提升實(shí)驗(yàn)室的師資隊伍、管理理念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，才能更好地為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一流的實(shí)驗(yàn)條件保障。