高校輔導(dǎo)員專項工作中文化育人實踐研究

周 玲

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，江蘇 南通 226007）

一、輔導(dǎo)員及專項工作梳理

“高校是人才成長的搖籃，是傳承文化薪火的講壇，是生產(chǎn)文化精品的園地，是推動文化交流的場所?！睆挠说慕嵌榷?，高校文化發(fā)揮著重要的“孵化器”作用。高校文化育人工作的順利實施，離不開各個環(huán)節(jié)的共同努力，其中最有活力、最有戰(zhàn)斗力、最有奉獻精神的隊伍就是高校思想政治工作輔導(dǎo)員（以下簡稱輔導(dǎo)員），他們是學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中接觸時間最多也是受其影響最深的老師。

輔導(dǎo)員作為加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，同樣是高校文化育人工作的實施者和踐行者。輔導(dǎo)員制度是目前我國高校普遍采取的一種學(xué)生管理制度。通過梳理輔導(dǎo)員日常工作內(nèi)容，大致可將輔導(dǎo)員專項工作分為：宿舍管理、獎懲、助學(xué)、心理健康教育、學(xué)生黨團建設(shè)、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幾大塊。這幾項工作同時又與班級管理、學(xué)生骨干培養(yǎng)等工作密不可分。

在日常工作中觀察發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識和實踐技能，但是在人際溝通、協(xié)調(diào)組織等方面能力欠佳；有的學(xué)生受應(yīng)試教育影響，對于一些人文知識沒能很好地理解和吸收，更不能做到內(nèi)化于心、外化于行。新時代背景下，輔導(dǎo)員的文化育人實踐需要其輔導(dǎo)員結(jié)合具體實際并充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，切實將文化育人的理念、實踐落到實處。

二、輔導(dǎo)員專項工作中文化育人的實踐范疇

（一）積極培育社會主義核心價值觀。黨的十九大報告指出，“要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用”。社會主義核心價值觀正是新時代文化育人的價值導(dǎo)向，是新時代文化育人的核心與靈魂。在輔導(dǎo)員的專項工作中，不能僅僅停留于繁雜的事務(wù)性勞動，更應(yīng)該把培育與踐行社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)的全過程。

（二）繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，根植在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式?！逼渲刑N含著博大精深的哲學(xué)思想、人文精神、道德理念，這些寶貴的精神財富在新時代文化育人的實踐中具有強大的現(xiàn)實指導(dǎo)力，是新時代文化育人不竭的思想源泉。輔導(dǎo)員在工作中可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神、民族精神、大公無私精神、誠信精神、自強不息精神、寬容仁愛精神、敬業(yè)樂群精神、勤勞簡樸精神等融入專項管理、社團指導(dǎo)、班級管理等，從而提升文化育人的系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、針對性和實踐性。

（三）傳承紅色血脈。中國革命文化是“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的新民主主義革命和社會主義革命實踐中，以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合中國實際和時代特征，所創(chuàng)造和體現(xiàn)出的信念、態(tài)度、價值觀、歷史、遺存等物質(zhì)和精神財富的總和”。近百年來，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革的實踐中不斷熔鑄鍛造形成了一脈相承、持續(xù)發(fā)展的革命精神譜系。如以“開天辟地、敢為人先”為核心的紅船精神；以“胸懷理想、信念堅定”為核心的井岡山精神，以“不怕犧牲、前赴后繼”為核心的長征精神，以“自力更生、艱苦奮斗”為核心的延安精神，以“同仇敵愾、共赴國難”為主題和以“愛國主義”為核心的抗戰(zhàn)精神，以“實事求是”和“兩個務(wù)必”為核心的西柏坡精神等。

（四）譜寫時代新篇。黨的十九大報告中指出：“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化?！鄙鐣髁x先進文化包括抗洪救災(zāi)精神、載人航天精神、勞模精神、青藏鐵路精神、女排精神等新的精神文化財富。輔導(dǎo)員在工作中，要以先進文化為主要文化導(dǎo)向，增強弘揚社會主義先進文化的文化自覺，充分發(fā)揮社會實踐和人生體驗活動的實踐育人作用，讓學(xué)生在實踐中不斷深化認識和提高覺悟，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的文化自覺和實踐自覺。

三、輔導(dǎo)員專項工作中文化育人的實踐途徑

輔導(dǎo)員專項工作中，要充分發(fā)揮文化育人作用，提升文化育人效果，科學(xué)有效的育人方法是關(guān)鍵，也要借助一定的途徑和平臺。

（一）利用課堂教學(xué)主渠道，選用“互動式”“體驗式”教學(xué)新方法。

輔導(dǎo)員除了日常管理工作，一般還承擔一定的教學(xué)任務(wù)，如心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。課堂教學(xué)是進行知識傳播和文化育人的基本陣地和主要手段，結(jié)合教學(xué)主題，融入思政化教學(xué)，如心理健康教育的關(guān)愛悅納、職業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)籌權(quán)衡、就業(yè)發(fā)展的艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新開拓等等。同時，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員教書育人角色的引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員需加強培訓(xùn)和技能提升，特別是在課堂教學(xué)時要善于更新和采用新方法、新手段，利用好多媒體、影視音頻等輔助教學(xué)手段，活躍教學(xué)氣氛，開展“互動式”“體驗式”教學(xué)，使學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）開拓“第二課堂”育人平臺，創(chuàng)新實踐育人載體。

“第二課堂”就是課堂教學(xué)之外的課外文化活動，如豐富多彩的校園文化藝術(shù)節(jié)、思想學(xué)術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)、體育運動會、興趣小組等，將其作為課堂教學(xué)主渠道的有效補充；同時，開辟實踐育人的新載體和平臺，將理論教學(xué)與就業(yè)見習(xí)、實訓(xùn)實踐、科技創(chuàng)新競賽活動等充分結(jié)合，增加學(xué)生社會實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中得以成長和提升，使學(xué)生在開闊眼界中增長見識，鍛煉能力。例如，在黨團建設(shè)專項中，將美育與思想政治教育相融合，開展形式多樣的實踐活動；在助學(xué)專項中，從補精神之鈣出發(fā)，激發(fā)受資助學(xué)生的感恩反哺之情；在心理關(guān)愛教育工作中，融入團體輔導(dǎo)的快樂體驗活動，幫助學(xué)生自我疏導(dǎo)健全心理；在宿舍管理工作中，滲透和而不同的和合文化，幫助建立和諧融洽的宿舍關(guān)系；在就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，樹立自強不息和獨立創(chuàng)新的的艱苦奮斗意識，以發(fā)展的眼光促進成長成才教育等等。

（三）發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，樹立文化育人新航標。

榜樣的力量是無窮的，在文化育人工作實踐中，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀典型，通過名人講壇、學(xué)生先進個人、師德師風(fēng)先進典型、優(yōu)秀校友等杰出人物的先進事跡影響和帶動人，激勵和鼓舞青年大學(xué)生爭當先進，奮發(fā)有為，從而形成積極向上的校園文化氛圍。例如，在學(xué)生黨團建設(shè)工作中，通過亮身份、樹先鋒等形式，凸顯入黨積極分子的示范引領(lǐng)作用；在班級團隊建設(shè)中，通過傳幫帶形成干部梯隊培養(yǎng)；在就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)先鋒的樹立，為學(xué)弟學(xué)妹的就業(yè)發(fā)展提供了探索的可能；此外，通過文明宿舍、和諧宿舍、優(yōu)秀團學(xué)干部及優(yōu)秀畢業(yè)生等的評比活動，在校園內(nèi)外形成了求真、求善、求美的文化育人氛圍。

（四）營造網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，開辟文化育人新高地。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了相互溝通交流的互動平臺。對于育人工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面促進了文化交流，提升了主體能力；另一方面，在一定程度上也導(dǎo)致了價值觀的偏移和道德人格的缺失。作為一種新型文化形態(tài)，它具有虛擬性、開放性和互動性等特征，同時還受到一些負面信息的沖擊。因此，在高校文化育人實踐中，特別是輔導(dǎo)員在日常工作中，要善于占領(lǐng)青年群居的陣營，通過創(chuàng)建各種網(wǎng)絡(luò)平臺如紅色網(wǎng)站、QQ群、校友錄、微信、微博等，以青年人習(xí)慣和喜歡的方式、話語教育指導(dǎo)他們，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化育人內(nèi)容，加強平臺建設(shè)和相應(yīng)的管理機制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，進而提升育人效果。

四、輔導(dǎo)員專項工作中文化育人的實現(xiàn)機制

現(xiàn)代大學(xué)制度下，在輔導(dǎo)員工作中要實現(xiàn)文化育人目標，必須構(gòu)建一套行之有效的完善的育人體系和機制。

（一）加強黨建引領(lǐng)作用，堅定理想信念。

在輔導(dǎo)員工作中，要不斷提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)新學(xué)生黨建工作模式，2018年創(chuàng)立了學(xué)生黨員先鋒工作站，通過開展各類實踐活動、志愿服務(wù)，為入黨積極分子提供鍛煉平臺。

（二）注重挖掘校本資源，展現(xiàn)文化特色。

輔導(dǎo)員在育人工作中，可以結(jié)合校訓(xùn)、校歌、校史，組織開展“形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅”的文化活動，提升育人品味，培養(yǎng)文化自信。例如，清末狀元張謇先生一生創(chuàng)辦各類學(xué)校370多所，親自或者參與制定學(xué)校的校訓(xùn)32則，其中多包含“忠實”“勤苦”“融通”之意。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“謇創(chuàng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，正是取學(xué)校校訓(xùn)“忠實不欺，力求精進”的誠信、開拓之意。

（三）落實三全育人機制，齊抓共管育人。

學(xué)校完善機構(gòu)設(shè)置、合理安排人員，各部門各單位分工負責、互相配合、齊心協(xié)力，秉承以人為本的文化育人理念，在學(xué)生教育管理和服務(wù)工作中深切突出人文關(guān)懷，積極創(chuàng)建學(xué)院文化、班級文化、宿舍文化，構(gòu)建全方位育人的文化育人實踐模式。