課程思政融入《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程的探索與實(shí)踐
——以“裙子結(jié)構(gòu)設(shè)計”專題教學(xué)為例

夏夢雨 于素利

（河南科技學(xué)院服裝學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

1 課程融入思政教育的必要性

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》是一個涉及人體工程學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、服裝材料學(xué)、幾何學(xué)及相關(guān)知識的較為全面的教學(xué)綜合體，兼具技術(shù)性、實(shí)踐性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。從技術(shù)層面上要求學(xué)生具有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作技術(shù)，攻堅克難的耐力和毅力；實(shí)踐層面上堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生具有藝工結(jié)合的崗位素養(yǎng)和職業(yè)能力，具備強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和使命感；藝術(shù)審美層面能自覺傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化，要求學(xué)生樹立正確的服裝審美觀和創(chuàng)作觀；《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛造優(yōu)秀品格的關(guān)鍵載體，在課程中引入思政內(nèi)容，能深入培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，厚植愛國主義精神，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感；弘揚(yáng)精益求精、開拓創(chuàng)新、追求卓越的工匠精神。課程與企業(yè)生產(chǎn)密切相連，通過模仿企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和場景組織教學(xué)，能使學(xué)生深入了解企業(yè)生產(chǎn)中對結(jié)構(gòu)樣版標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性、統(tǒng)一性、完整性的技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 課程中蘊(yùn)含的思政元素

2.1 優(yōu)秀文化傳承

中國素有“衣冠王國，禮儀之邦”之美譽(yù)，在歷史長河中，中華民族創(chuàng)建了獨(dú)特、罕見的中華服飾語言，匯集成中華民族服飾文化的華章，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將我國傳統(tǒng)服飾形制及其蘊(yùn)含的文化意義融入《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》的教學(xué)過程，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化，增強(qiáng)文化自信；結(jié)合時代設(shè)計思想，進(jìn)行傳統(tǒng)服飾文化價值激活，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

2.2 家國情懷

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的增強(qiáng)，服裝產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。通過介紹我國服裝生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識到我國服裝產(chǎn)業(yè)正從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”、“設(shè)計強(qiáng)國”邁進(jìn)，科技和創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生科技強(qiáng)國的理想信念，厚植愛國愛民的情懷，以愛國情懷激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)習(xí)成果服務(wù)民族復(fù)興大局。

2.3 工匠精神

一流的制造需要一流的技術(shù)，一流的技術(shù)則需要一流的精神。精益求精不僅是數(shù)量上的打磨和完善，更是一種質(zhì)量層次的提升和對卓越的追求。課程要求學(xué)生對設(shè)計精雕細(xì)琢，根據(jù)設(shè)計需要不斷完善結(jié)構(gòu)，提升工藝品質(zhì)，享受產(chǎn)品升華的過程。始終將工匠精神融入服裝產(chǎn)品開發(fā)中，不斷探討、繼承傳統(tǒng)工匠的造物理念和對“技”的造物精神的追求，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力[4]。為社會培養(yǎng)具有精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不斷創(chuàng)新的工匠精神和富有深厚文化底蘊(yùn)的創(chuàng)新性服裝專業(yè)人才。

2.4 職業(yè)素養(yǎng)

在服裝產(chǎn)業(yè)中，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是生產(chǎn)過程中的核心技術(shù)，在服裝工程中起著承上啟下的作用。它是款式造型設(shè)計的延伸和發(fā)展,又是工藝設(shè)計的基礎(chǔ)。課程教學(xué)需密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，根據(jù)崗位任務(wù)進(jìn)行服裝版型綜合設(shè)計，嚴(yán)格要求學(xué)生按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)樣板繪制，鍛造學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3 《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》融入課程思政的實(shí)施建設(shè)

3.1 教學(xué)內(nèi)容融入思政元素

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能課，宜采用多元化的教學(xué)方法，多途徑發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政元素。“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容及其思政融入點(diǎn)如表1所示。

表1“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素融入點(diǎn)

3.2 課程思政改革實(shí)施案例

3.2.1 制定教學(xué)目標(biāo)以課程第三單元“裙子結(jié)構(gòu)設(shè)計”為例：

（1）育人目標(biāo)：教育引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化，增強(qiáng)文化自信；引導(dǎo)學(xué)生全面提高審美賞析能力，樹立正確的服裝審美觀和創(chuàng)作觀；堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝工結(jié)合的崗位素養(yǎng)和職業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感；深入培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，弘揚(yáng)精益求精、開拓創(chuàng)新、追求卓越的工匠精神。

（2）知識目標(biāo)：掌握裙子的原型制圖；掌握裙子結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理、規(guī)律和方法；掌握裙子的分割設(shè)計、裙子的褶飾設(shè)計及結(jié)構(gòu)的綜合創(chuàng)新設(shè)計。

（3）能力目標(biāo)：能獨(dú)立進(jìn)行裙子結(jié)構(gòu)設(shè)計，并能根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，獨(dú)立完成裙子前后片和零部件的毛樣、凈樣、襯樣等各類生產(chǎn)樣板的繪制，具備半身裙款式開發(fā)、繪制結(jié)構(gòu)圖、制作成衣、版型修正的技術(shù)能力。具有操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2.2 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

服裝設(shè)計專業(yè)前沿性、時尚性、實(shí)踐性較強(qiáng)，要根據(jù)國家政策導(dǎo)向、服裝流行趨勢、國內(nèi)服裝市場需求、企業(yè)生產(chǎn)需求安排教學(xué)內(nèi)容。如在講解裙子褶飾設(shè)計時，引入我國傳統(tǒng)馬面裙的結(jié)構(gòu)，說明規(guī)律褶的成型原理和應(yīng)用，從而引出“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思政專題，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)服飾文化中吸取本民族文化的精髓，獲取設(shè)計靈感，對優(yōu)秀的中國元素進(jìn)行提煉,反復(fù)斟酌、取舍、再造與創(chuàng)新融合，并以服裝為載體從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信心和民族自豪感。在裙子的綜合設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入我國刺繡、滾邊、緣飾等傳統(tǒng)手工藝，引領(lǐng)學(xué)生體會傳統(tǒng)工藝的技術(shù)美、形式美、功能美，理解我國傳統(tǒng)工藝在服裝生產(chǎn)中的表現(xiàn)和應(yīng)用，領(lǐng)悟當(dāng)代我國傳統(tǒng)工藝及非遺傳承的社會價值和文化價值。裙子制作過程中強(qiáng)調(diào)對縫制細(xì)節(jié)的處理，力求在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生精工精做、細(xì)致雕琢的工匠精神，訓(xùn)練學(xué)生的耐心和毅力，錘煉優(yōu)秀品格。

3.2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

采用線上和線下結(jié)合、理論和實(shí)踐并舉的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中建立起以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂，要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，利用專題設(shè)計、技能大賽和項(xiàng)目驅(qū)動等創(chuàng)新教學(xué)方法,使思政專題有機(jī)滲透到課程的知識模塊中,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。例如，在利用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)企業(yè)新品開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的工作要求，分組進(jìn)行系列半身裙設(shè)計開發(fā)，在發(fā)揮專業(yè)特長的基礎(chǔ)上查找不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生依次完成系列半身裙款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計與處理、樣衣制作與試穿、樣板修正等逐個項(xiàng)目任務(wù)，不僅能在完成任務(wù)的過程中掌握知識技能要點(diǎn)，同時也達(dá)到了鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)以及自主學(xué)習(xí)等方面的能力。在教學(xué)過程中理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)同時滲透課程思政元素,樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的社會主義核心價值觀，實(shí)現(xiàn)課程思政和專業(yè)知識的滲透與交融。

3.2.4 完善課程評價體系：

為了客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，融合課程思政采用綜合考核方式，既注重每個作業(yè)的最終成衣效果，也注重在完成作業(yè)過程中的各方面表現(xiàn)。既強(qiáng)調(diào)作品的創(chuàng)意，又能符合生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新又求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。分組完成的作業(yè)進(jìn)行任務(wù)細(xì)化評價，體現(xiàn)公平公正，潛移默化影響學(xué)生的公平觀。對技能操作部分，倡導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、精工細(xì)磨的工匠精神。最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論知識、專業(yè)技能、職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的整體評價。

4 結(jié)束語

在高校課程思政體系建設(shè)背景下，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)堅守“教書”與“育人”的有機(jī)統(tǒng)一，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，將課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，充分發(fā)揮專業(yè)課的隱性教育作用，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。讓“立德樹人”理念貫穿課程教學(xué)模塊，循序漸進(jìn)，潤物無聲，培養(yǎng)具有家國情懷和國際視野，有專業(yè)素養(yǎng)和社會擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型服裝專業(yè)人才。