會計學(xué)院實施課程思政教育的探討

□楊詠梅 楊俏文 彭文華

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，貫徹落實中共、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《廣東省教育廳關(guān)于深入推進(jìn)課程思政建設(shè)改革工作的通知》要求，廣州華商學(xué)院會計學(xué)院與廣州商學(xué)院會計學(xué)院在“課程思政”建設(shè)中進(jìn)行了交流探討，在指導(dǎo)思想、主要措施、具體方法和主要途徑等方面進(jìn)行了精心安排。

一、會計學(xué)院開展課程思政的指導(dǎo)原則

落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，與學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)相結(jié)合，形成各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同共建新格局[1]。

堅持理論聯(lián)系實際，充分反映中國特色社會主義實踐，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，滿足教學(xué)需要。體現(xiàn)創(chuàng)新性和專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能。

會計學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的全部課程制定課程思政目標(biāo)，所有課程必須全部達(dá)到課程思政的要求。會計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)骨干教師、黨員教師帶頭開展課程思政試點課程、試點課堂建設(shè)。

二、會計學(xué)院開展課程思政的主要措施

會計學(xué)院課程思政教育以立德樹人為根本任務(wù)，注重價值觀和知識的有效結(jié)合，突出專業(yè)課程的育人價值[2]，為此課程思政要從如下幾個方面入手。

(一)開展課程思政教學(xué)改革研究。加強課程思政建設(shè)重點、難點、前瞻性問題研究，積極推動課程思政教育教學(xué)改革，鼓勵教師積極發(fā)表課程思政科研與教研論文，積極申報省級質(zhì)量工程教改(課程思政)項目。

(二)建成專業(yè)課程思政資源庫。專業(yè)課要結(jié)合時政講、結(jié)合國家大政方針講、結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講、結(jié)合科研成果實例講、結(jié)合典型人物講，努力實現(xiàn)以專業(yè)技能知識為載體，加強思想政治教育。深入挖掘?qū)I(yè)相關(guān)的課程思政案例，利用世界大學(xué)城云空間建設(shè)專業(yè)課程思政資源庫。

(三)完善評價與質(zhì)量監(jiān)控體系。將課程思政全面納入考核評價和質(zhì)量保障體系。發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師和教學(xué)督導(dǎo)的作用，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱，嚴(yán)把課程、教材的政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)。強化質(zhì)量管理，綜合運用檢查、督導(dǎo)、評價、評估、座談、問卷等多種形式，加強教學(xué)紀(jì)律約束，強化教學(xué)運行狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控。

(四)教師教育與培訓(xùn)常態(tài)化。聘請思政部教師開展講座、研討和交流等活動。建立專業(yè)課程教師與思政課程教師對接，組建課程思政教育團隊。課程思政教學(xué)團隊集體備課、課程思政專題培訓(xùn)、老教師傳幫帶、優(yōu)秀課程思政教學(xué)資源共享等方式，開展思想政治教育技能培養(yǎng)，形成相應(yīng)教研記錄、聽課記錄，推動課程思政理念落深落實。

(五)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感。深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育元素，使立德樹人在會計學(xué)院課程教學(xué)中落地生根，提高專業(yè)教育的實效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型專業(yè)人才。

三、會計學(xué)院開展課程思政的執(zhí)行方法

會計學(xué)院統(tǒng)籌安排，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確擬定思想素質(zhì)目標(biāo)，在每門課程的教學(xué)大綱在擬定課程思政目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核等課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)滲透思政教學(xué)元素，形成教師思想上重視課程思政、行動上落實課程思政、效果上凸顯課程思政的局面[3]。課程思政目標(biāo)、人培方案、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)日歷、教案關(guān)系見圖1。

圖1 課程思政目標(biāo)、人培方案、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)日歷、教案關(guān)系圖

在項目研究中，意識到課程思政不僅是課堂上的事，而是涉及到很多方面。基于這一認(rèn)識，結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行了深入系統(tǒng)研究，從而形成了思政教育“進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程教學(xué)大綱、進(jìn)教材、進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)試卷、進(jìn)教師績效考核辦法”的“七進(jìn)”舉措。將課程思政由點狀形態(tài)、線狀形態(tài)、面狀形態(tài)逐步發(fā)展到體狀形態(tài)?！捌哌M(jìn)”舉措增強了課程思政的操作性，提高了課程思政的有效性，七進(jìn)具體內(nèi)容如下。

(一)課程思政進(jìn)教學(xué)管理制度。在制度中明確提出課程思政要求，規(guī)范課程思政言行，考核課程思政績效，使課程思政制度化。

(二)課程思政要求進(jìn)《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面，結(jié)合專業(yè)特點，融入思政元素，保證人才培養(yǎng)方案在實施過程中，有效開展課程思政。

(三)課程思政內(nèi)容進(jìn)教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容，按相關(guān)性、適時性、適度性原則將思政元素?zé)o痕地融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，以利于課程思政的開展。為專業(yè)教學(xué)提供課程思政依據(jù)。

(四)課程思政元素進(jìn)教材。在教材中突顯思政地位、融入思政元素、體現(xiàn)思政價值。將課程思政做到實處，從而讓教師在進(jìn)行課程思政時有據(jù)可依，讓學(xué)生在接受課程思政時有書可讀。

(五)課程思政進(jìn)教案。要求教師根據(jù)課程思政的要求，結(jié)合每次課的教學(xué)內(nèi)容，融入相應(yīng)的思政元素，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”課程思政的效果。

(六)課程思政進(jìn)課堂。探索總結(jié)課程思政的教學(xué)方法。包括思政理論、黨和國家方針政策、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)實社會典型人物事件弘揚融入課程教學(xué)實踐的方法等。

(七)課程思政進(jìn)試卷。課程思政，要將專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容有機結(jié)合，在試卷中融入思政元素，科學(xué)地考核學(xué)生的思政素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)能力，保證課程思政效果在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。

四、實現(xiàn)課程思政的主要途徑

為了落實課程思政的教學(xué)任務(wù)，既要遵循各門課程固有的知識原理，也應(yīng)注意思政教育的特殊性。實現(xiàn)課程思政的路徑尤為重要，具體路徑如下。

(一)課程思政與專業(yè)課結(jié)合有機結(jié)合。一是專業(yè)課教師要吃透教材，明確在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思想政治教育內(nèi)容。堅持理論與實際相結(jié)合，選擇契合的教學(xué)案例或者思政元素。二是專業(yè)課教師可以將思政元素在課程導(dǎo)入、總結(jié)和專業(yè)等環(huán)節(jié)，在合適的教學(xué)中穿插進(jìn)去。三是專業(yè)課教師自身在教學(xué)的過程中，隨時隨課都要意識到自己肩負(fù)著立德樹人的職責(zé)[4]。

(二)顯性教育與隱性教育相結(jié)合。思政課教育與專業(yè)課教育中的思政教育，要顯性教育與隱性教育相融合。思政課思想教育是顯性的，而專業(yè)課中的思想教育是隱性的，兩者不能互相代替，各自在教學(xué)中發(fā)揮作用。

隱性教育在教育性環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化地開展教育。通過隱性滲透，通過潤物細(xì)無聲、滴水穿石方式，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的融合[5]。

(三)認(rèn)真落實好“四個融合”?！八膫€融合”是指思政素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)在教師素質(zhì)提升中融合，思政元素與專業(yè)元素在課程設(shè)計中融合，思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容在教材開發(fā)中融合，思政教育與專業(yè)教育在學(xué)生教育中融合；將教書與育人有機結(jié)合，將理論與實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)了從入校到畢業(yè)的全程培養(yǎng)，從素質(zhì)到能力的全面培養(yǎng)，從低級到高級的系統(tǒng)培養(yǎng)，從專項到實戰(zhàn)的科學(xué)培養(yǎng)。

(四)全院統(tǒng)一整體推進(jìn)。會計學(xué)院各專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)及時總結(jié)和提煉課程思政建設(shè)經(jīng)驗，形成可推廣的、有彰顯度的成果。推出思政特色品牌專欄，以課程思政為載體，創(chuàng)新活動方式，推進(jìn)課程育人。每學(xué)年組織一次以上教師課程思政研討會，及時總結(jié)成功經(jīng)驗及有效措施，向全院教師推廣實施。

五、結(jié)語

思政課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，課程思政是思想政治教育的必要補充，兩者相得益彰，教師在教學(xué)過程中要不斷地拓寬思政教學(xué)領(lǐng)域，夯實思政教育根基，使思想政治教育上一個新臺階，為社會培養(yǎng)合格人才而貢獻(xiàn)力量。