《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)中的“課程思政”設(shè)計(jì)和實(shí)踐*

儲(chǔ)小雪，李學(xué)軍，李 林，張媛媛

(桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,廣西 桂林 541004)

目前，課程思政教育已經(jīng)在全國(guó)高校中備受關(guān)注[1]，通過(guò)“課程思政”促使各專業(yè)的教育與思政教育融合，形成協(xié)同效應(yīng)的重要途徑[2]，引領(lǐng)和培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，從而真正實(shí)現(xiàn)教書育人，促進(jìn)體制的改革，推動(dòng)理論建設(shè)[3]。在實(shí)施課程思政的過(guò)程中我們需要思考：如何使思政教育與專業(yè)課程之間有機(jī)融合，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象[4]；以及如何把握思政教育的力度，避免力度過(guò)猛導(dǎo)致學(xué)生誤以為進(jìn)入思想政治課堂的現(xiàn)象?！罢n程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師，針對(duì)課程思政的目標(biāo)去設(shè)計(jì)授課要點(diǎn)與思政內(nèi)容相融合，以“加鹽”的方式提升專業(yè)課中的素質(zhì)教育和“價(jià)值引領(lǐng)”是我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在努力探索的方向。

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程是高校環(huán)境類專業(yè)本科生的專業(yè)特色課和必修課，也可作為全校公選課，其授課面廣，在《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程教學(xué)過(guò)程中開展思政教育，不僅是提升環(huán)境專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑之一，也是非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，環(huán)保政策法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則學(xué)習(xí)，以及了解國(guó)家的環(huán)保事業(yè)發(fā)展方向的有效途徑之一[3]。目前，環(huán)境影響評(píng)價(jià)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，不管是環(huán)評(píng)從業(yè)者還是普通民眾，都需要踐行環(huán)保理念，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力。因此，將生態(tài)文明價(jià)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展思想觀融入到《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生們堅(jiān)定環(huán)保信念，樹立明確的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，才能在今后的從業(yè)過(guò)程中保持熱情，心向國(guó)家環(huán)保事業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為“美麗中國(guó)”添磚加瓦。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展觀融入課程教育中，融入學(xué)生的潛在思想中，讓學(xué)生知道怎么做環(huán)境影響評(píng)價(jià)的同時(shí)還知道做什么樣的環(huán)境影響評(píng)價(jià)是我們課程的更高層次的目標(biāo)。為此，桂林電子科技大學(xué)的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)做了以下探索和實(shí)踐：

1 秉承OBE教育理念[5]，設(shè)定課程德育教育教育目標(biāo)

該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，制定了符合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的教學(xué)大綱。在大綱中根據(jù)該課程所支撐的畢業(yè)要求點(diǎn)，分不同層次把通過(guò)課程學(xué)習(xí)學(xué)生要達(dá)成的知識(shí)、能力、素養(yǎng)設(shè)置為明確的課程目標(biāo)(圖1)。課程目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)有兩條：一是課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，本課程共支撐四個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，其中7-2的“能夠評(píng)價(jià)復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響”和9-2的“能夠獨(dú)立或合作開展工作，也能夠組織、協(xié)調(diào)多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)成員開展工作”為非技術(shù)指標(biāo)點(diǎn)，需要通過(guò)課程思政輔助實(shí)現(xiàn)。二是課程在專業(yè)思政中的定位，本課程作為思政精品課程，在專業(yè)思政矩陣承擔(dān)著非常重要的角色。設(shè)定的課程目標(biāo)會(huì)在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行落實(shí)。

圖1 《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程目標(biāo)的設(shè)定Fig.1 Setting of course objectives of Environmental Impact Assessment

2 細(xì)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位落實(shí)德育教育

課程組成員根據(jù)專業(yè)思政的總體布局任務(wù)分配，設(shè)計(jì)了該課程承接的課程思政內(nèi)容與實(shí)施環(huán)節(jié)矩陣表，細(xì)化課程知識(shí)點(diǎn)和思政點(diǎn)的融合環(huán)節(jié)(表1)。

表1 《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程思政內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)矩陣表 Table 1 Ideological and political content and implementation link design matrix table of Environmental Impact Assessment course

續(xù)表1

根據(jù)表1的整體規(guī)劃，結(jié)合課程目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，將德育教育與專業(yè)教育進(jìn)行了融合和優(yōu)化。按照教學(xué)大綱中的三個(gè)層次的課程目標(biāo)要求，根據(jù)優(yōu)化后的課程內(nèi)容對(duì)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展理念等思政教育內(nèi)容進(jìn)行精選，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)把二者進(jìn)行融合(表2)，做到在教學(xué)過(guò)程中有的放矢。課程在進(jìn)行思政教育時(shí)，我們遵循思政教育融入專業(yè)知識(shí)的原則，思政教育是課程知識(shí)的升華，而不是把專業(yè)課變成思想政治課。例如：在講解“大氣污染物產(chǎn)生量與排放計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生完成課堂作業(yè)，授課教師先強(qiáng)調(diào)一定要注意計(jì)算精讀，并用高精度的計(jì)算結(jié)果與最新的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，才能得到客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果；接著學(xué)生完成計(jì)算和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)選取、比對(duì)，得出各自的評(píng)價(jià)結(jié)論和建議；最后老師針對(duì)結(jié)論和建議引導(dǎo)學(xué)生分析污染數(shù)據(jù)來(lái)源，防止方法，把堅(jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)與建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)要抓好工地現(xiàn)場(chǎng)揚(yáng)塵管理，以及交通項(xiàng)目環(huán)評(píng)中要關(guān)注機(jī)動(dòng)車污染控制等工作關(guān)聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生切實(shí)感受到踐行生態(tài)文明建設(shè)就是他們今后工作的職責(zé)，認(rèn)真工作，把好環(huán)境影響評(píng)價(jià)關(guān)，就是為 “美麗中國(guó)”添磚加瓦。

表2 《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程思政教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)Table 2 Teaching content design of ideological and political education in the course of Environmental Impact Assessment

3 改革教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法組合達(dá)成課程德育目標(biāo)

為持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量，課程團(tuán)隊(duì)還不斷探索課程教學(xué)模式和教學(xué)方法組合的改革。線上線下混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式也在不斷探索過(guò)程中得到完善，2020-2021學(xué)年課程教學(xué)已經(jīng)開始全面實(shí)施，教學(xué)組織過(guò)程見(jiàn)圖2和圖3。課程利用教師團(tuán)隊(duì)自建在線教學(xué)資源，采用線上線下混合式教學(xué)模式，在課程網(wǎng)站開展“話題討論”，把專業(yè)教育和“思政教育”有效融合，通過(guò)設(shè)置精華和置頂?shù)确绞?，提升學(xué)生參與的興趣。另外，采用舉例引導(dǎo)、案例分析、小組討論、網(wǎng)上分享等多種教學(xué)方法組合達(dá)成課程德育目標(biāo)。

圖2 線上教學(xué)活動(dòng)及組織過(guò)程Fig.2 Online teaching activities and organizational process

圖3 線下教學(xué)活動(dòng)及組織過(guò)程Fig.3 Offline teaching activities and organizational process

4 考核并評(píng)價(jià)德育達(dá)成情況，持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在課程考核環(huán)節(jié)對(duì)德育目標(biāo)設(shè)計(jì)了針對(duì)性考核內(nèi)容，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2019-2020學(xué)年課程考核按照大綱針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)，考核后通過(guò)考核算分法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)課程目的的達(dá)成進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)體的德育目標(biāo)考核得分情況見(jiàn)圖4。課程目標(biāo)3考核設(shè)計(jì)滿分34分，學(xué)生得分換算成百分制計(jì)算后，有14位學(xué)生未達(dá)到及格線，63位同學(xué)及格，占到總?cè)藬?shù)的81.8%。平均分72.7分，80分以上23人，占到總?cè)藬?shù)30.0%；90分以上7人，占到總?cè)藬?shù)9.1%。調(diào)查問(wèn)卷總分設(shè)定為10分，該指標(biāo)點(diǎn)的平均達(dá)成分?jǐn)?shù)為9.3分，收集到的問(wèn)卷中93%的學(xué)生達(dá)成度評(píng)價(jià)在8分及以上，其中10分占到42%。學(xué)生對(duì)該課程目標(biāo)3的達(dá)成滿意度調(diào)查結(jié)果良好(圖5)。

圖4 2019-2020學(xué)年《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》學(xué)生 個(gè)體素質(zhì)目標(biāo)考核情況統(tǒng)計(jì)Fig.4 Statistics on the assessment of students’ individual quality objectives in Environmental Impact Assessment in the school year from 2019 to 2020

圖5 2019-2020學(xué)年《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》 素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)Fig.5 Statistics on the achievement of quality objectives of Environmental Impact Assessment in the school year from 2019 to 2020

以考核達(dá)成度為評(píng)價(jià)依據(jù)，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果為輔助參看，德育目標(biāo)的達(dá)成度為0.78，達(dá)成較好(本專業(yè)對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成的要求是0.6達(dá)成)，但仍具有提升空間，需要持續(xù)改進(jìn)，通過(guò)繼續(xù)加強(qiáng)課程思政的融入，進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的技術(shù)和方法、環(huán)評(píng)工作的程序等相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，明了環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的意義，形成堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)，能夠評(píng)價(jià)各類環(huán)境工程問(wèn)題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，具備職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)達(dá)成。

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)在《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)過(guò)程中開展課程思政建設(shè)，學(xué)生的專業(yè)使命和社會(huì)責(zé)任感有所提升。我們將繼續(xù)貫徹“立德樹人”教育理念，將社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展思想滲透至課程教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的同時(shí),致力于培養(yǎng)其它工科專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和在工程實(shí)踐中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。期望通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力，把該課程進(jìn)一步建設(shè)成為具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”兼具 “實(shí)用性”的一流課程，并得以更廣泛的推廣應(yīng)用，為高校高質(zhì)量環(huán)保人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。