對初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂的思考

王世潮

摘 要：學(xué)習(xí)方法的改變是有效課堂教育改革的重要特征。改變原有的純接受性學(xué)習(xí)方式，建立和塑造充分調(diào)動和鍛煉學(xué)生主體性的探索性學(xué)習(xí)方式，自然成為一項關(guān)鍵挑戰(zhàn)。新課標(biāo)在中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法的基本思想之一是積極倡導(dǎo)獨立和協(xié)作的探究式學(xué)習(xí)方法。基于此，本文首先分析了初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，隨后分析了構(gòu)建高效課堂的意義，最后從九個方面分析了構(gòu)建高效課堂的策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;思考

【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0087-03

【Abstract】Changes in learning methods are an important feature of effective classroom education reforms. Changing the original purely receptive learning style and establishing and shaping an exploratory learning style that fully mobilizes and trains students' subjectivity naturally becomes a key challenge. One of the basic ideas of the new curriculum standard advocating the inquiry-based learning method in the middle school Chinese curriculum standard is to actively advocate the independent and collaborative inquiry-based learning method. Based on this， this paper first analyzes the current situation of Chinese classroom teaching in junior high school， then analyzes the significance of constructing an efficient classroom， and finally analyzes the strategies for constructing an efficient classroom from nine aspects， for the reference of relevant people.

【Keywords】Junior high school Chinese; Efficient classroom; Thinking

高效課堂就是需要學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握教師提供的知識，有效地完成教育任務(wù)和教育目標(biāo)。隨著課程改革的深入，建設(shè)高效的中學(xué)語文課堂將成為所有語文教師面臨的挑戰(zhàn)。這對全體教師提出了新的要求，也對教學(xué)模式改革發(fā)出了嚴峻挑戰(zhàn)，因此需要構(gòu)建高效的語文課堂來提升教育的質(zhì)量。廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分認識當(dāng)前形勢，積極尋求有效措施提高課堂效率，更好地完成教育任務(wù)。

1.中學(xué)語文課堂教育現(xiàn)狀

新知識是適應(yīng)社會的，必須緊跟時代的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，中學(xué)語文課堂教育取得了長足的進步。但我們應(yīng)該看到，目前的初中語文課堂教學(xué)并不盡如人意，其中一個重要因素是師資失衡。很多教師沒能很好地建設(shè)高效的語文課堂，適應(yīng)時代的發(fā)展，沒能帶好學(xué)生。他們以自我為中心，他們在語文課堂上，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生與教師積極互動，也沒有引導(dǎo)學(xué)生積極思考，阻礙了中學(xué)語文教育的發(fā)展。

2.構(gòu)建高效課堂的意義

（1）促進教師專業(yè)發(fā)展

建設(shè)有效的中學(xué)語文課堂，與優(yōu)秀教師和具有過硬專業(yè)技能的教師密不可分。因此，建設(shè)一所好的中學(xué)勢在必行。教師必須清醒地認識到專業(yè)發(fā)展在有效語文課堂中的重要性，積極尋求促進其專業(yè)發(fā)展的有效途徑，確保課堂教學(xué)的有效性。

（2）促進學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)生在不斷地改變他們的思想、感情、興趣和愛好。由于很多教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，低課堂效率將嚴重損害學(xué)生的個性發(fā)展。隨著對中學(xué)高效語文課堂建設(shè)的興趣日益濃厚，中學(xué)教育高效課堂的建設(shè)使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，建設(shè)舒適、活躍、高效的語文課堂，給予他們不同的發(fā)展空間和發(fā)展路徑，促進個性化發(fā)展。在我國的語言教育中，傳統(tǒng)觀念較為嚴重，無法有效開發(fā)學(xué)生的潛能。高效課堂教學(xué)有效地解決了這些問題，使學(xué)生能夠釋放思維能力，增強創(chuàng)造力，促進發(fā)展。

3.初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略

（1）改變傳統(tǒng)教育模式以適應(yīng)新課程改革的要求

教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從原來的教師講課變成學(xué)生講課，學(xué)生聽學(xué)生講課和教師聽課，以激發(fā)學(xué)生的思維能力。問題由教師提出并解決，讓學(xué)生在講解中參與，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對知識有新的認識，最后教師進行適當(dāng)?shù)闹v解，提高效率。例如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文時，有些學(xué)生可能去過濟南也可能沒有去過。此時，教師可以請到過濟南的同學(xué)分享一下有關(guān)濟南的知識。與教科書進行比較，以幫助其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異并讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣的多媒體教育

在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，多媒體教育在新課程改革的推動下進入了高中課堂。多媒體教育可以讓教師更直觀地表達抽象知識。它節(jié)省了上課時間，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)提供了必要的準(zhǔn)備，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。利用多媒體技術(shù)在語文課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，使他們對語文課本產(chǎn)生興趣，以此積極主動地參與到語文教學(xué)活動中。多媒體具有圖片、音頻、影視播放等展現(xiàn)功能，在教學(xué)中能使枯燥乏味的課本內(nèi)容變得生動有趣，結(jié)合課本上的知識，利用多媒體將里面的情景重現(xiàn)再現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，教師在教學(xué)《琵琶行》一文時，可以先在多媒體上展現(xiàn)文字，讓學(xué)生把課文讀熟之后，再用多媒體播放畫面：寂靜的夜晚，作者和友人在岸邊離別，隨后作者上了一艘小船，小船上有一個抱著琵琶的姑娘，作者一邊喝酒一邊靜靜地聽著琵琶曲，這時，教師就可以利用多媒體同時播放一首琵琶曲，琵琶曲一會兒高昂激蕩，一會兒婉轉(zhuǎn)低吟，充分表現(xiàn)出琵琶女跌宕起伏的人生，也讓作者在這氣氛里聯(lián)想到了自己的境遇，最后讓學(xué)生感覺身處聲臨其境之中，充分地感受作者表達的思想感情，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（3）營造活潑的課堂氛圍，提高課堂效率

良好的課堂氛圍可以提高課堂效率，在新的課程改革背景下，高效課堂的目標(biāo)是營造舒適活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有上進心，求知欲強，師生學(xué)習(xí)熱情高漲。因此，營造活潑的課堂氛圍，對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起著重要的作用。例如，在寒冷的冬季，寒冷的天氣使學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。這時，教師不應(yīng)直接談?wù)撔轮R。可以先和學(xué)生玩小游戲，把需要學(xué)習(xí)的知識點及相關(guān)知識融入小游戲之中，調(diào)動他們的熱情，振興課堂，然后轉(zhuǎn)換，建立新的知識來學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時，教師在講解課文內(nèi)容的中心主題后，讓學(xué)生重點把握主人公的形象和思想感情，最后在多媒體上播放相關(guān)的影視作品《四面楚歌》給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對課本中的主人公有更直觀的感受和了解，對主人公的結(jié)局有更多的思考。這樣的教學(xué)模式，不僅將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還讓學(xué)生對課文中的主人公有了更多的認識，從而更好地把握人物的特點和形象。

（4）學(xué)生做好課前準(zhǔn)備是高效課堂的保證

讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作能夠極大地提升課堂的教學(xué)效率。教師根據(jù)所學(xué)新知識的目標(biāo)和要求，確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容和難度，讓學(xué)生在課前對新知識有初步的體驗和認識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開課前，教師要做好專項準(zhǔn)備，讓學(xué)生掌握基本的準(zhǔn)備方法，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。教師需要在預(yù)覽中實現(xiàn)確認鏈接，表彰和獎勵準(zhǔn)備認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。對未完成預(yù)習(xí)或敷衍應(yīng)付預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)予以嚴肅批評，督促其培養(yǎng)認真的預(yù)習(xí)意識。這為激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感，提高課堂教學(xué)的有效性提供了有力的保證。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打破刻板印象，擺脫慣性思維，主動觀察事物，嘗試發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以通過情境發(fā)散思維啟發(fā)學(xué)生對問題進行分類，廣泛、多方位的思維使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)解決問題的能力。在設(shè)置情境時，應(yīng)設(shè)計開放性問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的思維，探索困難，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師要把握好探究的難點，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)發(fā)展探索性思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和陳述克服困難的挑戰(zhàn)。

（6）教師要解放思想，調(diào)動學(xué)生的積極性

在這個過程中，教師要放權(quán)。首先，分散語言主動權(quán)。學(xué)生可在每堂語文課前3分鐘進行口語交流活動。學(xué)生跟著他們的熱情，把注意力集中在這篇課文上，然后教師利用課堂參與的機會，下放教師的權(quán)利。在新課之前，學(xué)生被分配仔細閱讀課文并使用參考資料。一本打破生詞和單詞障礙的書。學(xué)生在課前真正掌握了生字和生詞的學(xué)與教。新班級教授詞匯，以便一兩個學(xué)生可以專注于理解詞匯和類似詞匯，例如：在實踐中，就是組織一次生詞鞏固練習(xí)，把難詞背下來，然后組織一次比賽，再下放提問的權(quán)力。給予學(xué)生提問的權(quán)利是打開他們思想的好方法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^首先讓學(xué)生完全熟悉教科書，然后讓學(xué)生提問來確保問題有針對性。

（7）優(yōu)化考核，提高考核的科學(xué)性

教師對科學(xué)教育的評價對提高語文教育的有效性具有十分重要的作用。教師的科學(xué)評價可以有效促進語文教學(xué)水平的全面提升。具體而言，教師評價的科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：它在子多重評估中表現(xiàn)良好。教師應(yīng)強調(diào)評估的多樣性，根據(jù)學(xué)生課堂演講的性質(zhì)進行教師對教師的評估。學(xué)生、教師和學(xué)生之間的多重評估。鼓勵評估在評估學(xué)生時，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生在活動設(shè)計上具備良好的口語表達能力、猜測的深度和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得成就感和學(xué)習(xí)動力。發(fā)展性評價不僅要關(guān)注學(xué)生的評價和驗證，還要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程。評價學(xué)生的目的是促進他們的進步。學(xué)習(xí)的結(jié)果。合理使用表揚，適當(dāng)?shù)谋頁P可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，過多的表揚容易讓學(xué)生因為沒有進取心而自豪。因此，教師在表揚學(xué)生時不應(yīng)過分夸獎或吝嗇。

4.構(gòu)建高效課堂需注意的事項

（1）轉(zhuǎn)換教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)

語文課不應(yīng)一味追求活動性而忽視新的基礎(chǔ)課。為避免課堂出現(xiàn)冷點，不少教師在各種講座中竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活潑不活潑成為評判教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，看看課堂表面的活動水平。漢語基礎(chǔ)知識是漢語的基石。沒有基礎(chǔ)知識教育，中國教育的創(chuàng)新發(fā)展就毫無意義。活潑的課堂氛圍當(dāng)然很重要，但這不是最終目標(biāo)。教師需要將靜態(tài)語言和語言培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的現(xiàn)實世界活動。應(yīng)尊重學(xué)生的成就。在教學(xué)中，許多教師注重強調(diào)學(xué)生的獨特經(jīng)歷并表揚他們的反應(yīng)，避免使用抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的負面詞語。小組成員積極參與，達到學(xué)習(xí)的真正目的。不要過分關(guān)注語言課程，討論你的探索，而不是忽視積累的語言課程標(biāo)準(zhǔn)。語言教育要正確把握語言教育的特點，努力構(gòu)建開放、動態(tài)的語言。過去，背誦被認為是被趕出教室讀書的學(xué)生不忠于閱讀，沒有積累就毫無用處，不大膽閱讀，語文質(zhì)量不會提高，語言感可以通過閱讀和記憶來培養(yǎng)。

（2）精細化執(zhí)行多維性綜合教學(xué)目標(biāo)

初中語文教師可從以下幾個方面，精細實施多維綜合教學(xué)目標(biāo)：第一，德育教學(xué)。初中語文教學(xué)所具有的德育功能，正逐步得到普遍認同和運用。為此，在初中語文實際教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視教科書內(nèi)容，以適度性引申、發(fā)散教育等方法，使學(xué)生聯(lián)想到歷史典故，進而通過故事性教學(xué)的方法實現(xiàn)德育目標(biāo)。第二，心理教育。對學(xué)生進行心理健康教育是初中語文教學(xué)的另一個重要目標(biāo)。因此，在實踐中，教師要把課外讀物和教材內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，通過教學(xué)媒介，對教學(xué)方法進行全方位的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的互動效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的個性心理和健全人格。第三，團隊教育。在人類社會中，團隊意識是一種受到重視的合作精神。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要通過教材內(nèi)容將團隊意識的相關(guān)概念傳達給學(xué)生，還應(yīng)通過合理的教學(xué)模式，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的團隊意識和協(xié)作精神，如：小組合作實驗、分組辯論等。

（3）切實做好對教學(xué)理念的反思工作

教育教學(xué)的根本原則主要是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，因此在初中語文教學(xué)的過程中，教師需要對教學(xué)理念進行反思。例如，教師在講授完內(nèi)容之后，應(yīng)對學(xué)生的知識、技能獲得情況進行反思，還要反思在自己的教學(xué)過程中，是否貫徹了價值觀念、情緒態(tài)度、過程與方法、知識與技能等，反思通過這節(jié)課學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了做人的道理，還要借此更好地對學(xué)生的長期發(fā)展進行反思。根據(jù)反思的結(jié)果不斷地改進教學(xué)理念和行為，有針對性地提出優(yōu)化教學(xué)方案，以此為后續(xù)的語文教育提供依據(jù)。

綜上所述，要實現(xiàn)有效的漢語課堂教學(xué)，教師需要成為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，提高他們的學(xué)習(xí)效率。中國教師只有確立自己的教學(xué)角色，明確自己的角色，并采取正確的策略和方法來履行自己的角色，才能實現(xiàn)有效的課堂組織。

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