淺談初中班級文化建設(shè)

陳禮建

摘 要： 班級是學(xué)校開展日常教學(xué)活動的單元，是學(xué)生接受系統(tǒng)教育、進(jìn)行教學(xué)活動的主要場所，班級文化直接影響著學(xué)生受教育的環(huán)境。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，初中班級文化管理也不斷進(jìn)行新方法的嘗試和探索，但是不少方面仍然不適應(yīng)教育發(fā)展要求，這對班級管理效率提升形成一定困擾。因此促進(jìn)班級文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生間正能量相互影響的作用對班級學(xué)生健康發(fā)展顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中;班級文化建設(shè);科學(xué)化;水平

引言

根據(jù)班級文化的形態(tài)班級文化主要可分為班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級行為文化和班級精神文化。其中物質(zhì)文化與制度文化主要對應(yīng)文化中的物質(zhì)方面，而行為文化和精神文化主要對應(yīng)文化中的精神方面。從班級文化四種形態(tài)的關(guān)系來看，班級物質(zhì)文化和制度文化是顯性的硬文化，是可以看得見摸得著的，而行為文化和精神文化主要是學(xué)生整體素質(zhì)、精神面貌。意識形態(tài)和行為方式的表現(xiàn)，屬于隱性的軟文化。

一、初中班級文化建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升

由于實施班級文化建設(shè)必定會開展各式各樣的、豐富多彩的活動，不可能只靠班主任一人，也不可能只靠科任教師這幾個人，必須要發(fā)動全班同學(xué)的力量，集思廣益，取長補(bǔ)短，才可能將一個班級的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化建設(shè)好。而在這個過程中，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和行動力，全身心地投入到班級文化建設(shè)中。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的眼界開闊了，學(xué)生的創(chuàng)造力提升了，學(xué)生的執(zhí)行力也會大大增強(qiáng)，這個過程勢必會對班級學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起到極為關(guān)鍵的作用。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

雖然班級文化建設(shè)需要全體同學(xué)參與其中，但是在這個過程中教師仍然處于主導(dǎo)地位，教師需要把控文化建設(shè)的大方向，在過程中對學(xué)生進(jìn)行思想上的引領(lǐng)，同時還要幫助學(xué)生克服可能出現(xiàn)的困難、解決可能遇到的問題，這個過程必定不會是一帆風(fēng)順的。因此，班級文化的建設(shè)過程不僅是學(xué)生全面和諧發(fā)展的過程，也是班主任教師專業(yè)素養(yǎng)的提升過程，是班主任教師專業(yè)能力發(fā)展的過程。

二、初中班級文化建設(shè)的策略

（一）制定科學(xué)的班級管理制度

學(xué)生是一個主動發(fā)展的個體，為了使其情感、思想以及意志都能夠得到有效的培養(yǎng)，班級管理必須建立在尊重學(xué)生人格以及意愿的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生共同參與到班級管理過程中。

班級可以實行班長全面負(fù)責(zé)，副班長分片包干的形式，主要負(fù)責(zé)面上的工作;班級的其他委員則主要負(fù)責(zé)的是分抓自己負(fù)責(zé)的一條線上的工作;而課代表和小組長則負(fù)責(zé)的是對每天每個同學(xué)的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行考核登記。同時，班級每個月也會由班長組織定期召開班干部會議，班主任每次都參與到會議當(dāng)中，但也僅僅是作為旁聽者的角色，主要負(fù)責(zé)對班干部反映出的情況進(jìn)行匯總，同時指導(dǎo)學(xué)生找出問題并找到解決問題的辦法。

（二）師生攜手共建和諧氛圍

師生關(guān)系是在教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系，班級精神文化建設(shè)的前提就是要創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，這也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個重要教育思想，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系不僅可以充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，及時地進(jìn)行信息傳遞與反饋，能讓師生之間互相尊重、相互友愛。這樣一來，班級就會擁有良好的精神風(fēng)貌，也會體現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力。

要求班主任要對學(xué)生的個性特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察，細(xì)心地分析每一位個體存在的特點，同時全面而冷靜地對班級的特征進(jìn)行分析，并制定出可以為之奮斗的共同目標(biāo)，這樣才能夠構(gòu)建出全員共同進(jìn)步的愿景，才能夠在班級管理中起到激勵作用，才能夠提升學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感、幸福感以及歸屬感。班級可以制定一個目標(biāo)諸如“為了最好而奮斗”，即不管是班級內(nèi)的學(xué)生還是老師，在任何事情上都要爭做最好。學(xué)生考試要爭取考到最好，教師賽課也要爭取賽到最好。讓同學(xué)們明白班級是一個共同集體，別人做不到的事情我們能做到。在實現(xiàn)這個共同奮斗目標(biāo)的過程中，班級的精神面貌就會大為改觀，班級的凝聚力也會大大提升。

（三）家校合作助力班級文化建設(shè)

班主任與家長充分溝通，使家校教育及班級文化理念深入家長內(nèi)心，為學(xué)生打造一個更加和諧的成長環(huán)境。比如，通過微信群與家長進(jìn)行溝通，及時把學(xué)校、教育部門的一些新動向傳達(dá)給家長，做到潤物細(xì)無聲。（1）完善家委會制度為班級管理助力，發(fā)揮家委會的橋梁作用，鼓勵更多的家長參與到家校合作中來，對那些積極參與的家長進(jìn)行定期評選表彰。通過正向激勵，讓家長有成就感和獲得感，讓其看到家校合作給孩子帶來的好處。（2）家校合作也可以提出新思路，“開展全面家校合作，促進(jìn)學(xué)生的成績、心理、社會關(guān)系、適應(yīng)性等方面全面成長”，比如由家長形成“學(xué)生服務(wù)志愿者隊伍”，隊員全部由家長自發(fā)組成?？梢酝ㄟ^參與學(xué)生的課外活動、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心里疏導(dǎo)等實現(xiàn)家校合作，按照項目的不同，選取有相應(yīng)特長和能力的家長參與，讓家校合作煥發(fā)生機(jī)。也應(yīng)改變教育方式、讓家長充分參與。從心理學(xué)的角度看，人們之間的接觸時間和頻次決定了彼此感情的親疏，給孩子更多的陪伴和關(guān)懷能促進(jìn)孩子健康成長。（3）定期舉行“讀書交流會”，讓先進(jìn)的班級管理理念進(jìn)入班主任內(nèi)心。學(xué)校鼓勵班主任閱讀班級管理方面的書籍，每月進(jìn)行一次交流，班主任可以就書中某一點分享個人心得體會，班主任之間互相探討前沿的班級管理理念，不斷提升班級管理科學(xué)化水平。

（四）改善班級文化環(huán)境，提升學(xué)生思想認(rèn)識水平

班級德育環(huán)境的培育必須堅持以習(xí)近平主席的新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”在新時代環(huán)境下，初中生必須將正確的世界觀、人生觀、價值觀融入班級文化建設(shè)中，對班級管理能剖析問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其客觀規(guī)律。對于班級文化建設(shè)來說，要創(chuàng)新管理方式，不斷領(lǐng)會習(xí)近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想精髓，堅持“八個相統(tǒng)一”的原則。比如通過舉辦班級會議進(jìn)行文化交流，可邀請學(xué)校思政老師參與，培養(yǎng)學(xué)生正確意識，豐富學(xué)生精神世界，始終讓正確的價值觀在班級管理中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位。具體措施如下：

首先，把德育和班級文化相結(jié)合，可以通過舉辦各種各樣的德育活動來實現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容中宣傳以德育人的案例并進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)生中推薦優(yōu)秀的榜樣形成一面旗幟，讓學(xué)生通過與班級的互動獲得成長，也讓學(xué)生通過自我反思得到成長。其次德育工作必須要有針對性，使學(xué)生思想認(rèn)識水平得到提升。例如可以通過不定期的個別談話、問卷調(diào)查等形式對學(xué)生的思想行為進(jìn)行及時準(zhǔn)確的了解，根據(jù)其思想認(rèn)識水平和存在的問題有針對性的進(jìn)行教育，提升學(xué)生思想認(rèn)識。班級管理中必須建設(shè)骨干人才隊伍，從骨干人才的選育用留上下功夫，更好的開展德育工作。比如選擇人才應(yīng)更加注重政治素質(zhì)、個人思想素質(zhì)、道德水平，定期進(jìn)行政治意識等方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)人才特長并將其放到更加合適的教育崗位，對精心培育的骨干人才應(yīng)創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境機(jī)制讓其留下來。

其次，搞好教室文化環(huán)境。比如所在的班級不僅制定了班集體目標(biāo)，而且把該目標(biāo)寫在班級文化墻上。為激勵每個學(xué)生的積極性，這名班主任要求學(xué)生把個人目標(biāo)也寫在小卡片上貼到文化墻上，讓個人目標(biāo)與班級目標(biāo)同在。

結(jié)束語

班級文化建設(shè)首先要創(chuàng)建一個“潤物細(xì)無聲”的班級環(huán)境。建立班級文化時，這種環(huán)境的形態(tài)應(yīng)該是活躍，健康而生動的，能夠體現(xiàn)一種教育性的氣氛，并使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和接受教育。讓學(xué)生在班級文化建設(shè)中去發(fā)揮自己的長處，無論是善于動手的學(xué)生、善于動腦的學(xué)生，還是體育特長生、文化尖子生，都能夠在班級的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化建設(shè)的一方面或者幾方面找到自己的所長，并有所作為。

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