新課程理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略優(yōu)化探究

林錦霞

摘 要：科學(xué)是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程之一，涵蓋著物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科的知識內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)意識、科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要途徑。而科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可忽視的重要地位。因此，在新課程改革發(fā)展的過程中，教師就應(yīng)充分重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，并通過多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略的探究，來提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及效果的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革理念;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0026-03

【Abstract】Science is one of the most basic teaching courses in primary school， covering the knowledge content of physics， chemistry， biology and other disciplines. It is an important way to cultivate students' scientific awareness and scientific inquiry ability. Science is a subject based on experiments， and experimental teaching occupies an important position in primary school science teaching. Therefore， in the process of the reform and development of the new curriculum， teachers should pay full attention to the development of primary school science experiment teaching， and improve the efficiency and effect of primary school science experiment teaching through the exploration of diversified experimental teaching optimization strategies， so as to realize the comprehensive quality of students. comprehensive development.

【Keywords】New curriculum reform idea; Primary school science; Experimental teaching; Teaching strategy

在新課程改革不斷深化發(fā)展的過程中，很多新型教學(xué)理念層出不窮，為課程改革進(jìn)程的推動(dòng)給予了有效的理論指導(dǎo)。因此，在對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、提升的過程中，教師應(yīng)充分重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，并在新課程改革理念的指引下，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及前景進(jìn)行分析，對癥下藥地進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的優(yōu)化探究，使學(xué)生在更加多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，以此提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.新課程改革理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值分析

（1）有助于科學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

科學(xué)是一門具有綜合性的教學(xué)課程，涉及的知識面較廣，知識的抽象性和邏輯性也相對較強(qiáng)。面對科學(xué)課程的這一學(xué)科特點(diǎn)，教師就應(yīng)通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來進(jìn)行一些抽象科學(xué)知識形成過程以及運(yùn)用實(shí)踐的展示，使學(xué)生在親自動(dòng)手、實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)與理解科學(xué)知識，以此深化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)階段的學(xué)生興趣廣泛、思維靈活，不僅是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是進(jìn)行思維能力、思維品質(zhì)培養(yǎng)的黃金時(shí)期。而在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作與觀察對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有積極的作用。因此，在新課程改革理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維在深入思考中得到拓展，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成中得到有效的培養(yǎng)。

（3）有助于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識及能力

在新課程改革的背景下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到了日益凸顯，自主探究的學(xué)習(xí)方式也成為了學(xué)生最為主體的學(xué)習(xí)形式。在這種教育形勢下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的過程本質(zhì)上就是一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，學(xué)生可以通過自己的獨(dú)立思考和積極探究來進(jìn)行各種假設(shè)的猜想與驗(yàn)證，最終通過自己的實(shí)踐操作獲得正確的學(xué)習(xí)結(jié)論，使學(xué)生的探究意識和能力在這一過程中得到培養(yǎng)與提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.基于新課程理念的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略優(yōu)化探究

（1）積極樹立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予充分重視

在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮著重要的奠基、促進(jìn)作用。但是在以往功利性教學(xué)思想的影響下，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)都較為忽視，使其教學(xué)價(jià)值無法得到有效的發(fā)揮。因此，在新課程改革理念的指引下，教師的教學(xué)理念更加科學(xué)，這就需要教師從更加全面的角度對實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的意義進(jìn)行分析，以此樹立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展給予充分的重視。學(xué)校應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所的構(gòu)建以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)置的購置都是優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。因此，這就需要學(xué)校應(yīng)充分重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，通過加大投資力度，來構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施與器械，為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

（2）積極進(jìn)行科學(xué)、明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的制定，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)有效性提升

在任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)的制定都是非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)的制定不僅為教學(xué)活動(dòng)的開展指明了教學(xué)的方向，同時(shí)也更加顯著地促進(jìn)了活動(dòng)教學(xué)的有效性。因此，在對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)體系入手，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性的提升來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)科學(xué)知識的理解以及相應(yīng)科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律的認(rèn)知，這樣就能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另一方面，教師還應(yīng)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和親手操作，這樣學(xué)生就能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身科學(xué)精神、探究意識以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“態(tài)度情感價(jià)值觀”維度的實(shí)現(xiàn)。

（3）積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與積極性的有效激發(fā)

新課程改革的深化催生了大量新型的教學(xué)模式，這不僅能為課堂教學(xué)效率的提升提供發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也能使課堂教學(xué)氛圍在多元化的教學(xué)形式中得到優(yōu)化與改善。由此可見，教學(xué)模式的創(chuàng)新是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要途徑。因此，在基于新課程改革理念的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化過程中，教師就應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。首先，教師可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一種新型的教育輔助技術(shù)，它不僅圖文并茂、形象生動(dòng)，具有顯著的演示優(yōu)勢，同時(shí)更能實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)資源的獲取、分享與整合，能極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，教師在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就應(yīng)積極靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。如，在對學(xué)生進(jìn)行第二單元第7課“栽小蔥”的教學(xué)時(shí)，教師就可以選取一些關(guān)于小蔥生長變化的教學(xué)視頻進(jìn)行快速播放，使學(xué)生在觀看視頻的過程中，實(shí)現(xiàn)對小蔥生長過程的了解，并通過探討解決“是不是所有的植物生長都會(huì)經(jīng)歷這一過程呢？”這一問題產(chǎn)生實(shí)踐興趣，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小蔥的實(shí)踐種植以及細(xì)致觀察，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，以此獲得良好的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。其次，教師還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究性的教學(xué)模式。合作探究學(xué)習(xí)模式是新課程改革過程中極力推崇的一種新型教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮著不可忽視的重要教育意義。因此，在通過教學(xué)模式創(chuàng)新促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師就可以將合作探究學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生能以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、探究與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生合作意識、探究能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。如，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性操作，使每個(gè)學(xué)生在擔(dān)任各自職能的情況下，真正參與到實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)中，這樣學(xué)生就能集中大家的力量解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（4）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)的科學(xué)把握，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和延續(xù)性

“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了顯著的體現(xiàn)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)具有高度系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)過程，學(xué)生只有對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕约凹?xì)致的觀察，才能獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，這就需要教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)的科學(xué)把握，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的提升以及探究思維模式的形成。首先，教師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性很大程度上體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的規(guī)范性方面，只有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范性的操作，才能提升實(shí)驗(yàn)的成功率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。如，在教學(xué)一年級上冊第二單元“用感官觀察”中的“借助工具觀察”一節(jié)時(shí)，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行溫度測量工具——?dú)鉁赜?jì)使用方法的傳授，并在學(xué)生進(jìn)行氣溫實(shí)踐測量的過程中，對學(xué)生氣溫計(jì)的使用過程進(jìn)行細(xì)致的觀察，使學(xué)生能在對氣溫計(jì)的規(guī)范運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)對氣溫的正確測量，以此為學(xué)生有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的延續(xù)、深度拓展。深度學(xué)習(xí)是新課程改革背景下相對于淺層次學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)理念，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力全面培養(yǎng)的重要方式。因此在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的探究和深層分析，使學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣度及難度的拓展中，獲得思維能力以及知識綜合運(yùn)用能力的提升。如，在對學(xué)生進(jìn)行 “土壤的類型”一課教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對各種不同類型的土壤進(jìn)行有效的觀察與比較，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對不同土壤形成的原因進(jìn)行分析以及對不同土壤適合種植何種作物進(jìn)行研究，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性和深度化拓展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（5）積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的更新，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)成為新課程改革的重要發(fā)展趨勢，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)科課程改革中新的發(fā)展點(diǎn)。因此，在對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的更新，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、有效性，以此促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化與提升。如，在對學(xué)生進(jìn)行“食物的旅行”一課教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生對人體的器官情況缺乏細(xì)致的了解，僅憑教師的講解很難獲得良好的教學(xué)效果，教師就可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，以動(dòng)畫的形式進(jìn)行食物在人體各器官消化過程的展示，這樣不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性，同時(shí)更能使學(xué)生以直觀性的方式理解教學(xué)內(nèi)容，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具時(shí)代性和信息化。

（6）注重教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的增強(qiáng)及靈活把握

在新課程改革理念下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就是先進(jìn)教學(xué)理念的貫徹者、踐行者，同時(shí)更是具體教學(xué)實(shí)踐的指引者，發(fā)揮著非常重要的教育作用。因此，在對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師就應(yīng)從自身的實(shí)驗(yàn)專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平入手，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果在教師更加有效的教學(xué)指導(dǎo)中、更加靈活的教學(xué)創(chuàng)新中獲得更加良好的優(yōu)化。首先，教師應(yīng)積極參與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中知識體系的更新以及實(shí)驗(yàn)操作技能的鍛煉，在演示實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生進(jìn)行良好的示范。同時(shí)，教師在專業(yè)培訓(xùn)中，還應(yīng)積極與其他教師進(jìn)行相關(guān)知識的討論與交流，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。其次，教師還應(yīng)積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的搜集與整理，兼容并蓄地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，以此取得良好的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（7）積極優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性

在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制的完善，使學(xué)生能在教師更為全面、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中獲得良好的學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)。如，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中應(yīng)采取多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的參與情況、實(shí)驗(yàn)操作情況都納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范疇，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行更加科學(xué)的評價(jià)，以此提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

總之，新課程改革理念的提出與貫徹為各個(gè)學(xué)科的課程改革提供了良好的發(fā)展空間和優(yōu)化契機(jī)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就應(yīng)在新課程改革理念的指引下，積極地通過自身教學(xué)意識的樹立、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的把握以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的更新等策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的增強(qiáng)。

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