“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)提升策略

徐蘭慧

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化這一概念得以誕生，并且受到了教育界越來越多的關(guān)注，尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育信息化在這一全新時(shí)代背景下逐漸成為課改的一個(gè)重要主題。因此農(nóng)村初中教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新融合信息化教學(xué)模式，有效地解決現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)資源有限和教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題，提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量。而教師作為貫徹落實(shí)教育信息化理念的主體，必須有效地發(fā)展及提升自身的信息素養(yǎng)，方可夯實(shí)教育信息化的基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息素養(yǎng)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代背景下信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的重要產(chǎn)物，可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，即充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與信息技術(shù)來強(qiáng)化傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)融合，充分挖掘及利用互聯(lián)網(wǎng)的各種優(yōu)勢為傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)造全新的發(fā)展機(jī)遇，如促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型及優(yōu)化升級(jí)，使它們更好地適應(yīng)全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

（二）信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指全球信息化背景下，社會(huì)大眾為了適應(yīng)全新社會(huì)發(fā)展形勢所需的必備能力之一，其主要涵蓋了信息意識(shí)、文化素養(yǎng)與信息技能三大方面，即可以判斷何種時(shí)候需要信息，以及如何獲取信息或者對(duì)獲取的信息進(jìn)行有效利用及評(píng)價(jià)等，提高信息的處理及應(yīng)用能力。信息素養(yǎng)本質(zhì)上也是一種綜合能力，需要綜合運(yùn)用技術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)來對(duì)信息進(jìn)行獲取、評(píng)估及使用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的意義

（一）順應(yīng)全新教育形勢的必然要求

在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以突破當(dāng)下農(nóng)村初中語文教學(xué)的屏障，促使語文教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展。目前農(nóng)村初中語文教師面臨著更高的教學(xué)要求，尤其是“雙減”等全新教育政策及方針的貫徹落實(shí)，對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)提出了更高要求?！半p減”政策是為學(xué)生“減負(fù)”而提出的一項(xiàng)教育政策，既要求縮減學(xué)生的作業(yè)量和時(shí)長，也要求縮減課外培訓(xùn)的時(shí)間，旨在為學(xué)生預(yù)留出更多時(shí)間來發(fā)展“五育”等方面的綜合素質(zhì)。而“高質(zhì)量教育”強(qiáng)調(diào)回歸教育本位，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這與現(xiàn)階段許多農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法不符。同時(shí)“高質(zhì)量教育”還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，即要借助校本課程開發(fā)來滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，更高的語文課程教學(xué)要求和更短的教學(xué)時(shí)間之間的沖突及矛盾更加顯著。為了更順應(yīng)這種全新的教育形勢，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一全新的教學(xué)手段，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)提升信息素養(yǎng)，確保信息化教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）突破農(nóng)村教學(xué)困境的必然要求

相較于城鎮(zhèn)初中，農(nóng)村初中在師資力量、教學(xué)資源方面都比較薄弱，但是教學(xué)條件不足，并不意味著農(nóng)村初中語文教學(xué)就可以降低教學(xué)質(zhì)量或放低課程教學(xué)的基本要求，因?yàn)槠渫瑯用媾R著“高質(zhì)量教育”以及“雙減”政策落實(shí)等方面的教學(xué)要求。為了使農(nóng)村語文教師在教學(xué)中有效地貫徹落實(shí)“雙減”政策，實(shí)施“高質(zhì)量教育”，需要切實(shí)解決當(dāng)下教學(xué)資源有限且?guī)熧Y力量不足等問題。因此，農(nóng)村初中教師必須要根據(jù)本?，F(xiàn)階段的教學(xué)情況，力求最大限度地提升相關(guān)教學(xué)資源整合力度，深入挖掘語文教學(xué)素材及內(nèi)容，開發(fā)具有特色的校本課程，提升農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘豐富的語文教學(xué)資源及素材過程中，農(nóng)村初中語文教師首先要具備一定的信息素養(yǎng)，能夠順利地搜集相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)而突破現(xiàn)有的農(nóng)村初中語文教學(xué)困境。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)提升的策略

（一）增強(qiáng)教師的信息意識(shí)

作為信息素養(yǎng)培養(yǎng)及提升的基本條件之一，信息意識(shí)能夠影響初中語文教師信息素養(yǎng)的發(fā)展。此處的信息意識(shí)主要是指初中語文教師要懂得靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)烈興趣與敏感度，尤其是要具備運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)來服務(wù)課程教學(xué)及貢獻(xiàn)社會(huì)的愿望。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，廣大農(nóng)村初中語文教師，要注意善于靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或者其他信息技術(shù)來對(duì)工作或者生活中的問題進(jìn)行分析。而信息意識(shí)則會(huì)對(duì)他們捕捉、評(píng)估及應(yīng)用信息的自覺性產(chǎn)生極大影響，并且信息意識(shí)的敏銳度與廣度會(huì)對(duì)初中語文課堂教學(xué)乃至人才培養(yǎng)等產(chǎn)生直接影響。所以農(nóng)村初中語文教師必須要具備敏銳的目光，能夠從互聯(lián)網(wǎng)海量的數(shù)據(jù)中獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)虒W(xué)資源及信息進(jìn)行有效的研判，從而借助搜集到的相關(guān)教學(xué)資源更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果初中語文教師沒有敏銳的信息意識(shí)，那么他們對(duì)信息的認(rèn)知及利用能力也相對(duì)較弱，無法及時(shí)獲取及甄別語文教學(xué)資源。因此，初中語文教師要充分利用語文教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，善于抓住網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢將語文學(xué)科同其他學(xué)科內(nèi)容之間進(jìn)行有機(jī)整合，增強(qiáng)自身的信息意識(shí)，提升自身的信息素養(yǎng)。

（二）豐富教師的信息知識(shí)

信息知識(shí)主要體現(xiàn)為初中語文教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)所必須掌握的相關(guān)知識(shí)，這是夯實(shí)他們信息素養(yǎng)發(fā)展及提升的重要基礎(chǔ)。設(shè)想一下，如果初中語文教師沒有豐富的信息知識(shí)，那么就無法將信息化教學(xué)有效地融入語文課堂，最終會(huì)直接影響初中生的語文學(xué)習(xí)效果。

農(nóng)村初中語文教師要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)及教育：一是要明確信息技術(shù)在現(xiàn)階段語文教學(xué)中的地位或作用；二是要了解初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的基本應(yīng)用理論和模式，樹立與信息技術(shù)相適應(yīng)的全新教育理念；三是要熟練地操作信息技術(shù)設(shè)備，如釘釘、微課等相關(guān)軟件，創(chuàng)建初中生感興趣的溝通平臺(tái)，更好地服務(wù)于語文課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）提高教師的信息能力

信息素養(yǎng)提升的核心是信息能力，也是初中語文教師需要重點(diǎn)發(fā)展的核心教學(xué)能力之一，主要表現(xiàn)為借助信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行獲取、過濾、篩選、處理、傳播的能力。初中語文教師不僅要具備豐富的信息知識(shí)和強(qiáng)烈的信息意識(shí)，還需要具有過硬的信息能力。信息意識(shí)是培養(yǎng)初中語文教師信息素養(yǎng)的先導(dǎo)，信息知識(shí)是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而信息能力則是發(fā)展及提升初中語文教師信息素養(yǎng)的核心。具體的培養(yǎng)策略如下：

1.信息獲取能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等得到了快速發(fā)展，教師不僅可以從檔案資料館或者圖書館來獲取文獻(xiàn)資料，也可以通過廣播、電視等途徑獲取所需資源，尤其是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，包括語文在內(nèi)的所有學(xué)科都建立了專門的資源網(wǎng)站，這為豐富語文教學(xué)提供了便捷的路徑。而為了從網(wǎng)絡(luò)上高效地獲取教學(xué)資源，教師必須具備檢索網(wǎng)絡(luò)信息及資料的能力，夯實(shí)信息化教學(xué)基礎(chǔ)。

2.信息篩選能力

雖然現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于初中語文教學(xué)的資源非常豐富，但是其內(nèi)容良莠不齊。所以網(wǎng)絡(luò)上這些既有的教案或者課件等教學(xué)資源是否符合農(nóng)村初中語文教學(xué)需求，還需要教師進(jìn)一步篩選。

3.信息處理能力

在對(duì)語文課堂教學(xué)素材及資料進(jìn)行初步篩選的基礎(chǔ)上，語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效處理和加工，使其更好地輔助教學(xué)，打造高效的語文課堂，提高語文教學(xué)效果。

4.信息應(yīng)用能力

初中語文教師應(yīng)將信息技術(shù)融入語文教學(xué)中，以更好地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須提升自身信息素養(yǎng)，增強(qiáng)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，緊密結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)方案。

總之，信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提高教師信息化教學(xué)能力，推進(jìn)農(nóng)村初中語文教育信息化進(jìn)程中不可或缺的核心素養(yǎng)。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)信息意識(shí)，豐富信息知識(shí)，提高信息能力，從而為實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的順利提升奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代農(nóng)村初中教師信息素養(yǎng)提升策略研究”（課題編號(hào)：D/2020/02/235）的階段性研究成果。