摸清問題 找準藥方 拾級而上 穩(wěn)步推進

步延慶 雞西市樹梁中學校長，高級教師，黑龍江省教學名師，龍江卓越教師，省語文學科帶頭人，雞西市名師、市拔尖人才。主持的課題研究獲省基礎(chǔ)教育教學成果一等獎，主持省級以上課題10項，合著書籍1本，發(fā)表論文多篇。

樹梁中學系雞西市教育局直屬學校，位于市內(nèi)中心區(qū)，學生基數(shù)大，文化基礎(chǔ)和學習能力差異化明顯。在切實減輕學生作業(yè)負擔上，我們堅持問題導向，化繁為簡，針對主要問題，對癥施策，循序推進，近一段時間以來，主要做了以下幾點嘗試。

一、摸清問題

我們利用“問卷星”設(shè)計了電子調(diào)查問卷（見表1），分別對四個學年的學生就實施課后服務后、“五項管理”實施（2021年5月）前作業(yè)設(shè)計與布置情況進行了深入調(diào)研，內(nèi)容包括學生完成作業(yè)所需的時間、作業(yè)的類型、完成的主動性、家長的陪伴監(jiān)督等方面。

通過數(shù)據(jù)分析，我們歸結(jié)出需要解決的三個重點問題：

1.作業(yè)統(tǒng)籌不夠，欠缺學科協(xié)同

學科教師作業(yè)布置“隨意性”現(xiàn)象突出，課前思考淡化，教研組、備課組研討弱化。班級任課教師習慣于各自為政。規(guī)定作業(yè)太多，學生缺少自由選擇，用多做作業(yè)替代學生獨立思考。

2.學情分析不細，欠缺分層布置

對于學習興趣不濃的學生來說，教師留多少作業(yè)他都會覺得多;對于文化基礎(chǔ)薄弱的學生來說，完成整齊劃一的作業(yè)難度不小;對于學習能力強、基礎(chǔ)好、愛學習的學生來說，抱怨更多的不是作業(yè)多，而是重復性作業(yè)太多，很多作業(yè)僅僅是為了提高單位時間內(nèi)的做題速度以及準確率。

3.學思結(jié)合不足，欠缺自主學習

“學習負擔過重必然導致膚淺”，學生習慣于寫作業(yè)即學習，學習即寫作業(yè)，完成了作業(yè)即完成了學習，學與思脫節(jié)，學生的自主學習力不強。

二、找準藥方

1.以制度為綱，以落實為本

我校制定了《樹梁中學作業(yè)管理制度》，出臺了《樹梁中學作業(yè)設(shè)計的基本理念和質(zhì)量標準》《學科作業(yè)設(shè)計與批改質(zhì)量標準》《樹梁中學作業(yè)設(shè)計與批改質(zhì)量評比細則》。嚴格并規(guī)范教務處作業(yè)檢查制度，依托每月抽查一次的作業(yè)檢查數(shù)據(jù)，評選學期學科“勤奮教師”，以先進促后進。利用課后服務時間，開設(shè)學年學科“補差”課，強化學困生轉(zhuǎn)化。

2.明確要求，清晰標準

嚴格限制書面作業(yè)科目。只有語文、數(shù)學、英語、物理、化學五個學科可以適當布置家庭書面作業(yè)，其他學科不留家庭書面作業(yè)，鞏固練習要求在課堂上或課后服務時間完成。

嚴格把控作業(yè)量。家庭書面作業(yè)，語文、數(shù)學、英語，每周留3次;物理、化學每兩周留3次，每次以中等生在20分鐘內(nèi)能夠完成為宜;作文盡量在課后服務期間或周末布置并完成。每天作業(yè)總量不超過90分鐘（含課后服務學生寫作業(yè)的時間）。

規(guī)范作業(yè)布置。對照教學目標布置作業(yè)，突出教學重點，精心篩選，嚴禁將整套試卷或練習冊布置成家庭書面作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

規(guī)范作業(yè)批改。要求教師及時、認真地批改作業(yè)，各科書面作業(yè)要全批全改。不漏批、不拖延，當天作業(yè)盡可能當天批改，做到日日清。作文要在下次寫作前批改結(jié)束。要科學正確判斷作業(yè)中的正誤。要有批有改，精細到位，不能只批日期或“閱”。特別是有錯誤的地方要標清，讓學生明白錯在了什么地方。要有恰當評價，且字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足，要多鼓勵，并指出改進方法。同時，做好批改記錄，作業(yè)反饋要及時，要突出講解重點和學生普遍存在的共性問題。提倡教師面批講解，輔導答疑。

3.落實作業(yè)研究，以點帶面

確立語文教研組為主研對象，以語文學科作業(yè)設(shè)計為切入點，借鑒上海市教育委員會教學研究室完成的基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學成果《提升中小學作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究》，申請立項了中國教育學會教育科研規(guī)劃課題的子課題“優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源環(huán)境下提升初中生作業(yè)質(zhì)量的實踐研究”。以每兩周一次的教研和每周一次的集體備課為時間保障，教研組長牽頭，備課組長落實，群策群力。目前學校已初步設(shè)計出了有質(zhì)量、成體系的七年級語文作業(yè)。語文教研組的先行先試的研究成果，正逐步有序地在其他學科教研組推廣，建設(shè)完成“樹梁中學優(yōu)質(zhì)作業(yè)數(shù)字資源庫”是我們的目標。

三、待解重點

2021年10月1日，我校又在家長層圍繞學生的作業(yè)問題開展了一次電子問卷調(diào)查（見表2）：

結(jié)合最新的家長調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，我校確定了下一階段的重點工作，即“三個層面，三個引領(lǐng)”：在教師層面，引領(lǐng)“效率效益”，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率;在學生層面，引領(lǐng)“自主學習”，調(diào)動學生學習的主觀能動性，引領(lǐng)學與思結(jié)合、學與疑相伴;在家長層面，引領(lǐng)“陪伴監(jiān)管”，做實家長學校培訓工作，做好家校協(xié)同育人工作。

■ 編輯/李? ? 莉