新時代高校學(xué)生“工匠精神”培育探析

孫愛花 侯振華 呂振 董晨

摘? 要：高校是國家建設(shè)培養(yǎng)高級專門人才的重要基地，擔(dān)負(fù)著傳承社會文明，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大使命，“工匠精神”的培育對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培育高尚品格、提升思想道德水平起著重要的作用，因此高校應(yīng)在現(xiàn)有條件下積極探索在新時代背景下的高校“工匠精神”教育新途徑，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)方案，建立以“工匠精神”為核心的文化素質(zhì)教育新模式，多層次、全方位培育學(xué)生的“工匠精神”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)新能力，構(gòu)建優(yōu)良品格，為學(xué)生立足于高速發(fā)展的社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時代;工匠精神;高校;培育;學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0160-04

Abstract： Universities are important bases for the country's construction and training of senior professionals. They have the great mission of inheriting social civilization and promoting the excellent traditional culture of the motherland. "Craftsman's spirit" plays an important role in improving students' learning ability， cultivating noble character and improving ideological and moral standards. Therefore， colleges and universities should actively explore new ways of university "Craftsman's spirit" education under the background of the new era under the existing conditions， clarify the goal of talent training， determine the talent training plan， and establish a new model of cultural quality education with the spirit of craftsman as the core. They should cultivate students' "Craftsman's spirit" at multiple levels and in an all-round way， and further cultivate students' innovation awareness， improve their innovation ability， and build excellent character， laying a solid foundation for students to build on a rapidly developing society.

Keywords： the new era; craftsman's spirit; university; cultivation; students

“工匠精神”一詞在政府工作報告中連續(xù)出現(xiàn)四次（2016年-2019年），習(xí)近平總書記也在多次講話和報告中著重強(qiáng)調(diào)繼承弘揚(yáng)“工匠精神”對于當(dāng)今社會和個人的重要性。在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中大力弘揚(yáng)“工匠精神”[1]，對推動我國社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量高速度發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有深遠(yuǎn)的意義。目前，我國正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期[2]，新機(jī)遇就在眼前，能否實(shí)現(xiàn)從“制造大國”到“制造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變，作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高精尖后備人才的高校，深入探析“工匠精神”，培育大學(xué)生“匠心精神”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時代視域下高校學(xué)生“工匠精神”內(nèi)涵的具體分析

“工匠精神”的培育是統(tǒng)籌推進(jìn)中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明進(jìn)步的重要手段，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的精神源泉，是高校培育人才的品牌資本，是大學(xué)生立足社會的品德指引。工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵應(yīng)包括專注、創(chuàng)新、精益、敬業(yè)等多方面的內(nèi)容[3]?！肮そ尘瘛本褪且蟠髮W(xué)生像一個工匠對待自己的作品那樣，專注于自己的學(xué)業(yè)，沉下心，穩(wěn)住氣，一心一意投入到自己的專業(yè)內(nèi)，耐心鉆研，不懈追求、矢志不渝，要耐得住寂寞，經(jīng)得起困難考驗(yàn)。在新時代背景下，高?！肮そ尘瘛钡闹匾獌?nèi)涵就是要追求科技創(chuàng)新、全方面提升自己的綜合素質(zhì)，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，為全面建成小康社會，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步、民族復(fù)興、國家富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自己磅礴的青春力量。在高校學(xué)生中“工匠精神”就是愛國奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)，勤于思考、專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，術(shù)有專攻、勇于探索的專業(yè)素養(yǎng)以及勤于實(shí)踐、精益求精的生活追求等。

二、新時代高校學(xué)生培育“工匠精神”的重要性

制造業(yè)的繁榮是所有產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，故制造業(yè)的發(fā)展自始至終在我國的國民經(jīng)濟(jì)中處于中流砥柱的地位，對于國家繁榮、民族振興、社會進(jìn)步、時代發(fā)展都有著舉足輕重的影響，翻開工業(yè)文明發(fā)展的史冊，我們可以直觀地看到任何一個民族或國家的崛起，都與制造業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史告訴我們：一個國家要想繁榮富強(qiáng)，必須將制造業(yè)的發(fā)展放在首要位置。提高制造業(yè)的國際競爭力，進(jìn)而提升我國的綜合國力，是保衛(wèi)國家安全、成為世界強(qiáng)國的必經(jīng)之路[4]。

（一）“工匠精神”是民族復(fù)興、圓中國夢的重要支柱

改革開放40多年來，“蛟龍下?！薄吧裰凵臁薄版隙鸨荚隆?，中國取得從“零”到多個世界領(lǐng)先的成就，離不開大國“工匠精神”的堅實(shí)支撐。前些年，國人出國旅游采購國外生產(chǎn)的基礎(chǔ)生活產(chǎn)品事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，事件背后折射出的則是國內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)重低下，“價廉”早已不再是人們考慮的首要因素，而是更加注重產(chǎn)品的品質(zhì)、創(chuàng)意、人文關(guān)懷等?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)中的騰訊、阿里，通信行業(yè)中的華為，家電行業(yè)中的海爾集團(tuán)等，其強(qiáng)勢發(fā)展的背后離不開標(biāo)桿性的企業(yè)文化以及一群愛崗敬業(yè)、專注認(rèn)真、精益求精的“工匠”的辛勤付出。

目前，我國正處于全面建成小康社會、基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的極其重要的階段，國家各行業(yè)各領(lǐng)域都處于轉(zhuǎn)型和攻堅時期，這樣的市場行情無疑對民眾素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是對技術(shù)型人才、專業(yè)型人才以及高素質(zhì)人才的需求更是迫在眉睫。能否順利完成由“中國制造”邁向“中國智造”的轉(zhuǎn)型，使中國的制造業(yè)在世界浪潮中具有更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，在如何去培育國家未來希望、民族未來?xiàng)澚旱拇髮W(xué)生方面就顯得至關(guān)重要，高校要引導(dǎo)培育學(xué)生去領(lǐng)悟“工匠精神”的深刻內(nèi)涵，并將其融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各方面中去。

（二）“工匠精神”是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的重要保障

上世紀(jì)八十年代剛剛恢復(fù)高考之際，中國的大學(xué)是精英教育，數(shù)量和規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于現(xiàn)在，當(dāng)時考上大學(xué)是一件很難的事情，錄取率極低，大學(xué)畢業(yè)證的含金量遠(yuǎn)高于其他各類證書的含金量，考上大學(xué)，擁有干部身份，國家包分配，意味著擁有鐵飯碗，基本上今后衣食無憂、吃喝不愁。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和國家教育事業(yè)的發(fā)展，國民綜合素質(zhì)得以提高，同時也就到了大學(xué)生“滿大街”的年代，相較于上世紀(jì)八十年代，大學(xué)畢業(yè)證書的含金量大大降低，從國家包分配到不包分配，從“人挑工作單位”到“工作單位挑人”，大學(xué)生的就業(yè)情況愈加不容樂觀。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[5]?！弊鳛樾聲r代社會主義事業(yè)的接班人，生于這特殊的時期，就應(yīng)擔(dān)起這一份沉甸甸的責(zé)任，只有更好地繼承并踐行“工匠精神”，才能在這個高速發(fā)展的社會上立于不敗之地。

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時應(yīng)具備基本的科研素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。加強(qiáng)對學(xué)生“工匠精神”的引導(dǎo)與培養(yǎng)，將會極大地提高學(xué)生踏入社會后的競爭資本，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和個人職業(yè)的全面發(fā)展。

（三）“工匠精神”是高校人才培育的重要途徑

首先，“工匠精神”的培育是我國全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的精神保障。百年大計，教育為本，中國社會的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步離不開廣大華夏兒女的共同努力，作為人才培養(yǎng)重要陣地的高校，對于推動中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展穩(wěn)步前行，有著至關(guān)重要的作用。將“工匠精神”深入貫徹到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步擴(kuò)充“工匠精神”教育的外延和內(nèi)涵，在潛移默化中培育學(xué)生的恪盡職守、執(zhí)著專注的品格，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能，向“立德樹人”這一教育本質(zhì)要求進(jìn)一步靠攏，進(jìn)而推動我國“中國制造2025”這一戰(zhàn)略的實(shí)施。

再者，“工匠精神”是開辟“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”局面的先決條件?？苿?chuàng)立國，教育先行，科技進(jìn)步、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)民族振興、國家富強(qiáng)的重要前提保障，高校應(yīng)始終將培育學(xué)生的“工匠精神”放于重要位置，將其內(nèi)涵貫徹融入到學(xué)生的雙創(chuàng)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，自覺踐行工匠精神，在學(xué)與做中，感悟行業(yè)的發(fā)展趨勢，洞察商業(yè)機(jī)會。

三、新時代背景下各高?！肮そ尘瘛比笔г?/p>

（一）古代社會制度因素導(dǎo)致“工匠精神”的缺失

從秦國的“重農(nóng)抑商”政策開始，我國的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展被抑制，進(jìn)而遏制了我國資本主義萌芽的出現(xiàn)，西漢的“獨(dú)尊儒術(shù)”致使儒家思想一直占有主導(dǎo)地位，隨著科舉制度的發(fā)展，在明清時期，考試內(nèi)容主要以四書五經(jīng)為主，考試形式也發(fā)生變化，嚴(yán)重束縛了考生的思想與創(chuàng)造力，導(dǎo)致考生將主要精力都放在了攻讀四書五經(jīng)上面，阻礙了他們天賦和才能的發(fā)展。明朝時期的“閉關(guān)鎖國”政策，使得我國與外界隔絕，阻礙了中外友好交流聯(lián)系，進(jìn)而出現(xiàn)了坐井觀天的現(xiàn)象，無法及時獲取西方國家的最新發(fā)展?fàn)顩r，更無法吸收先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)，致使我國在科技、文化等方面逐漸落后于西方國家，最終遺憾錯失工業(yè)革命的機(jī)會，在科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展上掉隊。

因受傳統(tǒng)觀念的影響，技術(shù)工人在我國一直是一個身份地位相對較低的群體，在當(dāng)今社會中，大家都不愿意去從事繁重的體力勞動，都想著自己有朝一日成為高級白領(lǐng)。因?qū)夹g(shù)工人身份地位的輕視，進(jìn)入職業(yè)院?；蛘邔W(xué)一門手藝成為許多人在一籌莫展之下才會選擇的謀生之路。在這種價值觀念驅(qū)動下，又會有多少人甘愿坐冷板凳精心琢磨技術(shù)，踏踏實(shí)實(shí)地把一件事做好。

（二）高校建設(shè)中“工匠精神”的缺失

高校文化制度建設(shè)應(yīng)始終堅持學(xué)生地位的主體性，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計、思想引領(lǐng)、實(shí)踐錘煉、制度創(chuàng)新等來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。良好的文化氛圍雖不能直接產(chǎn)生效益，但它卻對一所高校培育人才的能力起著至關(guān)重要的作用。因此作為教育學(xué)生主力軍的高校，在引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化并弘揚(yáng)“工匠精神”時，應(yīng)結(jié)合各學(xué)科、專業(yè)特色，正確把握“工匠精神”的內(nèi)涵，不僅要融入到課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課外專業(yè)實(shí)踐上，還要將其融入到校園文化和人文景觀建設(shè)中，在潛移默化中培育學(xué)生的“工匠精神”。

四、 新時代高校學(xué)生培育“工匠精神”路徑的研究

要明晰高校學(xué)生“工匠精神”淡化與缺失的現(xiàn)實(shí)處境和困擾因素，就要著眼于如何解決這一實(shí)際問題上，這是為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興提供重要保障的現(xiàn)實(shí)出路。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，在協(xié)同育人上下功夫

目前，在高校中多數(shù)有重視學(xué)生們的專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生人文素質(zhì)教育和職業(yè)品格養(yǎng)成的問題，因此以“工匠精神”的培育為切入點(diǎn)不失為一良策，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計來實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、全面育人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、自信的職業(yè)態(tài)度和恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的匠心精神。

其一，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，弘揚(yáng)“工匠精神”。在應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)際發(fā)展中，應(yīng)科學(xué)促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。高校教師不僅要做理論的傳播者，更要有良好的實(shí)踐操作能力，真正做到“德藝雙全”，以自身之德行，揚(yáng)桃李之芬芳，并在日常學(xué)習(xí)和工作中感染越來越多的學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自己“工匠精神”的發(fā)展。

其二，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化建設(shè)，嵌入“工匠精神”。在授課內(nèi)容上，教師要緊跟時代步伐，及時了解與課程相關(guān)的前沿資訊，并將其融會貫通到日常授課中去;在授課過程中，打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，探索學(xué)生接受度高的教學(xué)新模式，教師不再是“講者”，學(xué)生不再是“聽者”，提倡教師作為課堂的“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索專業(yè)課中的奧秘，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，打造師生合作、生生互動的探究合作型課堂。通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐錘煉的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神;通過優(yōu)化師資隊伍，建立更全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系。讓更多學(xué)生更早地加入專業(yè)教師的科研項(xiàng)目和團(tuán)隊，更早地懂得運(yùn)用理論知識分析解決實(shí)際問題。進(jìn)一步完善“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、研究生、本科生”的團(tuán)隊運(yùn)營模式，讓更多的學(xué)生能夠盡早地參加到與本專業(yè)相關(guān)的科研和實(shí)踐活動中來。

（二）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，在厚植精神上下功夫

思想的健康完整是育人成才的第一步，也是最為基礎(chǔ)的一步。新時期大學(xué)生思想政治工作要符合時代特征，適合學(xué)生成長規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，致力解決學(xué)生關(guān)心的問題[6]。培育學(xué)生的“工匠精神”，要教育學(xué)生正確看待職業(yè)教育，堅定大國工匠的思想理念，樹立自力更生、追求精湛的職業(yè)理想[7]。此外，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)始終將“工匠精神”的宣傳和推廣融入日常工作中，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“工匠精神”的內(nèi)涵，幫助學(xué)生在人生發(fā)展的黃金時期培養(yǎng)終身受益的“工匠精神”。在日常的學(xué)生活動中，融入“工匠精神”的優(yōu)秀事例，講述大國工匠故事，充分利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介，多層次、多方位地大力宣傳典型人物事跡，讓“工匠精神”在學(xué)生心中落地生根。高校輔導(dǎo)員要在平日班級的日常管理中加大課業(yè)指導(dǎo)，利用主題班會、專題會議、主題團(tuán)日活動等主動融入“工匠精神”的具體內(nèi)容，讓“工匠精神”的學(xué)習(xí)、交流、典型示范在班級蔚然成風(fēng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐錘煉，在提升素養(yǎng)上下功夫

目前很多學(xué)校實(shí)行多種人才培養(yǎng)模式，如校企訂單合作、進(jìn)企頂崗實(shí)習(xí)、訂單班培訓(xùn)、企業(yè)入口和現(xiàn)代學(xué)徒制等，這些創(chuàng)新培育模式都是利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的技能。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求在不斷變化，很多學(xué)校利用校企訂單合作、工學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行平臺改革，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化知識技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用，促使“工匠精神”的落地生根。依托思想政治教育的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到，在校內(nèi)工作和學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練課和頂崗實(shí)習(xí)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際生活中，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后會懷念校園里的學(xué)習(xí)生活，與此同時也會感到自己身上所承擔(dān)的社會責(zé)任，提升自己，回報父母，感恩社會，效忠祖國。只有具備“工匠精神”，自己才能未來可期。環(huán)境越艱難，越需要有奉獻(xiàn)意識。只有學(xué)生親身感受到工作中職場對個人精神素質(zhì)的要求后，才能促使學(xué)生加強(qiáng)對“工匠精神”淺層次的感性認(rèn)識內(nèi)化為深層次的自身發(fā)展動力，從而自覺養(yǎng)成“工匠精神”。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新教育，在制度保障上下功夫

“工匠精神”是中國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略和中國制造強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)的核心要素[8]。在“工匠精神”的指引下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為時代發(fā)展的必然趨勢。因此，高校應(yīng)將探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重點(diǎn)項(xiàng)目深入研究。

一方面，高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，建立人才培養(yǎng)體系并逐步完善改革的工作制度。成立“就業(yè)處、教務(wù)處、團(tuán)委、二級學(xué)院”四級聯(lián)動的工作模式，充分整合校內(nèi)外各方力量和教學(xué)資源，搭建適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，在相互督促、相互配合下構(gòu)建以“工匠精神”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，確?！肮そ尘瘛痹诟咝Ｐ@內(nèi)生根發(fā)芽。

另一方面，高校要想全面貫徹落實(shí)“工匠精神”，就必須依靠完善的制度和正確的機(jī)制并加以保障。諸如調(diào)整教師職稱評審制度、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等，從而激勵廣大師生正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校還可通過“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬平臺”的形式，通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生更為便捷地在“真實(shí)”場景中開展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，潤物細(xì)無聲地接受“工匠精神”的感染，切實(shí)體會“工匠精神”在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用與價值。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在營造氛圍上下功夫

培育學(xué)生的“工匠精神”，培養(yǎng)高?！敖承娜瞬拧保x不開在學(xué)校內(nèi)營造良好的“工匠”文化氛圍[9]。高校的黨委宣傳部和各級團(tuán)委作為主管精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的職能部門，從校園整體環(huán)境布局，到班級、宿舍的文化建設(shè)和教學(xué)風(fēng)氣建設(shè)，再到校園文化活動的開展均可為廣大師生營造濃厚的“工匠文化”氛圍。諸如在校園內(nèi)主要場景處設(shè)立“工匠精神”文化展示區(qū)，營造符合“工匠精神”本質(zhì)的校園文化環(huán)境;在宿舍樓內(nèi)懸掛張貼有關(guān)宿舍制度的展板，以強(qiáng)化學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”意識，落實(shí)落細(xì)宿舍檢查標(biāo)準(zhǔn)，打破“差不多”標(biāo)準(zhǔn)，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;通過班內(nèi)生活會、文化活動等彰顯“工匠精神”的重要性;通過打造“師生共講”的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)組織同學(xué)積極投身教學(xué)活動，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、勇于探索的韌勁，養(yǎng)成精益求精、專注認(rèn)真的工作態(tài)度;通過組織學(xué)生們喜聞樂見的各類活動，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感受“大國工匠”的成才歷程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的動力，展現(xiàn)學(xué)生積極樂觀、不斷提升自我的風(fēng)采;舉辦各類專業(yè)技能競賽，以賽代練、以賽代學(xué)、以賽代考，從而強(qiáng)化學(xué)生的知識技能水平。校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，來陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，要服務(wù)學(xué)生、深入學(xué)生、貼近學(xué)生，發(fā)揮校園文化的應(yīng)有作用。

五、結(jié)束語

“工匠精神”是中國近幾年來社會廣為流行的一種精神，雖然這是一個比較模糊的概念，但是不同的社會人基于立場不同、背景不同、訴求不同，對“工匠精神”作了不同的定義與解釋。從國家發(fā)展的角度說，“工匠精神”與我國工業(yè)文化有緊密的關(guān)系，“工匠精神”被理解為存在于制造行業(yè)中的核心價值觀，而在實(shí)際生活中，“工匠精神”已經(jīng)演變?yōu)橐环N普遍性的工作態(tài)度。在高校中“工匠精神”作為一種求學(xué)和就職的道德文化，需要傳承、繼承和符合社會發(fā)展的需要，具有極其重要的社會價值與時代意義，新時期各高校應(yīng)該大力弘揚(yáng)“工匠精神”，在“工匠精神”的培養(yǎng)過程中需整合校內(nèi)校外資源，全員參與、全方位、全過程融入“工匠精神”，充分調(diào)動高校多方力量， 借助第一課堂和第二課堂采用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式，讓學(xué)生將“工匠精神”內(nèi)化于心，外化于行，成為“匠心人才”，進(jìn)而提高高校學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力。

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