淺談編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)
——基于科技期刊編輯視角

潘 薇

(中國科學(xué)院武漢病毒研究所 《中國病毒學(xué)(英文)》編輯部，湖北 武漢 430071)

編輯隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著出版物質(zhì)量。編輯人才的培養(yǎng)需要優(yōu)質(zhì)而具有針對性的繼續(xù)教育培訓(xùn)。隨著科技的飛速發(fā)展，出版業(yè)也發(fā)生著巨大的變化。新工具、新媒體和新模式的不斷涌現(xiàn)，對編輯素質(zhì)和能力提出了新的要求，同時(shí)也是對繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的挑戰(zhàn)。

1 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格與編輯繼續(xù)教育規(guī)范歷程

我國自 2001 年開始建立出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格制度。根據(jù)國務(wù)院《出版管理?xiàng)l例》《音像制品管理?xiàng)l例》和人事部、新聞出版總署《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試暫行規(guī)定》，實(shí)行全國統(tǒng)一的出版職業(yè)資格考試。出版專業(yè)資格成為出版從業(yè)人員從事出版專業(yè)技術(shù)工作所必備的素質(zhì)和能力認(rèn)定[1]。

2008年，國家新聞出版總署令(第37號(hào))公布，我國開始實(shí)施《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理暫行規(guī)定》。該規(guī)定確定了“國家對在報(bào)紙、期刊、圖書、音像、電子、網(wǎng)絡(luò)出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的人員實(shí)行職業(yè)資格制度，對職業(yè)資格實(shí)行登記注冊管理”，并規(guī)定“出版專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)按照規(guī)定參加繼續(xù)教育”[2]。

2011年，國務(wù)院對《出版管理?xiàng)l例》作出修訂，增加“國家對在出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的人員實(shí)行職業(yè)資格制度；出版專業(yè)技術(shù)人員通過國家專業(yè)技術(shù)人員資格考試取得專業(yè)技術(shù)資格?！币孕姓ㄒ?guī)的形式明確了從事出版工作的專業(yè)技術(shù)人員必須通過資格考試，取得職業(yè)資格[3]。

關(guān)于出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，2010年11月，國家新聞出版署印發(fā)了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》。本規(guī)定自2011年1月1日起施行，明確“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于72小時(shí)。其中，接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的面授形式繼續(xù)教育不少于24小時(shí)?！痹摗耙?guī)定”具體明確地提出了注冊責(zé)任編輯參加繼續(xù)教育時(shí)間和形式的要求。2011年也被認(rèn)為是編輯繼續(xù)教育走上規(guī)范化的起始年[4]。

2015年8月，國家人力資源和社會(huì)保障部頒布了 《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》。本規(guī)定將專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的累計(jì)時(shí)間定為90學(xué)時(shí)。2020年9月，國家新聞出版署、人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)了《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，并細(xì)化了繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式，優(yōu)化了學(xué)時(shí)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，人力資源和社會(huì)保障部對《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》進(jìn)行了政策解讀。至此，出版專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)資格管理及繼續(xù)教育培訓(xùn)有了清晰明確的依據(jù)[5-8]。

2 編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題

隨著出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育制度化建設(shè)的切實(shí)推進(jìn)，編輯職業(yè)培訓(xùn)得到國家、出版機(jī)構(gòu)和編輯個(gè)人的重視。編輯繼續(xù)教育在宣傳國家新聞出版方針、推行國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升出版人才隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)等方面也發(fā)揮著積極作用。然而，編輯繼續(xù)教育經(jīng)過了十余年的實(shí)踐與發(fā)展，一些問題也逐漸凸顯出來。筆者通讀近年針對編輯繼續(xù)教育的調(diào)研分析文章，結(jié)合自身經(jīng)歷，探討繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題，并據(jù)此提出相應(yīng)的對策和建議[9-13]。

2.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)市場不規(guī)范

雖然出版總署“鼓勵(lì)并引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)、高等院校、科研院所等具備培訓(xùn)條件的社會(huì)辦學(xué)單位參與出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作”，且在《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中明確“國家新聞出版署以適當(dāng)方式向社會(huì)公布承辦出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)及其培訓(xùn)范圍、教學(xué)內(nèi)容、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等”，實(shí)際上培訓(xùn)市場并不規(guī)范。國字頭和行業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織的編輯培訓(xùn)沒有形成系統(tǒng)化、規(guī)?；?，而各類非公益機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)亂象橫生。

據(jù)筆者查詢，目前開展編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)的行業(yè)機(jī)構(gòu)包括全國宣傳干部學(xué)院、全國新聞出版標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)、全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)、中國期刊協(xié)會(huì)、中國出版協(xié)會(huì)、中國文字著作權(quán)協(xié)會(huì)、中國編輯學(xué)會(huì)、中國科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會(huì)、中國高?？萍计诳芯繒?huì)、中華出版促進(jìn)會(huì)、中國新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司、北京印刷學(xué)院、中國印刷博物館等。雖然大部分新聞出版管理部門、行業(yè)學(xué)會(huì)以及協(xié)會(huì)的培訓(xùn)通知在自有網(wǎng)站有公告公布，但部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)通知是通過非官方郵件發(fā)送，讓人無法判斷真?zhèn)?。且由于類似郵件過于頻繁，常常被歸為垃圾郵件，容易錯(cuò)過培訓(xùn)報(bào)名時(shí)間。

此外，部分機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)計(jì)劃的預(yù)先性不強(qiáng)，培訓(xùn)時(shí)間不固定，編輯無法提前安排學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。大多數(shù)培訓(xùn)是在開課前一兩個(gè)月發(fā)布通知，編輯收到通知后倉促間很難協(xié)調(diào)工作，參加自己需要的培訓(xùn)[14]。不少培訓(xùn)的主辦方為了吸引編輯參加學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)地點(diǎn)安排在旅游城市，加上學(xué)習(xí)紀(jì)律要求不嚴(yán)，造成“求學(xué)”變成“游學(xué)”，學(xué)習(xí)效果大打折扣。培訓(xùn)課程報(bào)名費(fèi)基本超過千元甚至有數(shù)千元之多，加之差旅和住宿費(fèi)用，對于出版單位和編輯個(gè)人來說都是不小的一筆開支[15]。且部分培訓(xùn)課程師資水平參差不齊，課程質(zhì)量不佳，收費(fèi)虛高且存在混亂現(xiàn)象[16]。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有培訓(xùn)資質(zhì)，在發(fā)布培訓(xùn)通知時(shí)故意含糊其辭，讓人誤以為其培訓(xùn)課時(shí)獲得了新聞出版主管部門認(rèn)定。筆者曾在一周內(nèi)收到過不同郵箱發(fā)出的同一機(jī)構(gòu)組織的同一期培訓(xùn)班的報(bào)名通知，但兩份通知上培訓(xùn)費(fèi)用相差近一千元。這種課程安排和收費(fèi)亂象亟待上級主管部門進(jìn)行整治和規(guī)范。

2.2 培訓(xùn)方式單一

目前繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式仍以面授為主，以網(wǎng)絡(luò)為輔，而參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)每年最多不能超過40學(xué)時(shí)，無法滿足編輯的培訓(xùn)需求[17]。許多出版社編輯人員不足，一些編輯部一人多崗、一崗多責(zé)，工作繁雜沉重。編輯除了常規(guī)處理稿件的工作，還有編輯部各類雜項(xiàng)事務(wù)需要處理[18]。編輯參加線下面授的形式進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，勢必占用工作時(shí)間。不僅給同事造成壓力，且需要占用休息時(shí)間加班完成剩余工作。如果培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在省外城市，獲得領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的幾率就更小。因此每年完成學(xué)時(shí)任務(wù)十分困難[19-20]。

2.3 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性

早在繼續(xù)教育培訓(xùn)執(zhí)行的第一個(gè)五年，即有編輯反應(yīng)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程內(nèi)容的問題[21]。問題基本集中在教學(xué)設(shè)計(jì)枯燥、教學(xué)質(zhì)量低下、課程缺乏針對性、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)知識(shí)陳舊以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范。而部分問題至今依然存在[22-23]。

以最早的出版從業(yè)人員在線繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)——“全國宣傳干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)”為例，平臺(tái)提供政策與理論、時(shí)事與政治、編校實(shí)務(wù)、版權(quán)貿(mào)易、職業(yè)發(fā)展知識(shí)五大板塊的錄播課程。雖然平臺(tái)每年都會(huì)更新近百學(xué)時(shí)的課程，但由于該平臺(tái)應(yīng)對的是整個(gè)出版行業(yè)的從業(yè)人員，課程設(shè)置和知識(shí)體系較為寬泛。除了政策理論和思政教育課程，其他的課程缺乏針對性，對編輯工作的實(shí)際指導(dǎo)意義不強(qiáng)[24]。

同期參加培訓(xùn)的人員既有圖書編輯也有期刊編輯，既有青年編輯也有資深編輯，甚至社科編輯與科技類編輯同一期參加相同內(nèi)容的培訓(xùn)。為了兼顧所有人需求，課程設(shè)置就很難面面俱到地滿足不同層次不同人員的需求。課程內(nèi)容無法應(yīng)對需求，編輯的積極性不高，學(xué)習(xí)就變成了走過場，使得現(xiàn)在的編輯繼續(xù)教育成為“雞肋”[25]。

此外，雖然《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》認(rèn)可“所在單位或者相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的與本單位出版范圍相關(guān)的專業(yè)類培訓(xùn)”，但現(xiàn)有的培訓(xùn)課程針對科技期刊編輯的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容少，滿足不了學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)需求。李玉樂等調(diào)研顯示，科技期刊編輯人員最期望的繼續(xù)教育培訓(xùn)形式排名前三的分別是，繼續(xù)教育培訓(xùn)班、專題講座和學(xué)術(shù)會(huì)議。而對科技期刊編輯最有幫助，也最快獲取前沿專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)會(huì)議，并不包含在編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中[10]。

3 建議和展望

新工具、新媒體和新模式的不斷涌現(xiàn)，對編輯素質(zhì)和能力提出了新的要求。繼續(xù)教育培訓(xùn)體系需要不斷優(yōu)化以應(yīng)對挑戰(zhàn)。基于前文論述的諸多問題，筆者提出編輯繼續(xù)教育發(fā)展的若干建議。

3.1 規(guī)范培訓(xùn)課程與培訓(xùn)市場

由于培訓(xùn)組織者主體多元化，目前培訓(xùn)班良莠不齊且價(jià)格混亂，相關(guān)部門對培訓(xùn)市場管理力度不夠。建議首先由上級主管部門組織多方研討會(huì)，在理論上提出行業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見。充分利用目前已有的行業(yè)學(xué)會(huì)及協(xié)會(huì)對培訓(xùn)市場制定統(tǒng)一的規(guī)范要求。

各行業(yè)學(xué)會(huì)及協(xié)會(huì)應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度規(guī)定，聽取各方合理意見，制定統(tǒng)一的課程大綱，編寫系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)教材。行業(yè)內(nèi)非營利性學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要的培訓(xùn)任務(wù)，邀請各自行業(yè)內(nèi)部的專家備課授課，組織成員單位編輯開展繼續(xù)教育培訓(xùn)。

同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，合理規(guī)范行業(yè)市場健康運(yùn)行。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取資質(zhì)認(rèn)證制度，定期在權(quán)威網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公示培訓(xùn)機(jī)構(gòu)備案和資質(zhì)。統(tǒng)籌全年培訓(xùn)計(jì)劃，巡視監(jiān)督培訓(xùn)課程，堅(jiān)決杜絕形式主義的培訓(xùn)，切實(shí)有效地提高行業(yè)教育水平。

3.2 合理設(shè)置課程模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

目前主要的培訓(xùn)課程多是請業(yè)內(nèi)專家做專題講座，以一對多的形式授課。往往只有老師在臺(tái)上播放課件，侃侃而談，很少留有時(shí)間給大家互動(dòng)。而編輯工作中遇到的各種實(shí)際問題，需要通過一對一提問交流而獲得解決。但是由于課程設(shè)置和時(shí)間問題，沒有足夠機(jī)會(huì)互動(dòng)請教。建議在培訓(xùn)課程中設(shè)置專場專題交流環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)報(bào)名時(shí)廣泛收集編輯希望得到指導(dǎo)的具體問題，邀請專家在培訓(xùn)現(xiàn)場答疑解惑，提高培訓(xùn)成效。

在培訓(xùn)課程的安排上，期刊社、 出版社與報(bào)社，學(xué)術(shù)性期刊與非學(xué)術(shù)性期刊，社科期刊與科技期刊等各類編輯全部混編在大班中學(xué)習(xí)，甚至有剛?cè)胄械木庉嫼蛷氖鲁霭鎸I(yè)多年的資深編輯一同上課的情況。實(shí)際上不同編輯的從業(yè)情況和知識(shí)體系存在層級差異，各位編輯老師的學(xué)習(xí)需求是不同的,應(yīng)當(dāng)按照編輯工作的不同年限開設(shè)編輯培訓(xùn)課程[26]。

對于初入職場的編輯，可以更多的考慮設(shè)置編輯職業(yè)道德、思想政治素養(yǎng)、出版規(guī)范、出版法律法規(guī)等課程。而這類課程可以廣泛邀請各出版社的資深編輯進(jìn)行授課。此舉不僅解決了資深編輯的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)問題，聽課的編輯老師也能更快地抓住重點(diǎn)問題，掌握行業(yè)規(guī)范。而對于資深編輯而言，需要的是專業(yè)技能的提升和對新出版模式的認(rèn)知。在傳統(tǒng)出版模式受到挑戰(zhàn)的信息時(shí)代，要求編輯積極認(rèn)識(shí)和接納新媒體、融媒體出版模式，針對資深編輯設(shè)置這類課程很有必要。

此外，需要不斷創(chuàng)新和豐富培訓(xùn)內(nèi)容，按照編輯的職能范圍和實(shí)際需求分別設(shè)置專項(xiàng)課程。編輯不僅僅只同文字打交道，責(zé)任編輯更要負(fù)責(zé)稿件的審理、加工、校對、甚至裝幀設(shè)計(jì)、排版、印刷這樣一整套環(huán)節(jié)。這對編輯各方面的素質(zhì)都有很高的要求。而科技期刊編輯更常常身兼數(shù)職，除了對論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，在收稿后還需要對稿件的語言和寫作進(jìn)行潤色，更對論文圖片規(guī)范化處理，部分期刊還有封面設(shè)計(jì)需求。因此，除了國家現(xiàn)行的出版專業(yè)從業(yè)人員的公需科目以及專業(yè)科目外，呼吁相關(guān)部門根據(jù)學(xué)術(shù)編輯的實(shí)際工作內(nèi)容，積極拓展課程范圍，幫助編輯全面提升職業(yè)技能。在合乎規(guī)定的前提下，邀請專業(yè)諸如科研繪圖公司、語言潤色公司、數(shù)據(jù)分析公司的專業(yè)人員前來授課。這些公司的專業(yè)人員常年服務(wù)作者，專業(yè)技能過硬，對作者思維和行業(yè)動(dòng)向非常了解。廣大編輯可以從這些技術(shù)人員那里反向了解作者需求，更好地為作者服務(wù)。又譬如， 我國自2016年開始依照《地圖管理?xiàng)l例》加強(qiáng)地圖管理。該條例要求出版物中插附地圖需要提交主管部門進(jìn)行審核批準(zhǔn)才能發(fā)表。這要求出版從業(yè)人員對地圖的編輯和審查有清醒的認(rèn)識(shí)和專業(yè)的知識(shí)，因而邀請專業(yè)測繪及地圖審查人員對廣大出版技術(shù)人員進(jìn)行教育尤為重要。

3.3 加強(qiáng)國際交流與培訓(xùn)

早在1998年，鄭曉南等人發(fā)文，詳細(xì)介紹了世界著名雜志對編輯資質(zhì)的要求，剖析了國外科技編輯教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、機(jī)制和途徑，為國內(nèi)出版界編輯教育提供了有力的借鑒[27]。王敏等人撰文綜述了國外出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要模式，同時(shí)對比國內(nèi)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，提出了若干建議和對策[28]。在國家加快實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的當(dāng)下，中國的科技期刊需要一批擁有國際視野和能力的出版專業(yè)人才為之奮斗，才能在世界舞臺(tái)與國際科技期刊同臺(tái)競爭[29]。

正所謂“他山之石可以攻玉”，國外同行的豐富經(jīng)驗(yàn)，非常值得我們借鑒。有關(guān)部門可以積極參與組織國際化出版行業(yè)會(huì)議，鼓勵(lì)國內(nèi)編輯參會(huì)，推進(jìn)國際交流[30]。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極組織專家翻譯優(yōu)秀的編輯出版學(xué)著作，邀請國外杰出的出版工作者來華講學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)。對于科技期刊，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地選派編輯人員到海外學(xué)術(shù)、出版機(jī)構(gòu)開展學(xué)術(shù)訪問、參與國際交流。科技期刊編輯需要積極學(xué)習(xí)頂級期刊編輯經(jīng)驗(yàn)，了解和掌握國際學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，拓展國際視野[31]。

3.4 改革繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在線教育

與以往相比，2020年施行的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對繼續(xù)教育形式和學(xué)時(shí)認(rèn)定采取了靈活方式處理，認(rèn)定參加學(xué)歷(學(xué)位)教育、承擔(dān)科研課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試命題審題閱卷工作、出版物質(zhì)量審讀評審工作、擔(dān)任授課(報(bào)告)人等形式也屬于參加繼續(xù)教育。但能夠有資格參與這些工作的普通編輯十分少，且學(xué)時(shí)折算之后難以滿足90學(xué)時(shí)要求。因此，需要改革繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)制度，注重培訓(xùn)的質(zhì)量而非時(shí)間，從而保證高效而有針對性地完成繼續(xù)教育培訓(xùn)[32]。

對于科技期刊的學(xué)術(shù)編輯而言，現(xiàn)有的培訓(xùn)體系缺乏相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)。建議有關(guān)部門在審定學(xué)時(shí)制度時(shí)，考慮將有助于學(xué)科編輯了解學(xué)科發(fā)展前沿的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)科沙龍、以及業(yè)內(nèi)交流研討會(huì)等包含在繼續(xù)教育形式內(nèi)[33]。

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，組織線下面授課程培訓(xùn)十分困難，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢更為凸顯。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不受時(shí)間和空間限制，課程考核和學(xué)時(shí)記錄更為智能便捷。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使得編輯可以在不影響工作的業(yè)余時(shí)間自行安排課程。不用脫產(chǎn)異地培訓(xùn)，不僅節(jié)省了住宿和差旅費(fèi)用，更是對中央“厲行節(jié)約反對浪費(fèi)”條例的呼應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使得編輯在課程選擇上擁有了更大的自由度，學(xué)員可以根據(jù)自身短板和需求開展自主學(xué)習(xí)，素質(zhì)提升更具針對性。

繼續(xù)教育是培養(yǎng)和提升專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)和儲(chǔ)備高級人才的重要途徑。編輯人員作為出版發(fā)行行業(yè)的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平直接關(guān)系到出版物質(zhì)量，對編輯人員進(jìn)行繼續(xù)教育必須貫穿其整個(gè)職業(yè)生涯。相關(guān)部門應(yīng)重視編輯人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的監(jiān)督與改革，廣泛聽取各方意見，合理優(yōu)化繼續(xù)教育制度和課程。每一位出版工作者都要正確認(rèn)識(shí)出版工作的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，爭取為推進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國作出新的更大的貢獻(xiàn)。