“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職英語教學(xué)模式與方法分析

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代對于生活的影響越來越深刻，同時也推動了教育的創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)際的中職英語教學(xué)過程中，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式中存在一些實(shí)踐上的障礙，這些障礙不僅會阻礙中職英語教學(xué)水平的提升，還會進(jìn)一步影響教學(xué)方式的革新。本文主要探討了當(dāng)今中職英語教育過程中，如何能夠較好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一有利平臺，讓中職英語教學(xué)有著更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 中職英語? ? 教學(xué)模式

引言：

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面。在專業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在改變英語教學(xué)方式。他意識到通過數(shù)字學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的方式。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和資源發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，推動傳統(tǒng)英語教學(xué)方式改革，提出適合專業(yè)中學(xué)英語教學(xué)方式的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與背景

它于2012年首次提出，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念有關(guān)。在2013年的兩會上，騰訊CEO馬化騰提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的融合。傳統(tǒng)行業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，教育也不例外。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育模式，可以為教育課堂注入新的活力，讓課堂煥然一新。在中職英語教育中，要與時俱進(jìn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展機(jī)遇，提高輸出質(zhì)量，提高知識水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展正在逐漸改變?nèi)藗儗鹘y(tǒng)事物的看法，包括在中等職業(yè)學(xué)校教授英語。許多新的教學(xué)方式逐漸從“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中涌現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)教育模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。近年來，許多學(xué)校都開設(shè)了自己的在線課程。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上找到優(yōu)秀的英語課程，根據(jù)學(xué)業(yè)成績進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，因?yàn)樗麄兛梢詴和Ｕn程視頻，仔細(xì)考慮，然后在課堂上遇到困難時再播放。如果還不知道，可以再播一次。除了課堂授課之外，還有一種新的學(xué)習(xí)模式，稱為迷你課程。與課堂上課相比，微課更短，通常在學(xué)習(xí)過程中的重要和困難時刻發(fā)揮作用。在學(xué)習(xí)完一本教材的內(nèi)容后，比如“Family And Friends”這單元，如果學(xué)生對正文的要點(diǎn)和段落不熟悉，微課可以加深理解，充分掌握核心內(nèi)容。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效果，我們將充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，為利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式做出有效貢獻(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的使用不僅改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，也改變了教學(xué)方式和方法。為了推進(jìn)以學(xué)生為中心的教育活動，教師必須科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)使用英語寫作議論文的時候，教師要改變以往中英翻譯的方式，而是利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富的平臺。議論文是一種常見的問題，如果教師以“how to change the world”為主題，讓學(xué)生對現(xiàn)代化的科技進(jìn)行評價和論述。如果學(xué)生掌握的英語知識和科技知識不充足的話，就應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集資料。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生在不同的APP、資源庫中發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，以此提高自身的寫作能力。經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的許多資源中了解圣誕節(jié)文化的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生可以通過動態(tài)學(xué)習(xí)資源來提高他們的學(xué)習(xí)方法和效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的執(zhí)行者，但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的過程中，學(xué)生的主體作用再一次被教育者放在關(guān)鍵位置上。越來越廣泛的線上學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生提供了新的視野，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用，使得學(xué)生可以快速地搜集相關(guān)的資訊，并且在虛擬的線上學(xué)習(xí)場景中，扮演不同的角色，以便進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職英語教學(xué)的影響

（一）讓學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有求知欲

興趣是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。所以，教師只有充分開掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，利用新穎的教學(xué)形式提高教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生主動參與到課堂互動之中。現(xiàn)階段，中職院校的很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不是很高，然而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使原本枯燥乏味的英語教育變得越來越生動有趣，學(xué)生能夠在教師所營造的輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識，使得教師的教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著的提高。與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式不同，互聯(lián)技術(shù)影響下的英語教學(xué)具有更加豐富的課程資源，教師可以借助各種形式展開教學(xué)，而不用延續(xù)刻板的教學(xué)方式，英語的課堂氣氛也越來越活躍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大幅度提高。

（二）豐富英語教學(xué)內(nèi)容

中職院校的英語教學(xué)方法普遍以英語教材為基礎(chǔ)，教學(xué)效果不是很理想。因此，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和資源，尤其是互聯(lián)網(wǎng)多樣化、綜合性的英語學(xué)習(xí)資源，有效豐富英語教育內(nèi)容。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，英語資源更新速度較快，教師的英語教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步發(fā)展。此外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和資源，可以使中專院校的英語教學(xué)情景更加生動，學(xué)生可以進(jìn)行真實(shí)的模擬情景對話，在這種舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的英語表達(dá)能力一定可以大大改善。

（三）建立廣闊的互動交流平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺數(shù)量持續(xù)增長。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的軟件或平臺，可以縮短人與人之間的交流距離，為學(xué)生提供更有效的交流平臺。英語是一門工具性語言，語言意識的發(fā)展應(yīng)該在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生。我國的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以實(shí)現(xiàn)目前的英語課程教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)英語教師可以為學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語提供一個平臺，并協(xié)調(diào)課堂上和課后的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從提升質(zhì)量的角度，切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)的具體工作。

五、如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)

（一）選擇豐富優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展必然會催生出更多的信息平臺。這些信息平臺既承載了信息傳播的職能，又能夠根據(jù)客戶的需求，不斷更新內(nèi)容，活化交流方式。要想提高信息技術(shù)使用的有效性，就需要利用移動設(shè)備。這些設(shè)備方便、快捷，能夠形成各種微學(xué)習(xí)平臺，從而豐富了互聯(lián)網(wǎng)平臺的數(shù)量。如果你能在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)英語。例如，微課網(wǎng)和慕課是幫助學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的好平臺。這種模式不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠?yàn)橛⒄Z課堂注入新的生命力。因此，選擇優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)平臺是提升教學(xué)科技性的第一步，也是最重要的一步，教師必須要把好關(guān)，保障學(xué)生能夠獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

（二）重視“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化

在信息大爆炸的時代，所有的信息都要進(jìn)行辨別，教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時必須謹(jǐn)慎選擇和掌握相關(guān)信息。要想創(chuàng)設(shè)有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，就需要時刻對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督和優(yōu)化。由于互聯(lián)網(wǎng)信息涵蓋范圍廣、內(nèi)容量大，且傳播速度極快，極易出現(xiàn)龍蛇混雜的情況。當(dāng)學(xué)生接收了不良信息就會影響學(xué)習(xí)的效果，再加上一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源缺乏一定的保障，一些英語知識不具有科學(xué)性和權(quán)威性。這些問題都需要教師和學(xué)生提高自身的辨別能力，而社會上也要對互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境進(jìn)行把控。

（三）老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)條件。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。一些新的資源和方式開始涌入課堂之中。面對這種大的趨勢，教師既要講好英語課程的主體內(nèi)容，又要靈活的選取適宜的網(wǎng)絡(luò)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。想做好這兩點(diǎn)，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，用新的思維方式組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)橛⒄Z課程學(xué)習(xí)提供空間和平臺。這種空間是基于課程教學(xué)內(nèi)容，而又不限制于課堂教學(xué)環(huán)境的一種新的方式。為了讓學(xué)生能夠在設(shè)定的場景中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。這種情境可以采用網(wǎng)絡(luò)教室或是網(wǎng)絡(luò)模擬的方式進(jìn)行。教師通過將視聽等資源的融合，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)場景和空間。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學(xué)中的具體案例和實(shí)施步驟

課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和實(shí)施，給中職英語教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。在中職院校，教師既要兼顧基礎(chǔ)知識的傳授，又要采用豐富的方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以便學(xué)生在今后的發(fā)展中能夠更好地適應(yīng)社會工作的需要。比如在講授“healthy eating”時，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬飲食場景，提高教學(xué)的有效性。

為了降低課堂教學(xué)時間的損耗，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生。然后，學(xué)生通過自主查詢資料或是翻譯的方式了解這一課包含的具體內(nèi)容。接著，學(xué)生以小組的方式完成教師所布置的任務(wù)單。相信通過這種形式，學(xué)生已經(jīng)能夠快速了解“healthy eating”這課中所涉及的知識點(diǎn)和語法內(nèi)容。然后，教師就可以遵循由淺入深的教學(xué)原則，將教學(xué)行為進(jìn)行分割。第一階段可以讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，區(qū)分中國飲食和西方飲食之間的差別。第二階段就可以引導(dǎo)學(xué)生去深入的了解健康飲食的意義和價值。第三階段要讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充和發(fā)展。這時，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，了解哪些常見疾病是由不健康飲食所造成的，尤其是人們生活中常見的肥胖癥、心血管疾病和癌癥等。最后，教師需要把學(xué)生搜集到內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整合，然后以小組的方式圍繞課程的內(nèi)容布置“write it down with your own words”這樣的任務(wù)。如果教師具有較好的信息技術(shù)水平還可以把學(xué)生的作業(yè)成果制成電子作品集發(fā)放到班級群里，讓學(xué)生分享交流。

七、結(jié)束語

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的是新方法和新策略，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也在不斷地改變?nèi)藗兊纳?。將“互?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與中等職業(yè)教育英語教學(xué)相結(jié)合，是對新技術(shù)的實(shí)踐，也是提高現(xiàn)代教學(xué)水平的方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛應(yīng)用的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法應(yīng)用于中等職業(yè)教育是十分必要的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)在中等職業(yè)英語教學(xué)中的全面應(yīng)用，不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的教育內(nèi)容，而且使學(xué)生可以根據(jù)個人喜好自由選擇學(xué)校資源。從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”在英語教學(xué)中的應(yīng)用還不廣泛，存在著諸多障礙。教師的專業(yè)水平有待提高?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及還遠(yuǎn)未完成。在中等職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用，要想突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，就必須應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學(xué)生獲得更多的主動權(quán)。學(xué)生能夠在課堂上融入教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效果。積極發(fā)展主體性學(xué)習(xí)。相信在不久的將來，“互聯(lián)網(wǎng)+”將在中等職業(yè)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

作者單位：程紅霞? ? 甘肅省平?jīng)鍪腥A亭職業(yè)教育中心

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉惠琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)研究[J].學(xué)苑教育，2021（27）：55-56.

[2]董軍輝.互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].中學(xué)生英語，2021（32）：168.

[3]李麗娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職英語口語教學(xué)的創(chuàng)新方法探究[J].海外英語，2021（14）：141-142.