落實(shí)“雙減” 聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)與研究

仲玉維

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，文件中提出“切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”（簡(jiǎn)稱“雙減”）。

“雙減”意見(jiàn)中明確提出，“全面壓減總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，作業(yè)一詞共出現(xiàn)了23次，主要從5個(gè)方面進(jìn)行了闡述，包括健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)和科學(xué)利用課余時(shí)間。

本期專題聚焦“作業(yè)設(shè)計(jì)與研究”的主題，首先從科學(xué)減負(fù)角度，摸清學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)規(guī)律提質(zhì)增效入手，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重仍存在不少問(wèn)題， 始終不能落到實(shí)處，北京師范大學(xué)的專家提出依托信息化平臺(tái)精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，將學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)全面納入義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，探索構(gòu)建智能技術(shù)支撐下的作業(yè)新生態(tài)。

作業(yè)管理是小切口，作業(yè)改革是大趨勢(shì)。在提質(zhì)增效進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和研究的具體實(shí)踐過(guò)程中，北京市以及江蘇省等地的學(xué)校進(jìn)行了有針對(duì)性的嘗試與探索，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)新開(kāi)發(fā)的智慧作業(yè)管理平臺(tái)，可以動(dòng)態(tài)采集每日作業(yè)學(xué)情。

作為首善之區(qū)的北京，教育系統(tǒng)在不遺余力地推動(dòng)“雙減”政策的落地，不少學(xué)校在研究作業(yè)的管理、設(shè)計(jì)等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。北京一零一中學(xué)礦大分校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，在課堂教學(xué)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、分層作業(yè)布置和學(xué)生的分層評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了研究，構(gòu)建基于校本的、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異的作業(yè)結(jié)構(gòu)體系;首都師范大學(xué)附屬小學(xué)以學(xué)科組、年級(jí)組為單位統(tǒng)籌作業(yè)管理，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出具體要求;北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師采用了單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)，提供作業(yè)支架，讓語(yǔ)文作業(yè)更加科學(xué)有效;北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校的英語(yǔ)教師分析了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給出了英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

“雙減”政策是中央深化教育改革的一項(xiàng)重要舉措，相信在各區(qū)域和學(xué)校的共同努力之下，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷探索與研究下，一定會(huì)有利于學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)，真正讓減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)落到實(shí)處。