基于初中體育教學(xué)中滲透德育的研究

張桂霞

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，要求要在各學(xué)科課堂教學(xué)中融入德育教育，挖掘?qū)W科內(nèi)容中的德育資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。體育教學(xué)中也不例外?；诖耍疚闹饕芯吭诔踔畜w育教學(xué)中滲透德育教育，以期提升中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;體育;德育;滲透

體育核心素養(yǎng)包括體育品德、體育能力、健康行為。素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)重視中學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育和德育教育都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。德育教育教學(xué)不僅是思想品德教師和班主任的工作職責(zé)，也是每一位學(xué)科教師的工作職責(zé)。在體育教學(xué)中滲透德育，是全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要之舉。

一、尊重學(xué)生的主體地位

初中體育教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特點(diǎn)，年齡等多方面情況，將德育滲透入課堂教學(xué)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生提升思想素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生在課堂的主體地位，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間和空間用于自主探究思考以及展現(xiàn)自我。體育教師可以在開學(xué)之初時(shí)，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容全面展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇。體育教師還可以開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師所給的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和德育主題，自主創(chuàng)作游戲內(nèi)容。之后，體育教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和意見，確定最終的游戲教學(xué)方式，由此開展的體育教學(xué)更加被學(xué)生所接受和喜愛。例如，教師開展排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新排球相關(guān)的體育游戲。如，將學(xué)生分成多個(gè)小組，學(xué)生一邊顛球，一邊背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終顛球數(shù)量最多的小組獲勝。以游戲的形式開展體育學(xué)習(xí)和德育滲透。在游戲結(jié)束后，學(xué)生不僅熟練掌握了排球運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，提升了體育能力，還深刻記憶了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，提升自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、在體育活動(dòng)中滲透德育教育

體育教師開展體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮德育教育目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生的體育能力和德育水平，開展體育教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要找到體育教學(xué)和德育教學(xué)之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮體育潛能。例如，教師開展長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)過程中，首先可以導(dǎo)入馬龍、全嬋紅等著名運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、努力拼搏、堅(jiān)持不懈的事例，引導(dǎo)學(xué)生消除畏難情緒。并教授長(zhǎng)跑規(guī)則和長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)努力拼搏、堅(jiān)持不懈的精神。例如，教師開展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球知識(shí)、技能和戰(zhàn)術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以此提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

在開展課堂教學(xué)過程中，體育教師要遵循因材施教的原則。傳統(tǒng)的體育教學(xué)之所以沒有實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透，可以從兩個(gè)方面來說：其一，教師沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，沒有開展學(xué)生喜聞樂見的體育教學(xué)和德育滲透。其二，教師過于注重體育訓(xùn)練，一定程度上忽略了學(xué)生之間的差異性。從而一些學(xué)生由于身體素質(zhì)等多種原因，逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣和信心，容易產(chǎn)生畏難心理。因此，初中體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的體育教學(xué)和德育滲透。例如，教師開展跳高活動(dòng)過程中，首先告知學(xué)生跳高注意事項(xiàng)，然后教授學(xué)生跳高技能要領(lǐng)。和長(zhǎng)跑、鉛球、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目相比，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為跳高運(yùn)動(dòng)的難度更大，容易出現(xiàn)畏難情緒。體育教師應(yīng)該對(duì)此加以鼓勵(lì)，并借此滲透德育教育，有效培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的精神，從而提升體育品德和體育能力。

三、深入挖掘體育內(nèi)容中的德育資源

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的初中體育教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。初中階段的學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，大部分時(shí)間被語數(shù)外等主要課程占據(jù)，體育的課時(shí)安排較少，致使體育教師難以在較少的課堂時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育課堂中，開展灌輸式的教學(xué)，沒有注重滲透德育教育。因此，在素質(zhì)教育背景下，體育教師依據(jù)教育要求，挖掘體育內(nèi)容中的德育資源，將德育滲透在體育教學(xué)全過程中，既不會(huì)浪費(fèi)過多的課堂時(shí)間，還能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，教師開展田徑教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)持不懈、努力拼搏的精神，追求更好、更快、更強(qiáng)。在田徑訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)專注力和反應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而促使學(xué)生得以健康成長(zhǎng)[4]。

結(jié)語

初中體育教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要意義。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展不穩(wěn)定，正處于健全人格、形成穩(wěn)定價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，初中體育教師要不斷探索體育教育中滲透德育的教學(xué)策略，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在體育活動(dòng)全過程中滲透德育，深入挖掘體育內(nèi)容中的德育資源，以此提升德育滲透的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 郭偉. 核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索[J]. 科技資訊，2021，19（3）：169-172.

[4] 李芬玉. 基于初中體育教學(xué)德育滲透的有效性實(shí)踐研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（14）：6-7.