中職英語教學(xué)融入思政教育的實(shí)踐探索

摘 要：學(xué)科思政是新時(shí)代英語教學(xué)的重要方向。在中職英語教學(xué)中，教師要不斷深化立德樹人的教育職能，將英語知識與中職學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生文明友愛、無私奉獻(xiàn)、勤儉節(jié)約、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面健康成長。本文就具體談一談中職英語教學(xué)融入思政教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職;英語;思政教育;策略

作者簡介：王晶晶（1982.12.30-），女，漢族，福建沙縣人，福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校，講師，本科，研究方向：職業(yè)學(xué)校英語教育。

近年來，學(xué)科思政越來越成為英語教學(xué)的重要組成部分。中職階段的學(xué)生正處于知識積累、品質(zhì)養(yǎng)成、理想追求的關(guān)鍵時(shí)期。在英語教學(xué)中，教師既要注重教學(xué)任務(wù)的完成，也要緊密關(guān)注學(xué)生的各方面成長狀況，對學(xué)生從思想上進(jìn)行全面引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成文明友愛的交往禮儀、無私奉獻(xiàn)的集體意識、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)、熱愛勞動的實(shí)踐品質(zhì)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的家國情懷，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，更好地追求理想。

一、培養(yǎng)文明友愛的交往習(xí)慣

在中職階段，學(xué)生的日?；顒涌臻g更為廣泛。學(xué)生既需要處理好自身與教師和同學(xué)的關(guān)系，以此適應(yīng)班級學(xué)習(xí)氛圍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果;也需要與家長和他人形成良好的關(guān)系，以此保障自身心理健康成長。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師可以利用口語交際活動，讓學(xué)生使用教材中帶有關(guān)懷性、禮貌性的語言與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生文明有愛的交往習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“Nice to meet you”一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際活動培養(yǎng)文明友愛的交往習(xí)慣。首先，通過對單元知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到很多與他人交往的常用語言。對此，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的多種情景進(jìn)行充分運(yùn)用。比如，在新學(xué)期剛開始時(shí)，教師可以讓學(xué)生相互展開自我介紹活動。一名學(xué)生可以首先對同學(xué)進(jìn)行熱情的問候，表述出“Nice to meet you.”另一名學(xué)生可以以熱情的方式進(jìn)行回答，表述出“Nice to meet you too.”由此，學(xué)生能夠初步與他人建立友好關(guān)系。之后，教師可以讓學(xué)生相互交流自己的家鄉(xiāng)，一名學(xué)生可以表述出“Where are you from？”另一名學(xué)生可以表述出“I come from the country”，從而增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識。又比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中對他人進(jìn)行問候。比如，在遇到好久不見的同學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“我們怎樣能夠表達(dá)對同學(xué)的關(guān)懷呢？”，學(xué)生可以表述出“How have you ？”，另一名學(xué)生可以表述出“I'm fine. thank you.”。

另外，中職學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，喜歡追求自己的個(gè)性。在日常的交往中容易與同學(xué)產(chǎn)生多方面的矛盾。這些矛盾的存在一方面會影響學(xué)生的心理健康成長，另一方面也會對學(xué)生進(jìn)行投入性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。因此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矛盾情景的構(gòu)想，讓學(xué)生使用英語在相應(yīng)的情景中展開口語交際活動，對相互產(chǎn)生矛盾的原因進(jìn)行分析，并使用友好的語言化解矛盾，這一步可以增強(qiáng)相互的情感，體會集體生活的溫馨。通過這樣的教學(xué)活動，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的常用語言對學(xué)生的人際交往方式進(jìn)行正確的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

二、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的集體精神

進(jìn)入中職階段后，學(xué)生的校園活動更加豐富，同時(shí)也具有較強(qiáng)的社會行為能力。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師還要借助相關(guān)主題的知識培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)主題文本的閱讀以及話語的運(yùn)用中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生為集體做出貢獻(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you help me use it？”一單元時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行無私奉獻(xiàn)精神的培育。比如，在進(jìn)行“Clerk： May I help you？ Jill： Could you show me how to use the ticket vending machine？ Clerk： Sure. First， choose the correct line， and then press your station on the screen.”一段的聽力練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“聽力中的主人公是怎樣幫助他人的呢？”對此，學(xué)生能夠具體理解主人公幫助他人取地鐵票的過程。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“如果主人公沒有幫助他人，會發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生能夠認(rèn)識到，如果缺少主人公的幫助，他仍舊不能乘坐地鐵，會嚴(yán)重影響日常生活。由此，學(xué)生能夠體會到奉獻(xiàn)精神的重要性。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力參與班級中的奉獻(xiàn)活動，并以英語寫作的方式對活動過程進(jìn)行記錄。學(xué)生可以參與學(xué)習(xí)園地的布置等活動，并寫出“I use the blackboard eraser to wipe the blackboard. She draws pictures with chalk”等內(nèi)容。

而在日常生活的過程中，學(xué)生也會收到他人的請求，需要幫助他人解決一定困難。在面對這些情況時(shí)，學(xué)生更加需要自發(fā)性地對他人做出幫助，才能夠更好地體現(xiàn)出個(gè)人優(yōu)秀的精神品質(zhì)，從更為深刻的層面培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。因此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以英語寫作的方式對幫助他人的過程中自身心理的變化進(jìn)行展現(xiàn)，分析自身存在的消極心理，以此讓學(xué)生消除猶豫、冷漠的心理狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對幫助他人的必要性以及幫助他人所獲得的成就感以英語寫作的方式展開議論，表達(dá)對創(chuàng)造美好生活的深刻認(rèn)識，從而不斷強(qiáng)化無私奉獻(xiàn)的熱情。在這樣的過程中，學(xué)生能夠在相關(guān)教材知識的指引下激發(fā)無私奉獻(xiàn)的意識，并在班級生活中貢獻(xiàn)自己的力量，強(qiáng)化集體主義精神。

三、培養(yǎng)勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)

進(jìn)入中職階段后，學(xué)生經(jīng)常會存在一定的攀比心理。而中職英語教材中有著很多與購物有關(guān)的英語知識。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中人物的購物行為進(jìn)行分析，以此讓學(xué)生體會到勤儉節(jié)約的重要性，并以此為主題展開相應(yīng)的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成良好的生活作風(fēng)。

例如，在學(xué)習(xí)“What do you think of fashion？”時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。首先，通過教材中的聽力內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到主人公對于帽子、項(xiàng)鏈、皮包等物品在時(shí)尚方面的看法。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“我們在生活中使用過這些物品嗎？我們選擇這些物品的價(jià)格和款式是怎樣的呢？”學(xué)生可以對自己追求時(shí)尚的經(jīng)歷使用英語進(jìn)行分享，表述出“My hat is 300 yuan. It looks very beautiful and may show my taste.”“My leather bag is golden yellow. It looks very shiny and makes me rich.”。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語對這些學(xué)生的時(shí)尚態(tài)度進(jìn)行評析。其他學(xué)生能夠表述出“Hats are used to keep out the sun. We should not pursue their price too much.”“Leather bags are used to hold things. We should not pursue the luxury of appearance too much.”等認(rèn)識。由此，學(xué)生能夠?qū)λ嗣つ孔非髸r(shí)尚，盲目消費(fèi)的行為進(jìn)行評價(jià)，并對自己存在的相似行為進(jìn)行反省。之后教師還可以讓學(xué)生使用英語表述自己對時(shí)尚的正確認(rèn)識。一些學(xué)生可以表述出“Real fashion should be kept simple and generous”“We should not spend too much money to pursue fashion， which will cause a great burden on family life”等觀點(diǎn)，從而樹立正確的價(jià)值觀念。

學(xué)生的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，一方面能夠通過個(gè)人的自主意識來調(diào)節(jié)，但很多時(shí)候也受到外在環(huán)境的影響。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語對他人的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)與分析，并幫助他人進(jìn)行生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣的調(diào)整，以此讓學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人的主動性，營造出勤儉節(jié)約的風(fēng)氣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。在這樣的過程中，學(xué)生既能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行嚴(yán)格要求，形成合理的生活習(xí)慣，又能夠發(fā)揮對他人的幫助作用，將勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)進(jìn)行大力推廣，有效落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的要求。

四、培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的奮斗精神

相比于其他學(xué)生，中職學(xué)生普遍缺乏豐富的知識儲備和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校園生活中無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)的過程中，教師還可以選擇與刻苦學(xué)習(xí)相關(guān)的主題內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生認(rèn)識到豐富的知識和卓越的技能對于追求理想的重要支撐作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的奮斗意識。

例如，在學(xué)習(xí)“What is your dream job？”時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行奮斗精神的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)教材中的“What would you like to do after you graduate，Mary？”“Well， I'd like to work as a secretary. It's mydream to work in an office.”這一段對話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“主人公應(yīng)當(dāng)怎樣努力才能成為一名合格的辦公室秘書呢？”對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對這一職業(yè)的認(rèn)識運(yùn)用英語進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生可以表述出“She should have good writing skills.”“He should be able to skillfully operate the computer， print documents and make ppt.”。之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材中給出的“nurse”“electrician”的職業(yè)談?wù)撟约旱睦硐牒妥非罄硐氲姆椒?。比如，對于護(hù)士這一職業(yè)，學(xué)生能夠表述出“I want to learn rich medical knowledge”等話語。對于電工這一職業(yè)，學(xué)生能夠表述出“I want to learn rich knowledge of physics and understand the composition of various circuits”等話語。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些表述話語，反思自己的日常學(xué)習(xí)生活。學(xué)生能夠認(rèn)識到自身存在的消極懈怠等不良狀態(tài)，從而有意識地制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，追求理想。

社會處于不斷的發(fā)展中，學(xué)生只有緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行正確的價(jià)值判斷，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，為社會做出貢獻(xiàn)。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解具有奮斗精神的優(yōu)秀人物，以英語口語交際和英語寫作的方式對這些人物的奮斗過程和精神品質(zhì)進(jìn)行表現(xiàn)，從而讓學(xué)生在具體的情景中獲得深刻感觸，向優(yōu)秀人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)人的奮斗動力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇具有奮斗精神的人物作為自己的偶像，從各個(gè)方面向相關(guān)人物進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，學(xué)生能夠激發(fā)出強(qiáng)烈的奮斗熱情，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

五、培養(yǎng)熱愛祖國的家國情懷

培養(yǎng)家國情懷是新時(shí)代學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師要注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化進(jìn)行融入，讓學(xué)生借助相關(guān)知識的學(xué)習(xí)增強(qiáng)文化自信，積極弘揚(yáng)中華民族精神。

例如，在學(xué)習(xí)“What's your travel plan？”一單元時(shí)，教師可以借助旅游這一話題對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)。首先，通過對教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到主人公在沙漠、沙灘、城市、大山等多種場所旅游的故事。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“我國有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)呢？大家最想去哪里旅行呢？”在學(xué)生思考時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生以此為話題進(jìn)行英語作文的寫作。由此，學(xué)生能夠廣泛運(yùn)用自己了解的傳統(tǒng)文化知識，對我國的地理風(fēng)貌和文化風(fēng)俗進(jìn)行充分介紹并寫出“I want to travel to the Forbidden City， which has a long history and is a witness of Chinese culture.”“I want to travel to Huangshan. Huangshan has beautiful scenery. Many poets have created famous poems here.”等內(nèi)容。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“這些風(fēng)景區(qū)中有哪些著名的歷史人物呢？這些人物有怎樣優(yōu)秀的品質(zhì)呢？”由此，學(xué)生可以對都江堰、井岡山、張家界等著名風(fēng)景區(qū)的人文文化進(jìn)行挖掘，并以此進(jìn)行作文，寫作出“Li Bing and his son showed superb creativity and selfless dedication when building Dujiangyan.”“I like traveling to Jinggangshan best. The revolutionary ancestors developed revolution here and created a better life for us.”等內(nèi)容。

家國情懷的內(nèi)涵是十分豐富的。因此，在中職英語教學(xué)的過程中，教師還要有意識地充實(shí)學(xué)生的文化修養(yǎng)，一方面讓學(xué)生廣泛閱讀與我國的名勝古跡、地理風(fēng)俗、歷史文化有關(guān)的英文書籍;另一方面廣泛觀看與我國有關(guān)的英文紀(jì)錄片，從世界的視角認(rèn)識我國的悠久文化，以此體會中華文化在世界范圍的廣泛傳播，感受中華文化的獨(dú)特價(jià)值，以此培養(yǎng)出高度的文化自信，加強(qiáng)家國情懷培養(yǎng)的深刻性。在這樣的過程中，教師能夠應(yīng)用具有思政教育作用的話題，引導(dǎo)學(xué)生展開寫作、閱讀以及視頻觀賞等多種活動，幫助學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

綜上所述，思政教育是新時(shí)代英語教學(xué)的重要創(chuàng)新方向，對于中職學(xué)生的全面成長具有非常重要的促進(jìn)作用。教師要深刻立足于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況，將英語課堂知識進(jìn)行充分拓展，引導(dǎo)學(xué)生展開多種活動，對學(xué)生進(jìn)行各方面精神品質(zhì)的培育，幫助學(xué)生形成寬容有愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、刻苦學(xué)習(xí)、熱愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極追求理想，成為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲年.中職英語學(xué)習(xí)中德育滲透的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（16）：254-255.

[2]張亞君.淺談如何將中職英語教學(xué)與思政課有機(jī)融合[J].中國校外教育，2019（22）：76-77.

[3]王?；?課程思政的探索與實(shí)踐[D].中北大學(xué)，2019.

[4]趙環(huán)宇.如何在中職英語教學(xué)中滲透思想政治教育[J].理論觀察，2014（12）：175-176.

[5]葉紅.課程思政在職業(yè)英語教學(xué)改革中的缺失及對策[J].校園英語，2020（50）：68-69.