論以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語課堂教學(xué)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，構(gòu)建活力課堂，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的均衡發(fā)展。課堂教學(xué)中堅持以生為本，營造生動課堂教學(xué)氛圍，推動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時在教學(xué)互動的過程中，讓學(xué)生更好地掌握知識能力，建構(gòu)精彩課堂，深度提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);興趣;互動

作者簡介：郭芳芳，甘肅省嘉峪關(guān)市逸夫小學(xué)。

英語作為國際通用語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有非常重要的價值。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要使學(xué)生充分感知英語的工具性價值，還要發(fā)展學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的文化意識，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步，使學(xué)生形成積極穩(wěn)定的思維品格。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、開口意識不強、知識容易遺忘的問題，成為教師需要探索的一項重點。

一、基于核心素養(yǎng)視角優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要意義

（一）可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要始終堅持以生為本，推動學(xué)生能力發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要更好地圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。巧妙推進教學(xué)過程，并應(yīng)用生動多元的新媒體手段，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極進步。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生能力發(fā)展創(chuàng)造有效平臺。改變課堂沉悶、學(xué)生機械記憶的教學(xué)弊端，從推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生語言思維的角度，更好地幫助學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上讓學(xué)生積極參與聽說訓(xùn)練。深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，形成生動鮮活的學(xué)習(xí)情境

核心素養(yǎng)理念指引下的小學(xué)英語教學(xué)要關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)活動組織、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂要素有效運用等角度，營造溫馨和諧的課堂氛圍。通過課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，推動學(xué)生樂學(xué)善思、積極表現(xiàn)。以問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進步。同時要以師生互動學(xué)習(xí)交流，助力學(xué)生形成穩(wěn)定積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。深度激發(fā)學(xué)生的文化自信，并在多元文化呈現(xiàn)的過程中，讓學(xué)生更好地尊重世界文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生積極而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時，在課堂環(huán)境營造的過程中，師生之間的融洽關(guān)系是助推學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要紐帶，教師要有效捕捉學(xué)生的一些個性化學(xué)習(xí)需求，以生生之間的互動對話，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點。通過情景劇創(chuàng)編、對話運用、拓展閱讀等多種方式，引領(lǐng)學(xué)生有效創(chuàng)新，積極表達(dá)。教師要堅持全要素、全過程育人，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時，營造生動鮮活的學(xué)習(xí)情境。

（三）管育結(jié)合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識

英語是一門語言類學(xué)科，英語知識的學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生生硬記憶，而是要讓學(xué)生多學(xué)多練、大膽開口?；诤诵乃仞B(yǎng)優(yōu)化課堂教學(xué)，需要教師在課前進行有效的教學(xué)設(shè)計，更需要著眼于課后推動教師更好地進行教學(xué)反思。與其他教師有效對話，通過學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課等多種方式，進一步優(yōu)化課堂組織形式，改進授課方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動中取得進步，使核心素養(yǎng)理念真正落地。同時，針對小學(xué)生自我約束能力不強的問題，在教學(xué)過程中，教師要更好地管育結(jié)合，營造民主課堂，推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的同時，以教師的科學(xué)管理營造良性競爭氛圍，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。同時，在學(xué)習(xí)的過程中要關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識，讓英語課堂教學(xué)為學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)和人格品質(zhì)提升而服務(wù)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本原則

（一）目標(biāo)導(dǎo)向性原則

核心素養(yǎng)理念指引下的小學(xué)英語教學(xué)要堅持以生為本。教師要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，兼顧學(xué)生的興趣需求，但并不是說教學(xué)過程完全交給學(xué)生來自主推進。教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生指明清晰的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多重學(xué)習(xí)互動中更好地學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，推動教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要關(guān)注知識性目標(biāo)與技能性目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會拼讀詞匯，理解核心句型，同時還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法。教師要善于借助語言支架、表演活動、故事情景烘托等多種方式，讓學(xué)生直觀感知，積極參與，掌握語言學(xué)習(xí)的有效方法。另外，在情感、態(tài)度、價值觀層面，教師要將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活結(jié)合在一起，推動學(xué)生更好地樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強對自己與他人的了解，并通過問答、小組活動、綜合運用等過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)性原則

核心素養(yǎng)理念指引下的英語教學(xué)要更好地為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重知識呈現(xiàn)與啟發(fā)引導(dǎo)的有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，為學(xué)生設(shè)計多個有效問題，讓學(xué)生在對課程內(nèi)容進行有效學(xué)習(xí)的同時，與生活相聯(lián)系并有效應(yīng)用。通過學(xué)用結(jié)合更好地幫助學(xué)生完善認(rèn)知，教師還要鼓勵學(xué)生提出有效的問題，從學(xué)生關(guān)注的角度來科學(xué)引導(dǎo)，能夠更好地推動學(xué)生快速進步。例如，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生對不明白、不理解的部分，可以重點標(biāo)記一下，在課堂上有側(cè)重地聽，并適時向教師提出一些問題，這樣可以使課堂教學(xué)高效推進，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維也能更加靈活。以“l(fā)ook at me”這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到表示各個身體部位的名詞。教師不需要讓學(xué)生一次性將所有詞匯記住，可以讓學(xué)生嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，與自己的身體部位相對應(yīng)進行詞匯的聯(lián)想記憶。這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，對于已經(jīng)學(xué)過的知識也可以有效復(fù)習(xí)。尤其是利用一些拼讀規(guī)律，教師可以讓學(xué)生延伸一些學(xué)過的詞匯，降低學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（三）持續(xù)推進性原則

英語是一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要持續(xù)練習(xí)不斷進步，才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在毅力不強、學(xué)習(xí)方法不能靈活運用、對英語學(xué)習(xí)比較排斥等問題。在教學(xué)過程中，教師除了持續(xù)為學(xué)生設(shè)計多元學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要通過科學(xué)的評價、積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地歸納、整理、提煉學(xué)習(xí)方法，發(fā)展語言思維，從而讓學(xué)生對英語語言的運用更加靈活。另外，教師還要讓學(xué)生廣泛閱讀，以有效的閱讀拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。結(jié)合任務(wù)的推進，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，從學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，時態(tài)、語態(tài)運用是否恰當(dāng)，再到對話過程是否流暢等方面給出積極評價引導(dǎo)。依托課堂教學(xué)的推進，讓學(xué)生對知識熟練掌握，學(xué)會詢問他人有效交流。了解一些中外語言文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，并應(yīng)用一些常見的短語和句型。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的對策

（一）基于文本落實對材料的有效解讀

當(dāng)前，在英語教學(xué)過程中，很多教師都會讓學(xué)生提前閱讀文本，這樣可以更好地讓學(xué)生把握語言知識，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過程中，教師不要單純讓學(xué)生聆聽錄音、觀看音頻，而是可以更好地基于教材呈現(xiàn)的文本內(nèi)容，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對某一話題展開討論，以此將英語與生活有效銜接，在靈活運用中發(fā)展學(xué)生的語言思維。

以“How old are you”的教學(xué)為例，教師除了讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的年齡之外，可以更好地釋放學(xué)生思維活力，讓學(xué)生進行故事的創(chuàng)編。如某個同學(xué)過生日，大家為他送上生日禮物，并相互詢問年齡。結(jié)合真實語境，讓學(xué)生掌握年齡的表達(dá)技巧，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)過程中，教師還要向?qū)W生滲透一些歐美國家的相關(guān)知識，讓學(xué)生不要冒昧地去詢問別人的年齡，學(xué)會尊重他人，建立良好的文化認(rèn)同意識。

為了更好地增加教學(xué)的趣味性，教師還可以為學(xué)生延伸設(shè)計look and say、 say and act、look and learn等拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看一段視頻短片，接著猜測一下人物的年齡。讓學(xué)生閱讀一則小短文，學(xué)會聯(lián)系上下文來開展問答。

（二）基于單元整體設(shè)計體現(xiàn)核心素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生有效掌握一個知識點，既要基于話題有效拓展，又要結(jié)合單元整體目標(biāo)，推動學(xué)生積極感知、升華情感，發(fā)展學(xué)生的語言思維。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)語境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“We love animals”這個單元的學(xué)習(xí)過程中，教師首先要讓學(xué)生對一些核心詞匯有所了解，并能夠用核心句型描述自己喜愛的小動物。在文化情感層面，要讓學(xué)生更好地知曉動物是人類的好朋友及愛護動物的重要價值，促進學(xué)生有效交流。在語用任務(wù)設(shè)計的過程中，教師要兼顧單元的整體性，為學(xué)生設(shè)計一些小話題，引導(dǎo)學(xué)生不斷交流，積極應(yīng)用。例如，教師可以先讓學(xué)生描述一下自己喜愛的某種動物，如dog、cat、tiger、elephant、monkey等，并通過閱讀進一步加深對核心詞匯的理解。從文化滲透的層面，還可以讓學(xué)生了解動物與人類的相互關(guān)系。在這一話題討論告一段落之后，可以再讓學(xué)生開展一些動作模仿等趣味互動活動，結(jié)合單元目標(biāo)，有效組織教學(xué)主題，從而更好地兼顧學(xué)生的興趣特點，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

融合單元主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時有效思考，還可以借助思維導(dǎo)圖的方式來推進。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效梳理，并進行相應(yīng)的拓展延伸，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解、有效應(yīng)用，創(chuàng)造性運用文本來實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計生活話題發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)英語學(xué)習(xí)既要兼顧課程本身的整體性，又要結(jié)合學(xué)生的日常生活開展有效互動，這樣可以更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一些學(xué)生感興趣的事物，如玩具、零食、卡通人物、動漫形象等，為學(xué)生創(chuàng)編對話，鼓勵學(xué)生有效拓展。這些教學(xué)內(nèi)容可以更好地調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)英語與生活的有效互動，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生的一些生活化理解也可以與教師呈現(xiàn)的文本有機互動，更好地提升學(xué)生的文化對比意識。以“grandparents”這部分知識的學(xué)習(xí)為例，可以先讓學(xué)生說一說自己的爺爺奶奶、外公外婆，從而有效引出話題。接著呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，在閱讀的過程中升華學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)學(xué)生增強對關(guān)照老人、陪伴老人的認(rèn)知。另外，教師還可以讓學(xué)生開展一些角色扮演活動，如結(jié)合學(xué)生閱讀中碰到的《小紅帽》的故事，讓學(xué)生來創(chuàng)編對話，通過學(xué)生喜聞樂見的方式訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生拍攝一些短視頻，分享自己與祖輩生活的瞬間，升華學(xué)生的情感體驗，更好地推動教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。

（四）精彩呈現(xiàn)對英語語言文化的鮮活理解

小學(xué)階段的學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容，同時還要激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，讓他們積極體驗、學(xué)習(xí)、參與，營造樂學(xué)互動的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師可以以小組互動的方式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進行對話訓(xùn)練、問答互動，以學(xué)生之間的真實交流，引導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)用英語。其次，教師可以采用教育游戲的方式，更好地幫助學(xué)生知識復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在一些詞匯學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生進行看圖猜單詞、旋律接唱、肢體律動等多種教育游戲，防止學(xué)生機械記憶，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺、知覺來參與教育游戲，推動學(xué)生鮮活呈現(xiàn)。此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計一些團隊合作的任務(wù)，如讓學(xué)生通過剪拼的方式設(shè)計精彩的學(xué)習(xí)小報。讓學(xué)生調(diào)用已有的生活經(jīng)驗，并通過多種渠道搜集相關(guān)知識，設(shè)計制作小報并展示，提升學(xué)生的英語文化意識。例如，在顏色認(rèn)知方面，教師可以讓學(xué)生對中國人喜愛的紅色與歐美國家人喜歡的白色進行有效對比，還可以讓學(xué)生針對中國的龍文化搜集相關(guān)資料，設(shè)計成精彩的小報。教師可以讓學(xué)生關(guān)注生活中的英語，嘗試進行各類物品的匯總和整理。通過生動靈活的方式擴展學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的語言認(rèn)知意識，推動學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要深入貫徹核心素養(yǎng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生能力的發(fā)展。同時，在英語教學(xué)過程中，要更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，營造和諧生動的課堂教學(xué)氛圍，以教師的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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