摘 要:英語(yǔ)是高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課,作為工具類學(xué)科,英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于高職學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)深造都將發(fā)揮積極作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職英語(yǔ)教師要結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深度反思,不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用力度,才能搞好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析,在全面分析的基礎(chǔ)上提出英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的策略。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語(yǔ);教學(xué);策略
作者簡(jiǎn)介:圖雅(1982.11-),山西運(yùn)城人,運(yùn)城幼兒師范高等??茖W(xué)校,助理講師,本科,研究方向:英語(yǔ)教育。
高職院校在生源質(zhì)量方面與本科院校有著較大差別,大多數(shù)高職學(xué)生都存在英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)差的問(wèn)題。盡管英語(yǔ)作為一門重要的工具類學(xué)科,已經(jīng)成為高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也非常重視,但是目前所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有發(fā)揮出理想效果,要想改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀,迫切需要教師認(rèn)真做好英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析。
一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)積極性差
高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱,進(jìn)入高職院校之后,面對(duì)單詞數(shù)量多、學(xué)習(xí)難度大的公共英語(yǔ)課,很多學(xué)生根本無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度,這些問(wèn)題會(huì)給教師教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展帶來(lái)巨大困擾。對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生而言,他們?cè)诟咧须A段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)積極性方面也表現(xiàn)出很大不足,這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。正是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)積極性差,導(dǎo)致很多高職學(xué)生進(jìn)入高職階段之后無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。
(二)高職院校教學(xué)設(shè)備不足,難以支撐教學(xué)模式改革
英語(yǔ)是高職院校的重要課程,近年來(lái)隨著我國(guó)積極融入國(guó)際社會(huì),對(duì)高職院校畢業(yè)生的英語(yǔ)水平也有了更高的要求。在這種背景下,高職英語(yǔ)教師必須要圍繞用人單位的需求,將聽(tīng)說(shuō)讀寫能力有機(jī)統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。而目前大多數(shù)高職院校對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)非常重視,但對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)備普遍存在重視力度不足的問(wèn)題,這導(dǎo)致高職院校現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備很難滿足新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)需要,也無(wú)法支撐院校所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)模式改革,這是目前迫切需要解決的問(wèn)題。
(三)高職英語(yǔ)教師教學(xué)水平低,沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式
高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展需要大量?jī)?yōu)秀教師,但目前大多數(shù)高職院校存在英語(yǔ)教師教學(xué)水平不足的問(wèn)題,這一問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于很多高職院校是近年來(lái)在院校合并過(guò)程中由中職院校升格而來(lái),盡管學(xué)校在層次上已經(jīng)是高職院校,但大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還在按照中職院校的教學(xué)思路和方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程教學(xué),由于教師的教學(xué)能力無(wú)法適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)的需要,且教學(xué)活動(dòng)所使用的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng),致使高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性受到極大影響。目前高職院校英語(yǔ)教師中有很多英語(yǔ)教師年齡較大,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中普遍存在聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面教學(xué)力度不足的問(wèn)題,這也導(dǎo)致這部分教師很難結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的需要和目前最新的英語(yǔ)教學(xué)方式,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。目前,這一問(wèn)題嚴(yán)重制約了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的有效性,是需要教師認(rèn)真反思的問(wèn)題。
(四)教學(xué)模式固化,教學(xué)內(nèi)容不平衡
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校有著本質(zhì)上的不同,但很多高職院校所使用的英語(yǔ)教材與本科院校相同,這就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出職業(yè)院校的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容上存在著不平衡問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)很難被積極應(yīng)用于未來(lái)的就業(yè)和工作中,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效性會(huì)產(chǎn)生很大影響。另外,由于教學(xué)活動(dòng)大多圍繞應(yīng)對(duì)四六級(jí)考試展開(kāi),存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向,導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)模式固定僵化,無(wú)法適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出理想效果會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。
二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響
(一)有效豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展教學(xué)模式
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)所需要的各類教學(xué)素材都能在互聯(lián)網(wǎng)上找到,這對(duì)于高職英語(yǔ)教師結(jié)合教材單元主題為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容,能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。對(duì)于高職學(xué)生而言,由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,所以教師在開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中,只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的參與積極性,英語(yǔ)教學(xué)才能發(fā)揮出理想效果?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大影響。教師在教學(xué)過(guò)程中可以在應(yīng)用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段,借助專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和在線教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供更豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn),這對(duì)于促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣都能產(chǎn)生積極作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。
(二)有效將學(xué)生作為教學(xué)主體,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
在高職英語(yǔ)教學(xué)中,只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的主體作用得到激發(fā),才能吸引學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)之所以難以取得理想效果,主要原因在于教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性,同時(shí)也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。借助不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,教師可以充分利用技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)探索,利用翻轉(zhuǎn)課堂等模式,激發(fā)出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下,高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資料,這能有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā),他們就能在興趣的驅(qū)使下融入高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(三)對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)校硬件設(shè)施提出要求
當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,這對(duì)高職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和學(xué)校硬件設(shè)施都提出了新的要求,教師必須要不斷加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí),適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)教學(xué)。高職學(xué)生與高中學(xué)生有著本質(zhì)上的不同,學(xué)校所開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生未來(lái)就業(yè)需要而開(kāi)展的,要體現(xiàn)出職業(yè)院校的特色。而目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充分融入人們的日常生活中,所以高職院校英語(yǔ)教師在個(gè)人教學(xué)能力方面必須要適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì),首先要不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,要將聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作四項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué),學(xué)校還要不斷加大資金投入力度,建設(shè)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音教室,利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,完善學(xué)校的校園廣播、無(wú)線網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地借助學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)條件,充分融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí),高職院校要結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)的人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用情境,使學(xué)生在人機(jī)對(duì)話中不斷提高個(gè)人的口語(yǔ)水平,這需要高職院校不斷加大資金投入力度,從而改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展
(一)更新教師教學(xué)意識(shí),提升英語(yǔ)教學(xué)信息化水平
高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展與教師個(gè)人的教學(xué)意識(shí)有直接關(guān)系,目前大多數(shù)高職英語(yǔ)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)之所以難以發(fā)揮出理想效果,與教學(xué)意識(shí)過(guò)于傳統(tǒng)有直接關(guān)系。為了改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀,高職英語(yǔ)教師應(yīng)積極展開(kāi)對(duì)最新教育理論的學(xué)習(xí),借鑒其他兄弟院校的優(yōu)秀做法,充分利用目前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)以及智能終端相結(jié)合的智能化英語(yǔ)學(xué)習(xí)載體,這能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更有效的支持。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,要不斷提高教學(xué)活動(dòng)的信息化水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,用人單位對(duì)人才的要求也在不斷提升。英語(yǔ)作為一門工具性語(yǔ)言,在學(xué)生未來(lái)的工作中會(huì)有很大用途,因此教師要借助對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí),提升自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和信息化水平。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,以互聯(lián)網(wǎng)為依托,積極展開(kāi)教學(xué)探索。利用這種方式,教師能更有針對(duì)性地做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)提升高職英語(yǔ)教學(xué)信息化水平的目標(biāo),高職院校需要積極組織開(kāi)展對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),培訓(xùn)的重點(diǎn)要集中在課件制作以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用等方面。為了使培訓(xùn)活動(dòng)真正起到提升高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)水平的目標(biāo),建議理論與實(shí)踐相結(jié)合,圍繞教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要,對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)并不斷加大考核力度,務(wù)求使培訓(xùn)活動(dòng)取得實(shí)效,使高職英語(yǔ)教師熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的技巧,從而提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。
(二)積極應(yīng)用信息技術(shù),開(kāi)展多元化混合英語(yǔ)教學(xué)
在高職院校,大多數(shù)教師習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,由于缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用,課堂教學(xué)很難充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,而且教學(xué)活動(dòng)還普遍存在枯燥無(wú)味的問(wèn)題,這些都會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重影響。目前高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)大量接觸和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具。在這種形勢(shì)下,教師開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)就要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息化教學(xué)密切結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展多元化混合英語(yǔ)教學(xué),在這種教學(xué)模式下,學(xué)生們會(huì)接觸到更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在興趣的驅(qū)使下,學(xué)生會(huì)以更加積極的態(tài)度來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí),使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到穩(wěn)步提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師需要樹立信息化教學(xué)意識(shí),在課前積極備課,從互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富的教學(xué)素材,制作充滿趣味性的教學(xué)課件,做好細(xì)節(jié)性工作,才能更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
(三)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)習(xí)自主性和互動(dòng)性
近年來(lái),隨著國(guó)家不斷加大對(duì)在線教育方面的探索,借助精品課程建設(shè)和慕課等平臺(tái)的推動(dòng),網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)得到學(xué)生們的充分認(rèn)可,很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也逐漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建逼真的英語(yǔ)教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以反復(fù)學(xué)習(xí),使自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都能得到培養(yǎng)。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),高職院校英語(yǔ)教師在積極推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的過(guò)程中,要適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景,積極利用學(xué)校所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生制作針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)課件,借助教學(xué)課件,做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師要側(cè)重于不斷提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性與互動(dòng)性,使學(xué)生能充分借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升自己的英語(yǔ)水平。只要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)力度,將線上教學(xué)與線下互動(dòng)密切結(jié)合起來(lái),就能改變目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,使學(xué)生充分融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(四)革新教學(xué)評(píng)價(jià)模式,關(guān)注學(xué)生階段性發(fā)展
目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著教學(xué)評(píng)價(jià)模式無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需要的問(wèn)題,只是依據(jù)學(xué)生的期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)。在期末考試中,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力缺乏關(guān)注,這導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)很難發(fā)揮出理想效果。而且目前很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,這導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)很難真正發(fā)揮出對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的引領(lǐng)作用。為改變這一現(xiàn)狀,要積極對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn),將聽(tīng)力、口語(yǔ)等內(nèi)容融入評(píng)價(jià)體系中,同時(shí)也要將學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)充分融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,使教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。
四、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)是高職院校一門重要的公共基礎(chǔ)課,在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中有著廣泛用途,所以高職英語(yǔ)教師要不斷加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)模式的研究,充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,使學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出更大效用,改變目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。
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