新課改下加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法分析

華煒

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，現(xiàn)階段高中化學(xué)學(xué)科正面臨著嚴(yán)重的問題，高中化學(xué)學(xué)科在教學(xué)、學(xué)習(xí)以及學(xué)校等方面都有著巨大的改變。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，將新型的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠在課堂中得以主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使其化學(xué)素養(yǎng)得到有效拓展，讓高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;加強(qiáng)方法

引文：

隨著新課改的不斷深入，更多教師開始關(guān)注他們上課方式的改革。教學(xué)目標(biāo)由以學(xué)生獲取知識為主要目的到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展而轉(zhuǎn)變，當(dāng)前到高中化學(xué)教學(xué)中還存在著一些弊端，例如在傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的觀念下，教師在教授化學(xué)知識的過程中，讓學(xué)生死記硬背思維模式固化，很少展開實(shí)驗(yàn)活動等等，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)存在的問題

1、教師方面的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，面對教學(xué)時間安排，很多教師無法將時間留給學(xué)生進(jìn)行自主運(yùn)用，只能將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接教給學(xué)生，所以在化學(xué)教學(xué)過程中，教師很難做到按照新課改的要求對學(xué)生全部進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)。甚至部分化學(xué)教師認(rèn)為自身的教學(xué)任務(wù)只需要把教材中的知識通過上課傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解，就完成了教學(xué)任務(wù)，不在乎學(xué)生是否掌握清楚所教授的化學(xué)知識。同時，這種教學(xué)模式也讓化學(xué)教師自身的教學(xué)得不到提升，很容易就被替代。

2、學(xué)生方面的問題

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生起著主要性作用，只有學(xué)生真正地參與到教師的教學(xué)活動中，教學(xué)才達(dá)到有效性。但是在以往的教學(xué)環(huán)境下，高中化學(xué)的內(nèi)容抽象繁瑣，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，很難愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

二、新課改下加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1、體現(xiàn)三維目標(biāo)，注重氛圍營造

高中化學(xué)教師在教學(xué)改革創(chuàng)新中，應(yīng)該充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，然后基于此進(jìn)行教學(xué)體系的完善，引入合適的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，教師需要對立體目標(biāo)進(jìn)行深入分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營造良好的課堂氛圍。同時，在評價過程中，也要引入多樣化的方式，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。簡而言之，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生的積極參與，將教學(xué)效率提升到一個更高的水平。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個合理的問題情境。情境教學(xué)法是高中化學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，它能將課本中枯燥的知識以問題情境的形式傳遞給學(xué)生，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在思考和解決問題的過程中，可以逐步形成學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而更有效地促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)有效性的重要手段，通過實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生更加直觀的了解化學(xué)知識，并且能夠繞化學(xué)知識更深入學(xué)生的記憶當(dāng)中。高中化學(xué)知識非常的抽象，所以同學(xué)如果能夠在實(shí)驗(yàn)中感知整個實(shí)驗(yàn)過程，才能夠牢牢的掌握高中化學(xué)知識。此外，實(shí)驗(yàn)操作也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的一個重要途徑，但是由于當(dāng)前高中化學(xué)課堂中存在時間不足以及學(xué)生操作不當(dāng)?shù)惹闆r，教師一般在遇到實(shí)驗(yàn)課時，通常是以口述的方式告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程及原理。

在新課程改革背景下，教師更注重實(shí)驗(yàn)過程中滲透化學(xué)知識的教學(xué)，這樣不僅能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，同時也能夠?qū)W生提供一個展示自己的平臺。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的同時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，此外，也要增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要保護(hù)學(xué)生的安全，嚴(yán)格根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題。此外，要在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)知識性引導(dǎo)，讓學(xué)生對化學(xué)知識有更進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生自主地對化學(xué)過程進(jìn)行概述，這樣能夠提高學(xué)生自己對實(shí)驗(yàn)過程檢驗(yàn)的正確性，同時也能夠使得學(xué)生更具有反思意識。

3、多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)存的教學(xué)手段也不斷的更新，多媒體教學(xué)技術(shù)更加是信息時代和信息技術(shù)的新型產(chǎn)物。通過計(jì)算機(jī)知識的普及，多媒體教學(xué)技術(shù)也廣為使用?；瘜W(xué)學(xué)科內(nèi)容是一種相對抽象的知識，隨著高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生光依靠以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，往往不能滿足自身知識的獲取，甚至讓一些差生很難正確的理解高中化學(xué)的抽象知識，但如果通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用一些視頻、圖像，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑦@些抽象的知識簡單形象化，從而使學(xué)生直觀地理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也更加容易。

例如：在學(xué)習(xí)《元素周期表》這一節(jié)課時，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)和了解過一些簡單的金屬和非金屬元素，并且也初步接觸過有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識，但是化學(xué)中元素周期表的結(jié)構(gòu)是比較深層的，同時這也是一個抽象的化學(xué)概念，如果單單只依靠以往的化學(xué)知識，學(xué)生對于元素周期表的認(rèn)知也是不夠的。這時，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將元素周期表的結(jié)構(gòu)一步一步的利用圖片或者視頻展現(xiàn)出來，這種抽象的問題就得以解決。也讓學(xué)生能夠清楚了解且正確的掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：

在新課程改革的背景下，提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性是化學(xué)教師面臨的重要問題。面臨這種情況，教師應(yīng)及時更新自己的教學(xué)理念，做好研究的教學(xué)材料和教學(xué)活動的組織，整合教學(xué)資源，搞好創(chuàng)建情況和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，合理使用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生更好的參與，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王頤莎.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略初探[C].，2017：860-861.