淺談初中語(yǔ)文教學(xué)策略

何小芝

摘要：在社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的背景下，新課程改革也在不斷地進(jìn)行。在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的以老師為導(dǎo)向的教材知識(shí)傳授方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元教學(xué)，同時(shí)也要積極探索多元的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

前言：

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)，也是日常交際中不可缺少的。所以，語(yǔ)文課程有兩大特征：傳承性與實(shí)用性。由于政府對(duì)教育的重視逐漸增加，我們的關(guān)注點(diǎn)也立即轉(zhuǎn)向教育改革。新型教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施減少了教學(xué)時(shí)間。所以初中語(yǔ)文教學(xué)也要有針對(duì)性、合情合理地改革，以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的新理念。就當(dāng)前情況而言，初中語(yǔ)文教學(xué)方法嚴(yán)重固化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果下降。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育的影響

基于考試的教育背景下，師生之間的知識(shí)互動(dòng)過(guò)程集中于“考試”。傳授知識(shí)的過(guò)程集中在提高分?jǐn)?shù)和解決問(wèn)題的能力上，而非過(guò)多地研究知識(shí)本身。這樣的教學(xué)模式造成了很多教學(xué)價(jià)值觀在語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容未被深入挖掘，自然教學(xué)的教材沒(méi)有得到充分利用，傳統(tǒng)文化不能吸收，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.師生之間缺乏互動(dòng)交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上的主導(dǎo)地位根深蒂固，學(xué)生屈從于老師的威嚴(yán)和權(quán)威，不敢對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容提出意見(jiàn)和質(zhì)疑。教師也習(xí)慣于按照自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度，缺乏與學(xué)生有效的知識(shí)互動(dòng)。與此相對(duì)應(yīng)，學(xué)生和教師缺乏溝通，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不足，記憶點(diǎn)缺失，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提和條件。想要學(xué)好語(yǔ)文如果沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，就不能實(shí)行，主導(dǎo)性的課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，那么學(xué)生只能是被動(dòng)地接受，死記硬背，不能提高學(xué)習(xí)的欲望，要改變這一狀況，就必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上有大膽提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，對(duì)于文本中的某些事件、人物、場(chǎng)景等，運(yùn)用相對(duì)多變的方法，尤其是語(yǔ)文中的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們擺脫舊有的、單一的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)用新的思維去思考和解決問(wèn)題，從而保證學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。

2.小組教學(xué)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法，并取得了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在初中階段能更深刻地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，從而更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師講解“皇帝的新衣”課文時(shí)，他們可以在課堂上進(jìn)行小組討論。講授課文之前，一定要迅速地讀一遍。既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能使學(xué)生快速掌握課文要點(diǎn)。教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀課文，在閱讀后提出相關(guān)問(wèn)題供學(xué)生分析。教師：“為什么人們看不見(jiàn)衣服，卻要稱贊衣服美？”問(wèn)完問(wèn)題后，教師首先要用科學(xué)合理的方式把全班同學(xué)分組，然后進(jìn)行小組討論。在討論之后，老師讓學(xué)生隨機(jī)回答問(wèn)題。分組討論時(shí)，教師不能干預(yù)或參與學(xué)生討論問(wèn)題，不利于學(xué)生反思。另外，老師要監(jiān)督學(xué)生的小組討論，學(xué)生不能在網(wǎng)上搜尋資料，這樣就失去了討論的意義。和學(xué)生討論之后，老師叫學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。同學(xué)：“因?yàn)轵_子利用了那些不敢承認(rèn)自己愚蠢，去尋求利益，還有些人不敢反駁，是因?yàn)槭腔实鄞┑?，大家不敢持反?duì)意見(jiàn)。而另一些人則有跟風(fēng)心理，所以跟著大眾的思維走。只有單純的小孩子才會(huì)講真話。學(xué)生可以利用小組合作的方式，在討論和教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行課文研究與反思，這樣教學(xué)成效會(huì)大大提高。

3.創(chuàng)新互動(dòng)形式

與小學(xué)相比，初中生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)，對(duì)一切新鮮的東西都很感興趣。因此，教師要把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，把握初中學(xué)生的心理特征，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)，以激發(fā)他們的好奇心，使他們?cè)谡n堂上始終處于主動(dòng)狀態(tài)，從而有效地提高他們的學(xué)習(xí)效果。初中語(yǔ)文的文本形式多種多樣、主題豐富、貼近自然、充滿了人文關(guān)懷。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要把文本的內(nèi)容和生活環(huán)境、情感態(tài)度、價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)。課文來(lái)源于生活，讓學(xué)生從文本中找到生活。如果光靠教科書(shū)來(lái)傳遞知識(shí)，那么這些知識(shí)就是紙上談兵，不可能真正深入到學(xué)生的腦海中。要做到這一點(diǎn)，就必須主動(dòng)地進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)。

例如，在“大自然的語(yǔ)言”課程中，教師可以組織一個(gè)小組，探討人能否戰(zhàn)勝大自然？本課程藉由收集資料，以探討人與自然之間的關(guān)系，使同學(xué)在體驗(yàn)大自然之美的同時(shí)，更能提高其邏輯思考與語(yǔ)言表達(dá)的技巧。此外，“大自然的語(yǔ)言”一文還運(yùn)用北京物候資料，對(duì)影響物候?qū)W的緯度、經(jīng)度、海拔等因素進(jìn)行了較為科學(xué)的闡釋。老師可以讓學(xué)生考慮故鄉(xiāng)的地理環(huán)境差異，簡(jiǎn)述家鄉(xiāng)物候的差異;課后，讓學(xué)生搜集有關(guān)故鄉(xiāng)的材料，撰寫(xiě)有關(guān)故鄉(xiāng)的文章，并培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力。

4.合理使用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生漢語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，初中生的心理、生理還處于不成熟階段。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法是教師對(duì)題目進(jìn)行連續(xù)的講解和書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生的知識(shí)只能停留在對(duì)語(yǔ)文的表面認(rèn)識(shí)上，不能更深層次的理解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅耗費(fèi)了教師的大量精力，而且使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課很枯燥，因而喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效地減少教師的講解過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造更有利的環(huán)境和環(huán)境。多媒體技術(shù)能將聲音、圖像、文字、視頻等有效地結(jié)合起來(lái)。營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

5.尊重學(xué)生的主體性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。初中生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)是非常敏感的，在這個(gè)時(shí)期，他們的性格形成都會(huì)受到很大的影響，而長(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)，教師的言行舉止都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。如果一個(gè)學(xué)生更傾向于一個(gè)特定的老師，那么他將會(huì)愛(ài)上他所教授的課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生形成良好的、融洽的師生關(guān)系。要在閑暇之余與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，提出合理的建議，以改變他們對(duì)老師的印象，這對(duì)提高教學(xué)效果具有積極的意義。

總結(jié)：

由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體系影響，至今仍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)的問(wèn)題，這些都不利于初中學(xué)生和初中教育事業(yè)的進(jìn)步。在這種情況下，教師可以從尊重學(xué)生的主體地位、構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系、全方位發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)等策略，來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，真正提升我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和質(zhì)量。

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