讓學(xué)生在快樂(lè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中健康成長(zhǎng)

李洪巖

快樂(lè)就是人心情高興和喜悅。一個(gè)人的一生會(huì)經(jīng)過(guò)快樂(lè)、激動(dòng)、喜悅、難過(guò)、抑郁或是悲傷的時(shí)光。但快樂(lè)的時(shí)刻總是讓人難以忘懷，并因此會(huì)產(chǎn)生很多的體驗(yàn)與經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程將是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，利用并創(chuàng)造條件讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在動(dòng)手中收獲，從而感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生求知的欲望。

數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中總結(jié)提升而來(lái)，而生活也需要數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，數(shù)學(xué)生活是息息相關(guān)，密切而不可分割的關(guān)系，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生掌握一門(mén)生活技能，提高審美情趣的助力。體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、情感投入，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

十幾年的教學(xué)歷程，證明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度是取得良好的教學(xué)效果的有利保障。所以，作為一線教師，我們必須有足夠的耐心，愛(ài)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼心理消滅掉，并以此為突破口，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，最后學(xué)好數(shù)學(xué)。如能引申為愛(ài)學(xué)習(xí)，不光愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，其它的語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科，也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，將是我們作為教師最成功的地方。雖然這個(gè)過(guò)程對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)法預(yù)知，不可琢磨的過(guò)程，但卻收獲良多，讓學(xué)生受益匪淺，所以雖路艱辛但我們卻樂(lè)在其中，贏在其中。

二、和諧氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)

有人曾說(shuō)過(guò)：讓每一個(gè)學(xué)生都能抬頭挺胸走路，是教師最大的成功之處，所以教師的關(guān)愛(ài)是幫助學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥，我們要一視同仁，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。而不能有所偏頗，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的優(yōu)越感或產(chǎn)生老師不喜歡我的自我懷疑的心理，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)間和睦相處，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)體有向往，有期待。對(duì)教師有崇拜。作為一名數(shù)學(xué)教師一定要積極做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，組織者，參與者，而非決策者或指揮者。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常用平和的口氣，與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生一起探討，對(duì)接受能力好的學(xué)生，我激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，時(shí)常用“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同想法”、“你們的想法真不錯(cuò)”等;對(duì)基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，時(shí)常用“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)”、“沒(méi)關(guān)系的?！贝竽懻f(shuō)等激勵(lì)性語(yǔ)言，所以學(xué)生上課發(fā)言爭(zhēng)先恐后、暢所欲言。久而久之，學(xué)生在快樂(lè)的談話中煥發(fā)出求知的積極情感，真正做到以學(xué)生為主體，課堂質(zhì)量得以高效提升。

三、走進(jìn)生活，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是死的，解決問(wèn)題的方法卻是靈活多變、富有生氣和靈動(dòng)的，在教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)或勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活，感受生活即數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，有益的。靈動(dòng)的數(shù)學(xué)精靈會(huì)像一顆顆種子植根于學(xué)生干涸的心，待到光照十足，水份適宜的時(shí)節(jié)，定會(huì)花團(tuán)錦簇。

在講求平均數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)最近都喜歡做投籃運(yùn)動(dòng)，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：有甲、乙、丙三個(gè)小朋友在進(jìn)行投籃比賽，每人投三次，每次成績(jī)都不一樣，我問(wèn)他們，怎樣表示每人成績(jī)呢？這下同學(xué)們爭(zhēng)先恐后討論起來(lái)，我用多媒體課件展現(xiàn)了同學(xué)們的投籃場(chǎng)景，很快同學(xué)們就知道了求平均數(shù)就是移多補(bǔ)少或先合后分，求的是同樣多的一般水平。由此就輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。

四、變更教法，讓學(xué)生“玩”中求學(xué)

貪玩是孩子的天性。所以我不再是簡(jiǎn)單地解釋概念定義，直接呈現(xiàn)解法，而是利用多媒體課件、教具、學(xué)具等手段來(lái)助力數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記，變抽象的數(shù)字、符號(hào)、概念，公式為講故事、看圖片、放動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，用現(xiàn)代化，多樣化的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望性，變老師要我學(xué)為我自己要學(xué)的狀態(tài)。

例如，我在教一個(gè)多位數(shù)乘11的簡(jiǎn)算方法時(shí)，先讓學(xué)生筆算幾道題，接著問(wèn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)討論，學(xué)生很快總結(jié)出了“兩頭一拉，中間相加”的口訣，然后，再讓學(xué)生相互出題驗(yàn)證這個(gè)口訣，課堂中學(xué)生的快樂(lè)都寫(xiě)在了臉上;在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生猜一猜課件中三角形三個(gè)內(nèi)角的和的形式來(lái)引入新知，將學(xué)生的目光吸引到本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)上來(lái)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，選擇喜歡的，合適的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，在老師的激勵(lì)下，生生合作，方法不一的探究形式出現(xiàn)了，而離揭開(kāi)真相，找到答案也不遠(yuǎn)了。由此可見(jiàn)，“玩”在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的重要性，學(xué)生自己“玩”出答案，要比教師“給”出答案的過(guò)程更具趣味性，學(xué)生更易于接收理解，這樣既鞏固新知，又體驗(yàn)快樂(lè)。

五、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

要使一個(gè)人的自身潛能得到最大的激發(fā)和釋放，最有效的方式是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。特別是小學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)猶如是在火上澆了一勺油，一發(fā)而不可收拾。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師如果表?yè)P(yáng)某人愛(ài)回答問(wèn)題，下次再提出問(wèn)題時(shí)，受表?yè)P(yáng)的人一定最先舉起手。老師要表?yè)P(yáng)同學(xué)甲坐的好，那么就會(huì)有很多同學(xué)向甲學(xué)習(xí)，一樣坐的端正，筆直。所以作為老師對(duì)學(xué)生的贊許，賞識(shí)都將會(huì)是該生更加刻苦努力的方向，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一小點(diǎn)，都可能激發(fā)出一片燎原烈火，因此我們教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，激勵(lì)，不應(yīng)吝嗇這種最簡(jiǎn)單、有效的方法，在學(xué)生身心愉悅的同時(shí)，我們自身也會(huì)心情輕松，毫無(wú)壓力，體會(huì)工作的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生情感投入，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，去感知數(shù)學(xué)，更要在“玩”中學(xué)好數(shù)學(xué)，賞識(shí)孩子每一次求解，辨析的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望強(qiáng)烈而持久。

快樂(lè)教學(xué)的理念應(yīng)深深地根植于教師的心中，并以此為目標(biāo)，讓每堂課都在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行，讓每一個(gè)激勵(lì)都能成為學(xué)生前進(jìn)過(guò)程中的動(dòng)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把童年美好的學(xué)習(xí)過(guò)程留在孩子們的心中，成為他們?nèi)松胁豢啥嗟玫膶氋F財(cái)富，在享受快樂(lè)的同時(shí)，不斷完善自我，早日成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。